Урок обучение грамоте (чтение) 1 класс на тему "Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф."

Тема: Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Цель: познакомить учащихся с буквами Ф,ф; учить читать слоги, слова с новой буквой, предложения и короткие тексты, совершенствовать навыки чтения и работы с текстом, умение правильно ставить логическое ударение; работать над техникой чтения; развивать осознанность и выразительность чтения; воспитывать прилежание, стремление к получению новых знаний, умение работать в паре, выслушивать ответы друг друга.

Формируемые УУД:

Регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности и овладение техникой чтения.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Предметные: сформировать умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует, освоить способы определения мягкости и твердости согласного, умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать характеристику.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы.

- Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. (дети делают щипательные движения руками за щёчки). У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.

 III. Актуализация знаний учащихся.

1. - На какие группы делятся звуки? - Чем они различаются? - Какими бывают согласные звуки?

- Какие гласные обозначают мягкость предыдущих согласных звуков? (я, е, ё, и, ю)

- Какие согласные всегда мягкие? твёрдые?

2. Развитие речевого аппарата.

2.1. Дыхательная гимнастика.

«Свеча» - сделайте глубокий вдох носом, задержите дыхание, выдохните через рот, задувая воображаемое пламя.

2.2. Чтение слогов - сделайте глубокий вдох носом, задержите дыхание и на выдохе прочитайте слоги:

ЩА – ЩО – ЩИ

ЩА – ЩО – ЩИ - ЩА – ЩО – ЩИ

ЩА – ЩО – ЩИ - ЩА – ЩО – ЩИ - ЩА – ЩО – ЩИ

2.3. Скороговорка.

Щуку я тащу, тащу,

Щуку я не упущу.

3. Работа над загадками.

Сверху — шкурка золотая,

В центре — косточка большая.

Что за фрукт? — Вот вам вопрос.

Это сладкий... (абрикос)

Летом в платьице зеленом,

А по осени — в лиловом.

Ароматна и красива.

Узнаете? Это... (слива)

Кто там спрятал под листок

Свой румяный крепкий бок?

Под листы-панамочки

Прячутся в зной... (яблочки)

- Как можно назвать одним словом слова-отгадки? Произнесите это слово ещё раз. (фрукты)

- Каким звукам вы можете легко дать характеристику? Какой звук нами не изучен?

IV. Целеполагание.

- Прочитайте тему нашего урока.

- Опираясь на слова – помощники сформулируйте цели нашего урока (Познакомимся… , Учиться отличать …  , Учиться читать …  . (Мы познакомимся со звуками [ф]. {ф’], буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать звуки [ф]. [ф’] и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв. Будем учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой.)

- Итак, мы поставили перед собой цель, учебные задачи. Пожелаем друг другу успешного решения поставленных задач и достичь планируемых результатов.

V. Работа по теме урока.

1. Знакомство со звуками [ф] и [ф^,].

- Проведём фонетический разбор слова фрукты.

Сушит ветер-суховей,
Кудри мамочки моей. (Фен)

Вывод: согласный, глухой, парный, может быть твердым и мягким.

2. Знакомство с буквами Ф,ф.

- Звуки [ф] и [ф^,] обозначаются буквой Ф,ф (эф)

Филин, в книжку залетев,

Притворился буквой Ф.

- Почему их две? Для чего нужна заглавная буква?.

- Напечатайте в тетрадях печатные буквы Фф.

- Диктант слогов. (Учитель показывает картинки, в которых буква Ф стоит вначале слова, дети записывают первые слоги)

VI. Физ. минутка.

VII. Продолжение работы по теме.

1. Чтение слогов, слов с буквой ф.

- Откройте учебник на с 71. Прочитайте слоги и слова с буквой Фф.

- На какие две группы можно разделить эти слоги? Прочитайте слоги, в которых буква ф обозначает мягкий звук, твердый звук. 

2. Работа с иллюстрациями с 70-71.

Рассмотрите иллюстрации на с70-71. Что на них изображено? (корабли, парусники и яхты)

Морской флот бывает надводный и подводный. Надводные корабли бывают такие большие, что на их палубу может сесть военный самолет , как на аэродром. Кроме этого корабли делятся на две группы: военные и гражданские. Гражданские суда служат для перевозки людей, грузов.

- Составьте предложения по этим картинкам.

3. Формирование навыков чтения.

- Прочитайте отрывок из произведения А.С. Пушкина на с 70.

- Из какой сказки взяты эти строки?

- Прочитайте с веселой интонацией, грустной и интонацией удивления.

Чтение отрывка в разных темпах.

а) Чтение, с изменением силы звучания голоса: ТИХО – ОБЫЧНО – ГРОМКО;  ГРОМКО – ТИХО – ОБЫЧНО.

4. Чтение стихотворения на с 71.

- Отрывок из призведения А.С. Пушкина «Медный всадник»

Чтение текста

- Понравились ли строки?

- Какие эмоции вызвали?

-Какая картина рисовалась вам когда вы слушали о чем читают?

-О чем этот текст?

- Как понимаете фразу «В Европу прорубить окно»? (Установить деловые и культурные отношения с европейскими странами)

- Кто правил в то время?

- А чего он хотел добиться?

- Как вы понимаете фразу «Все флаги в гости будут к нам»? (корабли приходят в порт под своими флагами)

- Что такое флаг?

 VIII. Итог урока. Рефлексия.

- Вспомните, какую цель, мы с вами определили в начале урока?

- Подумайте достигли вы ее или нет.

- С какой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Что вы запомнили о букве Ф?

Игра «Хлопки»

- Когда услышишь звук [фʼ] хлопай в ладоши, когда услышишь звуки [ф] – подними руки вверх.

Фабрика, ферма, фартук, кефир, флаг, фигура, факир, фиалка, Федя, Марфа.

   - Давайте оценим себя. Перед вами сигнальные карточки:

красная – я доволен собой, у меня всё получилось!

синяя – у меня не всё получилось, нужно повторить!

жёлтая – многое не получилось, нужно повторить!

– Закончи предложение - Моё настроение:

•  Сегодня меня порадовало…

•  Сегодня меня огорчило…  

- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке. Спасибо за урок!