Урок ОДНКНР "Крепка семья - крепка держава"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 4»

г. Джанкой

Республика Крым

        

                                                                                                                 Учитель начальных классов

Косьянова Екатерина Фёдоровна

2016 – 2017 учебный год

Предмет:  Основы духовно – нравственной культуры народов России

Тема урока: Крепка семья – крепка держава

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели:

1.                  Обогащать представления детей о семье, о домашних делах взрослых и          детей, о возможности взаимопомощи между членами семьи.

2.                  Воспитывать уважительное отношение к семейным ценностям и традициям.

3.                  Развивать коммуникативные способности учащихся.

Задачи:

Образовательные:

раскрыть понятия «семья»,  «культура общения в семье»,  познакомить с родословной семьи.

Развивающие:

развивать навыки создания проектов учащихся по данной теме, творческие способности ребят (инсценировки), навыки работы в творческих группах, общеучебные умения и навыки

Воспитательные:

 воспитывать внимательное и  заботливое отношение к близким людям, патриотизм учащихся

Планируемые результаты:

Личностные:

·        Развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы.

·        Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

          Метапредметные:

                Регулятивные УУД:

·        Умение находить и формулировать проблему урока вместе с учителем.

·        Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·        Способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Познавательные УУД:

·        Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

·        Развитие способностей к творческому мышлению.

Коммуникативные УУД:

·        Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

·        Совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре.

Предметные:

·        Отбирать из предложенных важные для семейной жизни условия

·        Уметь различать родственные взаимосвязи.

·        Определять роль в жизни человека культуры семейного общения

Методы:

• проблемно – поисковый,
• словесный (беседы),
• метод стимулирования интереса к учению (создание эмоционально – нравственных ситуаций),
• частично – поисковый (эвристическая беседа).

Формы организации познавательной деятельности:

• коллективная;
• фронтальная;
• групповая;

Технологии: ИКТ, проблемное обучение                                                           

 Оборудование: компьютер, проектор, иллюстративный материал, карточки.     

Ход урока

1.Орг. момент.  

  Психологический настрой

Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Если вы научитесь дарить тепло своего сердца окружающим, то это тепло будет возвращаться к вам. Ведь окружающий мир – это волшебное зеркало. В течение учебного года вы многому научились, надеюсь приобретённые знания пригодятся вам на уроке.

2. Мотивация

В начале нашего урока предлагаю вам послушать  сказку «Цветок и лепесток» и подумать, что же нам хотел сказать автор?

Инсценировка сказки В. А. Сухомлинского «Цветок и лепесток».
Расцвел белый Цветок ромашки. Летали над ним пчелы и шмели, брали нектар.

 В Цветке было много Лепестков. И вот один Лепесток возгордился: «Я самый красивый. Без меня Цветок не цветет. Я самый главный. Вот возьму и уйду – что мне?»
Поднатужился лепесток, вылез из Цветка, спрыгнул на землю. Сел в кустике розы и смотрит, что будет делать Цветок. А Цветок, как ни в чем не бывало, улыбается солнышку, зовет к себе шмелей и пчел. Пошел Лепесток  и встречает Муравья.

- Ты кто?  - спрашивает Муравей.

– Я Лепесток. Самый главный. Самый красивый. Без меня и Цветок не цветет.
– Лепесток? Знаю лепесток в цветке, а на двух тоненьких ножках, как ты – не знаю.
Ходил Лепесток, ходил, до вечера засох. А Цветок цветет. Цветок и без одного лепестка – цветок.

А лепесток без цветка – ничего.

-Почему погиб лепесток? (у него не было поддержки)

-Где мы можем чувствовать поддержку? (поддержку мы можем получить в семье)

– Правильно.  В семье все  связаны друг с другом. Только все вместе мы сильны, а по отдельности слабы, уязвимы и несчастны.

3.Определение темы и целей урока

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить о семье и о семейных ценностях.

Перед вами на столе лежит таблица «Фиксация знаний» (Слайд 1)

Заполните первый и второй столбцы. «Я знаю», «Я хочу узнать»

Я знаю

Я хочу узнать

Я узнал

- И так, что же вы записали в графу «Я знаю» по данной теме?

А в графу «Я хочу узнать»?

Как вы  думаете  на какие вопросы мы будем отвечать?

1.      Что такое семья?                         

2.      Для чего нужна семья?

3.      Настоящая семья, какая она?

Физкультминутка

4. Приобретение знаний

Что такое «Семья» в вашем понимании? (Слайд 2)

В слове «Семья» скрыто 7Я, что  означает , что раньше семья состояла не из 3-4 человек, а из 6-7 человек. (Слайд 3)

Ребята, а вы знаете, что в нашем классе у некоторых ребят большие семьи. У кого большие семьи?

Разгадывание кроссворда:

1. Она  лучше всех на свете,

Без нее прожить нельзя.                                                                                                                    Есть она у Кати, Пети

И, конечно, у меня. (мама)

2. Шкаф тяжелый кто подвинет?
Кто розетки нам починит,
Кто все полочки прибьет,
В ванной утром кто поет?
Кто в машине за рулем?
На футбол мы с кем пойдем? (папа)

3. На него смотрю всегда

И беру с него пример.

Он  на папу так похож!

Но только с сединой – и что ж? (дедушка)

4. У мамы работа, у папы работа,

У них для меня остается суббота!

А  с нею я дома всегда,

Она не ругает меня никогда! (бабушка)

5. Маме на радость, папе в награду,

Он появился, наследник – отрада.

Родной, несмышленый, пуговки–глазки –

Ему все вниманье, забота и ласки. (сын)

6. Радость в глазах, в глазах удивленье,

В семье у нас нынче еще прибавленье!

В доме у нас появилась девчонка!

Теперь я ей брат, а она мне …(сестренка)

7. Она все на свете помнит и знает

И бабушка мамой ее называет!

И часто приходят к ней в дом доктора

Она же мне пра… (бабушка)

8. У мамы сестра

Веселей не найдете!

Ей очень горжусь

Ведь она моя … (тетя)

9. К нам приехал папин брат.

Встрече с ним я очень рад!

Он твердит,  в глаза мне глядя:

«Руку жми, ведь я твой…(дядя)

5. Первичное закрепление

А теперь давайте  определим какие же важные задачи должна решать семья.

А ответы на этот вопрос находятся  в нашем классе.

 Найдите все ответы, и мы их распределим на 2 группы:

Вести общее хозяйство                                Постоянно указывать на недостатки     

Воспитывать детей                                       У каждого свои интересы

Организовывать совместный досуг            Неравное распределение обязанностей

Заботиться друг о друге                               Потакать желаниям младшим

Очень хорошо. Вот мы и определили задачи семьи.

6.Включение нового знания в систему знаний и повторение. 

 Вспомните качества, которые присущи каждой семье в вашем понимании и на основании этого составьте   в своих рабочих листах  синквейн на тему «Семья».
Правила составления синквейна  перед вами на слайде.( Слайд 4)

Сейчас давайте представим, что каждая группа – это отдельная семья. У вас на парте есть домик вашей семьи. Запишите в окошечках «домика» слова, характеризующие вашу семью, отношения между ее членами. Нужные слова подобрать вам поможет список определений на слайде и раздаточный материал.

Список №1. Дружная, злобная., жестокая, любящая, веселая, вредная, невыносимая, заботливая.

Список №2. Жалеем, заботимся, сочувствуем, ценим, не любим, обижаем, помогаем, прощаем, терпим, любим.

Список №3. «Согласную семью и горе не берет» «Семья в куче – не страшна и туча» «На что клад, когда в семье лад»

Список №4. Поддержка, вражда, взаимопомощь, уважение, недоверие, злоба, честность, доброжелательность

- Какой синквейн составила 1, 2, 3, 4 группы?

Семья есть у каждого человека. Семья может быть большой и маленькой, счастливой и не очень. Но мы знаем , что членов семьи объединяет забота друг о друге, любовь, нежность и ещё много важных моментов. И вы это сейчас доказали.

 7.Рефлексия

 Встаньте ребята:

-кто похож на маму;

- кто похож на папу;

 -у кого есть сестрёнки;

-у кого есть братишки;

 -у кого есть и сестрёнки, и братишки;

- кто один из детей в семье;

 -кто любит свою семью, дорожит ею?

Все мы разные, у нас разные интересы, но мы учимся в одном классе.

 - Можно ли назвать наш класс семьёй?

- А почему?

Семья – это не только близкие родственники.  Наш класс - это тоже семья, классная семья.

Игра

Сейчас мы проведём игру «Паутинка». Вы  передаёте  друг другу ниточку клубочка со словами  «Мне нравится в тебе…»

Посмотрите, какая получилась красивая паутинка.

А сейчас я её ослаблю, будет  ли она такой же крепкой?

Видите, от каждого зависит насколько крепкая и стойкая семья  к житейским неурядицам.

 И мы все должны помогать друг другу.

8. Подведение итогов урока      

Мы ответили на все вопросы.

В графу «Я узнал» запишите, что вы узнали на уроке. ( Ответы детей)

- У вас на столах находятся цветки, которые символизируют семью.

– Ребята, давайте возьмем наши цветы-символы в руки.

Чувствуете, какие они красивые и хрупкие? Каждый цветок тянется к солнышку, купаясь в его лучах. Вот так и семья, как дар Божий, нуждается в любви и защите. Давайте беречь эту величайшую ценность – нашу семью.

Прикрепим же символы нашей маленькой семьи к карте большой семьи Крыма, и пусть она крепнет и процветает. Ведь крепка семья – это крепка держава.

(Слайд 5)