Урок обучения грамоте (чтение) и презентация по теме "Упражнения в чтении слов с буквой ь"

Конспект урока по литературному чтению

(обучение грамоте)

Тема: «Упражнения в чтении слов с буквой ь»

Цель: создать условия для закрепления у учащихся знаний о букве ь, обозначающей мягкость согласных, развития речи, памяти, логического мышления.

Задачи: совершенствовать у учащихся умение работать с текстом; развивать фонематический слух, речь, мышление, внимание; совершенствовать навыки чтения слов с Ь – показателем мягкости согласных звуков.

Планируемые результаты (предметные): осознают роль буквы ь как обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова; читают слова с этой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты: проявляют интерес к окружающей среде.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют букву ь.

Коммуникативные: выразительно рассказывают.

Основное содержание темы, понятия и термины: буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

I. Организационный момент.

- Прозвенел звонок, начинается урок! Ребята, сегодня у нас на уроке гости, поприветствуйте наших гостей. Давайте проверим готовность к уроку.

II. Включение в учебную деятельность.

- Каждый день мы с вами путешествуем по «Стране Знаний». На чем мы путешествуем? Как называется наша команда? Наш девиз! Сегодня мы совершим прогулку по Буквограду.

- Как зовут жителей этого города? (Буквы)

- Что такое буква? (Графический знак)

- Что обозначают этими графическими знаками? (Звуки)

III. Актуализация знаний.

- С какой интересной буквой мы познакомились на предыдущем уроке? (С буквой ь)

- Обозначает ли она звук? (Нет)

- Какую роль играет ь в словах? (Смягчает впереди стоящий согласный звук)

- Послушайте стихотворение.

Мягкий знак – хитрый знак,

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

- Почему ь называют хитрым? (Мы его видим, но не слышим).

IV. Определение темы урока.

- Отгадайте загадку:

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

- Сколько слогов в слове лось? Из каких звуков состоит это слово? Дайте характеристику каждого звука.

- Составьте схему слова лось. Давайте проверим, правильно ли составлена схема и сравним количество букв и звуков.

- Что дает мягкость согласному? (ь)

- Что мы будем сегодня повторять?

- Чему будем учиться? (Читать слова и предложения с буквой ь)

V. Работа по теме урока.

1. Работа с деформированным предложением.

- Давайте составим предложение про лося.

2. Работа с текстом.

- Прослушайте текст. Разберем трудные слова (проносится, заросли, мальчики, насыпали).

Дети читают текст.

- О ком идет речь в рассказе?

- Чем питается лось?

- Что мальчики насыпали лосю?

- Как можно озаглавить рассказ?

- Сколько предложений в этом тексте?

- Прочитайте последнее предложение, составьте схему.

- Давайте сравним.

VI. Физкультминутка.

VII. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа со схемами.

- Найдите в тексте слова с ь. (Лось, пень, соль)

- Составьте схемы слов пень и соль.

- А кто еще нашел слово с ь? (Мальчики)

2. Работа со словами в единственном и множественном числе.

- Подберите слово ко второй картинке.

- Чем они отличаются?

3. Работа в парах.

- У вас на партах лежит один лист с заданием. Что это означает? Давайте вспомним правила работы в паре. А задание такое: прочитайте слова, распределите их на группы (один, много) и проведите стрелку.

- Прочитайте слова, обозначающие один предмет.

- Прочитайте слова, обозначающие много предметов.

- Давайте прочитаем слова парами.

4. Работа с понятиями одушевленные и неодушевленные предметы.

- Какой вопрос мы можем задать к этим словам? (Кто?)

- Как называются слова отвечающие на вопрос кто? (Одушевленные)

- Продолжите предложение:

Рысь и медведь (кто?) – звери. Назовите основные признаки зверей.

Окунь и карась (кто?) – рыбы. Назовите основные признаки рыб.

Снегирь и гусь (кто?) – птицы. Назовите основные признаки птиц.

- В каком случае названия птиц, зверей, рыб имеют на конце ь? (Когда эти слова стоят в единственном числе, т.е. обозначают один предмет.)

VIII. Подведение итога.

- Давайте подведем итог. Продолжите предложения:

Я узнал…….

Я научился……

IX. Рефлексия.

• 1 слайд

  Прогулка по Буквограду ГБОУ Гимназия №227 Санкт-Петербурга Учитель начальных классов Романова Елена Сергеевна

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Мягкий знак – хитрый знак, Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится.

• 5 слайд

• 6 слайд

  лось

• 7 слайд

  Лось вышел на поляну 1 2 3 4 . Лось вышел на поляну.

• 8 слайд

  .

• 9 слайд

  Физкультминутка

• 10 слайд

  лось пень

• 11 слайд

  мальчики

• 12 слайд

  лось лоси

• 13 слайд

  ОДИН МНОГО медведь гуси рыси снегирь гусь медведи рысь окунь караси снегири карась окуни

• 14 слайд

  ОДИН МНОГО медведь гуси рыси снегирь гусь медведи рысь окунь караси снегири карась окуни

• 15 слайд

  ОДИН МНОГО медведь рысь гусь снегирь окунь карась медведи рыси гуси снегири окуни караси

• 16 слайд

  Кто? Рысь и медведь – Окунь и карась – Снегирь и гусь – звери. рыбы. птицы.

• 17 слайд

  Продолжи предложение Я узнал... Я научился…

• 18 слайд

  Рефлексия

• 19 слайд

  О Л О Д Ц Ы М !