Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира 2 класс Тема. Солнце.

Урок окружающего мира 2 класс Тема. Солнце.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Урок окружающего мира

2 класс

Тема. Солнце.

Цель: расширить представления учащихся о живой и неживой природе, о солнце и его роли в природе; сформировать представление о тени; продолжить формировать умение наблюдать за объектами природы.

Оборудование: горшок с проросшим семенем (фасоль, горох), коробка с отверстием, оборудование прошлого урока.

ХОД УРОКА

. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ,

Фронтальный опрос.

  • Что такое природа?

  • Что относится к неживой природе?

  • Что относится к живой природе?

  • Какие правила поведения в лесу вы составили дома?

2. Индивидуальный опрос.

Задание 1. Докажи, что неживая и живая природа тесно связаны между собой.

Задание 2 (для трех учеников). Составьте на доске схемы цепочек питания по рисункам.

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Разгадывание загадок о солнце.

Все его любят, все его ждут,

а кто посмотрит на него — сразу зажмурится.


Что выше леса, краше мира, без огня горит?


Утром поднимается, радостно улыбается, теплом согревает, лучами обнимает.


2.Слушание и обсуждение текста «Солнце, Подсолнух и Божья коровка» Л. Шаповал.

Поспорили как-то между собой Божья коровка и Подсолнух: кто главнее — растения или животные. Подсолнух отстаивал честь своего царства — растительного. И его доказательства были довольно весомыми. Ведь, что ни говори, а без растений как пищи животные не обходятся ни одного дня. Припомнил Подсолнух, что и жилье свое многие животные находят именно в кронах деревьев и кустарников, в гуще трав, что они и воздух для животных очищают от пыли и грязи. Говорил он еще о многом, под конец высказав одну очень важную мысль, которая поразила Божью коровку в самое сердце: «И что бы вы, животные, без нас, растений, делали? Ничего. Даже дышать не смогли бы».

Божья коровка от таких слов еще больше покраснела: «А без нас ваши прекрасные большие цветки никогда бы не давали плодов. И, не оставив после себя потомства, умерли бы вы во всей своей красе и неповторимости. А даже если бы и образовали вы плоды без нас, животных, то кто бы помогал вам расселиться по белому свету? А еще мы улучшаем почву, где вы растете. А еще... А еще... А еще...».

И длился бы спор бесконечно долго, если бы не вмешалось в него само Солнце. Могучее и величавое, оно лишь улыбалось в ответ на этот лепет.

Дети мои, не стоит спорить. У каждого из вас своя роль на этой планете. У матушки-земли нет хороших или плохих, полезных или ненужных детей — растений и животных. Все вы достаточно важны и необходимы. Тем не менее без меня, Солнца, невозможна ваша жизнь. Ведь я не просто разгоняю мрак ночи или согреваю вас. Мое тепло и энергия не пропадают напрасно. Так, растения творят из моей энергии настоящие чудеса, неподвластные никаким другим организмам на Земле. Лишь они из воды, углекислого газа и моих лучей могут создать то, что является пищей для всех без исключения животных. Например, растительноядные животные, съев травинку или листочек, в которых с моей помощью образовался крахмал или сахар, в свою очередь становятся жертвой хищных животных. Таким образом, хотя хищники и не едят травы, тем не менее через растительноядных они получают некоторую порцию солнечной энергии. Хищными животными питаются другие, пока сами не умрут и не превратятся в пыль земную.

Так моя энергия распределяется между всеми живыми организмами на Земле.

  • Почему невозможна жизнь на Земле без Солнца?

  • Как распределяется солнечная энергия между всеми живыми организмами?

III.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Беседа.

Вспомните, что такое Солнце.

  • Почему Солнце называют источником жизни на Земле?
    —• Видели ли вы когда-нибудь тень от предметов?

  • Почему получается тень?

IV.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Тема урока — «Солнце». Сегодня мы продолжим знакомиться с Солнцем — источником жизни на Земле; с помощью опытов и наблюдений докажем, что все живое тянется к солнцу; узнаем, что такое тень, понаблюдаем за тенью от разных предметов.

V. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

  1. Демонстрация учителем опыта «Роль солнца для растений» (с. 24учебника).

  2. Беседа.

  • Что вы видите в этом опыте?

  • Где стоял горшок с ростком?

  • Из чего выросло растение?

  • Куда мы посадили семя?

  • Какие условия мы создали для того, чтобы семя проросло?

  • Перечислите все условия, которые необходимы для прорастания семян.

:— Какого источника жизни не хватало, когда семя проросло и фасоль начала расти?

Что в этом опыте доказывает что растениям необходимо солнце?

3. Рассказ учителя с элементами беседы.

Вы уже знаете, что Солнце — это огромный раскаленный шар, ближайшая к Земле звезда. Она излучает энергию. Каждую секунду наша планета получает солнечную энергию, которая равна мощности 150 млн больших электростанций.

Какая температура в недрах Солнца?

В виде чего солнечная энергия доходит до Земли?

Кому на Земле необходимы солнечное тепло и свет? Действительно, от Солнца зависит вся жизнь на Земле. Каждый год благодаря Солнцу на Земле вырастают тысячи видов растений, которые кормят тысячи видов животных. Кроме того, энергия, которую Солнце отдало растениям миллионы лет назад, возвращается к нам сегодня в виде угля, торфа, нефти. От высоты Солнца над Землей зависит смена времен года: зимы, весны, лета, осени. От его высоты над Землей на протяжении суток зависит количество тепла, которое Солнце посылает на Землю утром, днем, вечером.

А теперь, дети, отгадайте загадку: что вокруг тебя бежит, а не догонишь? Правильно, это тень. Что же такое тень?

Тень — это темное отражение любого непрозрачного предмета, освещенного с противоположной стороны. Если сквозь такой предмет не проходит солнечный свет, тогда образуется тень. Иначе говоря, тень — это пространство, на которое не попадают солнечные лучи. Тень может образовываться от деревьев, зданий, животных, людей. В тени всегда прохладнее, чек на солнце. Объясните, почему.

Как вы думаете, где лучше растут растения: в тени или на солнце?

А почему в полдень людям лучше не быть на солнце, а уйти в тень?

VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1.Работа с учебником (с. 24).

  • Рассмотрите нижние рисунки, расскажите о том, что происходит на Земле в течение суток.

  • О чем можно сказать: всходит, светит, греет, припекает, садится, заходит?

2.Беседа.

  • Почему в опыте росток фасоли потянулся через отверстие в коробке?

  • 'Где в природе или у себя дома вы наблюдали подобное явление?

- Почему горшки с комнатными растениями надо время от времени поворачивать?

Что такое тень? Где вы видели тень?

3, Работа с учебником (с. 25).

Рассмотрите рисунки и объясните, почему утром и перед закатом солнца тень от тополя длинная, а в полдень — короткая.

VII. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Работа на доске. , Схематически изображены три проволоки с тенью от каждой:










Задание. Рассмотрите на схеме, какую тень дают проволоки в разное время суток. Нарисуйте солнце над каждой проволокой, подпишите, когда наблюдается такая тень, объясните, почему в первом и третьем случаях она длинная, а во втором — короткая.

(Возле доски работают три ученика, остальные проверяют и комментируют их работу.)

VIII.ИТОГ УРОКА
Итоговая беседа.

IX.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

  1. Проработать материал в учебнике (с. 24—27).

  2. Выполнить задание «Посоревнуйтесь» (с. 27).

  3. Выполнить задание в тетради (с. 10).

  4. Сделать дома опыт с ростком в коробке, показать его родителям и объяснить.

  5. Продолжить наблюдение за высотой солнца над землей.

  1. Запомни, в какое время суток солнце освещает окно и стол в твоей комнате в начале наблюдений, через две недели, через месяц. Сделай выводы.

  2. Наблюдай, как изменяется длина тени от дерева или здания, выбранного для наблюдений, в течение того же времени.

  3. Понаблюдай, как ведут себя кошка или собака в течение суток: когда находятся на солнце, когда идут в тень. Объясни поведение животных.


Общая информация

Номер материала: ДВ-167306


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»