Урок окружающего мира на тему "Металлы" (Программа "Школа 2100", 4 класс)

Урок окружающего мира в 4-м классе по теме "Металлы"

(по программе "Школа-2100")

Цель: способствовать формированию устойчивого интереса учащихся к изучению металлов, их свойств и способах применения.

Задачи:

1. Познакомить учащихся в ходе исследовательской работы со свойствами металлов и их использованием;

2. Раскрыть значения металла в жизни человека;

3. Развивать наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, делать выводы;

4. Воспитывать самостоятельность, творческий подход к делу, ответственность к окружающей среде, любовь к природе и родному краю.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, дополнительная литература, магнит, алюминиевая ложка, золотое кольцо, серебряное кольцо, железный гвоздь, медная проволока, бланки таблиц, бланки «План», лист- самооценка «Лесенка», карточки с названиями металлов.

Предметные результаты обучения.

Знает:

-названия, свойства, способы применения металлов.

Умеет:

-давать общую характеристику металлов.

Метапредметные результаты обучения.

Умеет:

-пользоваться учебником, рабочей тетрадью, дополнительной литературой, грамотно, соответственно заявленным критериям составлять и заполнять таблицу.

Личностные результаты:

-развитие и формирование интереса к изучению данной темы;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей;

-развитие мотивации к получению новых знаний.

Методы и приемы:

- наблюдение;
- исследовательская работа;
- работа с учебником;
- сравнительно-сопоставительный анализ.

Форма работы:

• групповая,

• индивидуальная,

• коллективная

Ход урока

1.Формирование потребности.

Учащиеся сидят в группах. На каждую группу выдается комплект раздаточного материала: магнит, алюминиевая ложка, золотое кольцо, серебряное кольцо, железный гвоздь, медная проволока, бланки таблиц, бланки «План», лист- самооценка «Лесенка», карточки с названиями металлов. Кроме того, на столах лежат учебники, рабочие тетради, дополнительная литература.

-Здравствуйте, ребята! На перемене ко мне подошел ученик и сообщил, что он провел эксперимент с магнитом. Вот как он это сделал: мальчик взял большой магнит и несколько предметов, таких как алюминиевая ложка, золотое кольцо, серебряное кольцо, железный гвоздь, медная проволока. Ученик заметил, что некоторые предметы притягиваются к магниту, а некоторые - нет. Почему так происходит?

-На ваших партах находится точно такой же набор предметов. Давайте попробуем убедиться в том, что действительно какие- то предметы притягиваются к магниту, а какие- то- нет.

Проведение эксперимента.

-Почему разные предметы ведут себя с магнитом по- разному? (они сделаны из разных металлов)

-Что их объединяет? (это металлы)

-Какие металлы вы знаете? (…)

-Перед вами лист-самооценка. Нарисуйте себя на той ступеньке, номер которой соответствует количеству тех металлов, которые вы знаете.

-Что такое металлы? (ответы)

Сообщения заранее подготовленные детьми (что это, виды металлов, как добывают и обрабатывают)

2.Формирование образа желаемого результата.

-Мы поработаем в роли исследователей. А как исследователи оформляют свои наблюдения? (в виде таблицы, схемы, графиков и т.д.)

-Что мы будем фиксировать в таблице? (названия, свойства металлов, применение людьми)

Металлы

Название металла

Свойства металла

Применение людьми

Дети фиксируют в бланках- таблицах названия граф.

3. Формирование мотивов.

-Для чего мы будем составлять таблицу? (таблица пригодится в среднем звене, на уроках физики, химии, при написании проверочной работы)

-Давайте определим критерии оценивания ваших таблиц (полнота информации, доступность, достоверность сведений, аккуратность)

Критерии фиксируются учителем на доске.

4.Целеполагание.

-Для составления таблицы мы должны знать названия, свойства металлов и их применение. Где мы можем получить эту информацию? (в учебнике, энциклопедии, дополнительной литературе)

5.Планирование.

Учитель вместе с детьми составляет план работы в группах. Учащиеся фиксируют его самостоятельно на заранее выданных бланках.

План.

1.Знакомимся с материалом учебника.

2.Выбираем самое необходимое.

3.Подчеркиваем главное карандашом.

4.Обсуждаем полученную информацию в группах.

5.Заполняем таблицы.

6.Анализ полученного результата.

6.Выполнение действий.

Каждая группа получает карточку с названиями тех металлов, свойства и применение которых ей предстоит зафиксировать в своей таблице.

1 группа

Серебро

Золото

Бронза

2 группа

Никель

Алюминий

Магний

3 группа

Ртуть

Хром

Медь

4 группа «Сплавы»

Чугун

Сталь

Дети работают согласно плану.

7.Анализ полученного результата.

После выполнения работы в группах переходим к обсуждению результатов. Каждая группа выходит к доске и сообщает о полученных новых знаниях одноклассникам. Затем получившаяся таблица прикрепляется к доске. Таким образом должна получиться развернутая таблица «Металлы». Учащиеся оценивают работу других групп согласно заданным критериям.

В конце урока дети возвращаются к листу самооценки и снова рисуют себя, но уже на той ступеньке, номер которой соответствует количеству металлов известных им на данный момент.