Урок окружающего мира 4 класс "Наш край"

                                      Технологическая  карта  урока Окружающего мира

                                                                             Тема : « Наш край»

Цели деятельности учителя	Создать условия для ознакомления с административной картой России и с картой края (области); систематизации и расширения знаний учащихся о природе и хозяйстве своего края; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о родном крае; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Тип урока	открытие нового знания
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, с картой, организовывать рабочее место. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер; административная карта России; карта родного края (области); рисунки и фотографии с изображением природы родного края
Основные понятия	Административная карта России, карта родного края

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (само-определение) к учебной деятельно- сти	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	Здравствуйте. Меня зовут…. Сегодня я проведу урок окружающего мира.  – Послушайте песню. -О чем эта песня? – Вы – маленькие граждане большого государства, имя которому – Россия. Но в состав нашей большой страны входят разные республики, края, автономные округа и области. – Какой он, наш край? – Как живут и чем занимаются люди? – Что окружает нас? – Кто скажет. О чем мы будем говорить на нашем уроке? Сегодня мы отправляемся в путешествие по родному краю. Вот наш маршрут. 1-Й .повторение изученного. проверка домашнего задания. 2-й  – Работа по карте 3-й  – Физминутка. 4-й  – Работа по группам 5-й – Самостоятельная работа 6-й- Итог урока. Домашнее задание. Открываем тетради. Запишите сегодняшнее число и тему урока «Мой родной край». Над какой темой работали на прошлом уроке ?	Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. У черного моря.	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями	Устные ответы. Организация рабочего места
II. Актуализа-	Проверка домашнего	-А сейчас ребята, проверим домашнюю работу? – Какое млекопитающее почти все время проводит под землей? (крот.)	Отвечают на вопросы.	Фронтальная.	Познавательные: извлекают необходи-	Устные ответы,

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
ция  опорных знаний	задания: разминка (устно). работа по карточкам	– У кого из животных детеныш ещё не родился, а уже отдан на воспитание? (кукушка.) – Какой зверь самый чистоплотный? (барсук.) около норы этого животного всегда чисто. – У какого зверя самый дорогой, ценный мех? – Что теряет лось каждую зиму? (рога, но к лету они опять вырастают.) Демонстрирует иллюстрации с изображением животных различных природных зон. – К какой природной зоне относятся эти животные? 2. задание. Я раздам карточки. Вы пишете только ответы. (Прилож 1) Закончили? Кто готов ответить на первый вопрос?(2, 3,4)	Выполняют задания на карточках		мую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; осуществляют логические действия. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга,	выполненные задания
III. Изучение нового материала	Знакомство с административной картой России.	Открываем учебники на стр 136. – Внимательно посмотрите на административную карту России и изучите условные обозначения. Что расскажет карта? Что расскажут условные обозначения? – Найдите на карте самые крупные республики, края, округа. Покажите их на карте.	рассказывают об особенностях условных обозначений, показывают на кар-	Фронтальная, индивидуальная		Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Знакомство с картой края. Работа с учебником: составление рассказа о крае по плану	– Где в основном находятся эти большие по территории республики, округа, края? Найдите на карте территорию, где мы живем. – Это наш край, наша маленькая родина. Какой город является главным на нашей территории? Покажите на карте. – Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с соседями (с другими краями, округами, республиками)? – В какой природной зоне находится наш край? – познакомимся с нашим краем. В этом нам поможет карта. – Что вы можете сказать о нашей территории, глядя на карту? – Чем богат наш край? Какие отрасли производства у нас развиты? Сейчас мы будем работать по плану.рАДЕЛИМСЯ НА ТРИ ГРУППЫ– составить рассказ о родном крае по плану: 1.ГРУППА  Географическое положение (равнина, горы, соседи, природная зона, тепловой пояс). 2.ГРУППА Экономика (добыча полезных ископаемых, отрасли производства, сельское хозяйство). 3. ГРУППА Природа родного края (растения, животные). дополняет и обобщает ответы учащихся	те России свой край. перечисляют города, населенные пункты родного края. Показывают на карте края город (село), в котором живут, реки, водоемы своего края. рассказывают о растительном и животном мире родного края, называют развитые отрасли производства своего края. составляют устный рас- сказ		строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
	Просмотр видеофрагмента «Моя Якутия»
Физминутка		- Отгадайте загадку. Кто же это? (олень) Ребята, сейчас мы проведем физминутку . -Как олень добывает пищу? -Как олень -Какие у оленя рога? -Как он бежит? ( показывает движения)	отгадывают загадку

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
IV. Практическая деятельность	Работа по контурной карте. Работа в тетради.	раздает трафареты с изображением родного края. Предлагает заполнить таблицу: Природа нашего ОЙМЯКОНСКОГО РАЙОНА Растения Животные	обводят трафареты в тетрадях; обозначают главный город своего края, город (село), в котором живут; крупные города; указывают названия областей, республик, с которыми граничит край. заполняют в тетради таблицу. Выполняют задания на карточках.	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя). Регулятивные: ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. Личностные: оценивают усваиваемое	Устные ответы, записи в тетради, выполненные задания

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– над какой темой работали? – Какая информация показалась для вас значимой? Почему? – Какие задания вызвали затруднения? Почему? – какие задания не вызвали затруднений при их выполнении? – Как оцениваете свою деятельность? Я все понял , у меня все получилось (зеленый) Я все понял, но все получилось (желтый) Я ничего не понял, мне нужна помощь( красный)	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке	Устные ответы
VI. Домашнее задание	Комментарий учителя	Составить сообщение о родном улусе(районе)	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная	Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач
		Спасибо за урок! До новых встреч!

Ресурсный материал

Карточки

№ 1. Определите, о какой природной зоне идет речь:

•  Природа этой зоны очень сурова. Там зимой полярная ночь, летом – полярный день. Почва почти совсем не образуется, там вечная мерзлота. (ледяная зона.)

•  Растения все низкорослые, нет больших деревьев. Низкая температура воздуха, сильные ветры – все это препятствует росту больших деревьев. (тундра.)

•  Здесь четко выражены четыре сезона: холодная зима, теплая весна, засушливое лето, сухая осень. Зима малоснежная. Лето жаркое и сухое, с горячими сухими ветрами. Дожди выпадают редко, обычно ливневые. (зона степей.)

•  Корни растений очень длинные и достают воду с большой глубины. Как правило, у всех листьев воскообразный покров. (зона пустынь.)