Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир КонспектыУрок окружающего мира по теме "Кто такие звери?"

Урок окружающего мира по теме "Кто такие звери?"

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 1 классе,

проведённый учителем Полуниной О.Г.,

по теме «Кто такие звери?»

 

Цель урока: знакомство учащихся со зверями, их отличительными особенностями.

Задачи:

-научить выделять зверей среди других групп животных;

-познакомить учащихся с разнообразием зверей, их внешним строением;

-раскрыть связь между строением животного и его образом жизни;

-воспитывать бережное отношение к животным и природе.

Оборудование :рисунки Черепахи, Муравьишки, звуки природы(запись), иллюстрации животных, лист с копией рисунка из учебника для раскрашивания, карточки с буквами ж, н, п ,з,  слова:чешуя,перья,6 ног, звери, голова, шея, туловище, ноги, хвост, шерсть, молоко для кормления, животных, лесенка успеха.

Прогнозируемый результат:

1.Дать представление о том,что звери- это животные, тело которых покрыто шерстью.

2.Научиться выделять зверей среди других животных.

3.Приводить примеры животных этой группы.

Применяемые современные технологии :

1.Технологии деятельностного метода.

2.Методики проблемного обучения.

3.Активные формы организации учебного процесса.

4.Поисково-исследовательские.

5.Здоровье-сберегающие технологии.

Тип урока: классический.

Вид урока: объяснение нового материала.

 

 

 

 

Ход урока

Этап урока

 

Деятельность

Применяе-мые технологии, приёмы,

средства организа-ции урока

Учитель

Ученик

1.Орг. момент

(Звучит музыка).Закройте глаза. Представьте, что вы в лесу. Воздух чистый, вам легко дышится (глубокий вдох ,задержите дыхание, выдох).Птички поют, вокруг много растений(глубокий вдох, выдох).Недалеко журчит ручей ,веет прохладой, у вас хорошее настроение, и вы полны сил для познания нового. Улыбнитесь, откройте глаза и подарите всем улыбки.

Ученики слушают музыку, садятся.

Заниматель

ность.

2.Актуализация знаний.

На доске схема,

 иллюстрации животных (12):лошадь,овца,медведь,заяц,волк,лев,хомяк,поросёнок,крокодил,жук,собака,аист,

гусь.

Мудрая Черепашка и Муравьишка Вопросик решили устроить бал зверей.

 Смотрите сколько животных пришло! Мы сегодня будем с ними работать на уроке.

Что- то мудрая черепаха задерживается! Она же ползает медленно! Но с Муравьишкой

Она передала вам, ребята, задание .Она послала с ним букву Ж.Что бы это могло означать? Может быть, это название цвета – жёлтый ?

Смотрите, и ещё послала буквы Р, П, Н.

Кто догадался?

Это слова «животные»,

«рыбы», «птицы»,

«насекомые»

Постановка проблемно-

го вопроса

3.Формулирование цели и учебных задач урока(создание проблемной ситуации)

Назовите отличительные признаки каждой группы.

На доску прикрепляются слова  «перья» , «6 ног»  ,  «чешуя».

Есть ещё одна группа животных - это звери. Итак  , тема нашего урока- «Звери»

Открывается тема урока, а на доске вывешивается вместо ?  буква З.

Скажите, а у зверей будет тоже какой-то отличительный признак? А как его определить?

Правильно , надо изучить их строение тела.

Значит, что сегодня на уроке будем узнавать?

Сегодня на уроке будем учиться выделять зверей среди групп животных по их отличительному признаку .Познакомимся с их разнообразием и образом жизни.

Дети называют отличительныепризнаки.

 

Дети высказывают

предположения

Побуждаю-

щий диалог.

 

 

 

4. 1Восприятие нового материала.

А Черепахи всё нет. Придётся Муравьишке самому встречать гостей ,а на бал Съехалось столько животных ,что Муравьишка просит о помощи .Помочь ему пропустить только зверей .Ведь бал только для зверей! Поможем ?

Мудрая черепаха приготовила загадки о зверях ,но он не смог их отгадать. А мы с вами, если отгадаем, то сможем узнать ,кого можно назвать зверем и пропустить на бал. Готовы?

Он ходит , голову задрав,

Не потому ,что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому ,что он … (жираф).

 

Посреди двора стоит копна.

Спереди вилы ,сзади метла.

(корова).

 

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается.

(кошка).

Вывешиваются иллюстрации животных.

 

Дети отгадывают загадки.

Использо-

вание зани-

мательного

материала.

Физминутка.

«Вышли мышки как-то раз…»

Учащиеся выполняют упражнения

Здоровье

сберегаю-

щие технологии.

4.2 Работа над понятиями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понятие «млекопитаю-

щие»

Самый первый шаг к познанию мира – внимательный взгляд. Учёные ,чтобы сделать открытие, проводят наблюдения. Сейчас мы на время превратимся в учёных.

Будем заниматься исследовательской деятельностью.

Давайте сначала на стр. 26 рассмотрим строение жирафа.

Какие части тела вы выделите? Назовите.

 

 

 

Покажите эти части тела у коровы.

 

 

 

Теперь друг другу покажите эти части тела у кошки.

Что можете сказать?

Тело каждого из зверей имеют разную форму и размер ,но части тела у всех одинаковые.

Ничего нового, необычного мы не увидели.

 Вспомните , чем покрыто тело рыб?

А у птиц?

А чем покрыто тело зверей?

А как вы думаете, что же отличает зверя от других животных?

Их тело покрыто шерстью.

На доску вывешивается под буквой З слово « шерсть».

Только у зверей тело покрыто шерстью. Что такое шерсть?

Это отличительный признак, который вы сразу можете увидеть. А ещё только у зверей самки вырабатывают молоко для кормления детёнышей, поэтому зверей называют млекопитающими.

Вывешивается запись под словом «шерсть» млекопитающими.

Это и есть их отличительные признаки.

 

Работа с учебником.

 

 

Дети отвечают:

голова,шея,ту-

ловище,ноги,

хвост.

Ученик показывает на доске.

 

 

Работа в парах

 

 

Выслушивают-

ся все ответы детей.

Исследова-

тельский метод.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Активные формы организации учебного процесса – работа в парах

 

5.Первичная проверка

понимания

изученного

Назовите признаки зверей.

На доску вывешиваются карточки -голова ,шея ,туловище ,ноги, хвост, шерсть, кормление детёнышей молоком.

И теперь отправьте всех зверей на бал.

 

 

 

 

 

Выслушивают-

ся ответы детей.

Дети с доски снимают иллюстрации с изображением зверей и перевешивают их на другую половину доски.

 

 

Понятие «домашние и дикие животные»

А на какие группы можно разделить всех животных?

Давайте разделим.

 

 

 

 

Почему их так называют?

Дикие звери живут в лесу, о них никто не заботится. А домашние живут с человеком, о них заботятся.

Учащиеся на доске раскладывают на группы.

 

Выслушивают-

ся ответы детей.

 

 

Физминутка

 

 

Здоровье

сберегаю-

щие технологии.

 

Узнал Муравьишка , кто такие звери и побежал в лес с ними знакомиться.

А звери решили сыграть с ними в прятки.

Давайте опять поможем Муравьишке.

Итак, мы отправляемся в лес.

Звери могут питаться растениями или животными, добывать пищу днём и ночью. Большинство из них ходят на четырёх лапах. Но некоторые могут скакать на двух, как, например кенгуру. Часть зверей обитает на земле, часть – на деревьях. Это зависит от того, кто как приспособился строить дома и добывать пищу. Звери могут иметь постоянную окраску или менять её в разные времена года.

Звучат звуки леса .В это время задание.

У вас на столах рисунок. Найдите в нём зверей и раскрасьте.

Кого нашли?

Докажите ,что медведь-зверь.

А какие медведи живут на Крайнем Севере?

Белые медведи находятся под угрозой .В настоящее время происходит усиленное таяние льдов и их среда обитания меняется, но белые медведи могут жить только там, где холод и лёд. Поэтому они находятся под угрозой выживания.

Кого ещё нашли из зверей?

Докажите, что это звери.

А как закрасим белку? Как узнать?

Надо определить ,какое время года.

Белка в какой шубке летом?

А заяц?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети рисуют.

 

Медведя.

    

 

 

 

Лось ,заяц, белка.

 

 

Лето, т. к. на деревьях листья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостояте-

льная работа

Беседа

 

Работа со страничкой для

любознатель-

ных.

Рассмотрим ещё зверей на стр.27 вверху.

 

 

Назовите их. 

Где живёт крот ?Как он передвигается под землёй ?

Чем вы пользуетесь ,чтобы копать землю?

Вот и у крота ноги превратились в своеобразные лопаты.

Летучие мыши питаются насекомыми .Что нужно  ,чтобы догнать и поймать насекомого?

Летучие мыши – единственные млекопитающие, умеющие летать.

Что им служит крыльями?

Лапы, между пальцами которых у них натянута кожа.

Есть млекопитающие, которые всю жизнь поводят в воде. Это дельфины и киты. Посмотрите, а у кита есть шерсть?

У него гладкая кожа, которая помогает скользить по воде .У кита есть плавники. 

Итак, что необычного в строении их тела?

Почему такие странные у них части тела?

Они приспособились к своим условиям жизни

Работа с учебником.

 

Крот, летучая мышь, кит.

 

Ноги-лопаты у крота.

 

Крылья у летучей мыши.

 

 

Плавники у кита.

 

 

Системати-

зируют, обобщают, анализи-

руют

6.Актуализация

полученных знаний.

Смотрите, наконец, Черепаха подползла. А на бал подошли ещё животные. Но Черепахе хочется узнать ,сможете ли вы теперь отличить зверей от других животных?

Давайте пропустим зверей на бал.

Возьмитесь в парах за руки ,поднимите их и образуйте арку .Через неё мы будем пропускать только зверей. Я называю животных, если это зверь, вы поднимаете руки (аркой), если нет, не поднимаете.

Лягушка ,цапля, тигр, кабан ,коза, шмель, рысь, бегемот.

Подведём итоги.

Кто узнал что –то новое?

Давайте вернёмся к нашей схеме.

Мы знали три группы животных, а сегодня узнали ещё одну

Что это за группа?

Какие главные отличительные признаки есть у зверей?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Звери.

 

7.Рефлексия.

Я ,очень вами ,ребята, довольна и благодарю вас за урок.

Черепаха с Муравьишкой тоже благодарят вас за хорошую работу.

А вы сейчас на «Лесенке успеха» Отметьте своё настроение цветом и прикрепите цветовую карточку на ту лесенку, сколько знаний вы получили.

Цвета: красный- тревожное ,зелёное - спокойное, жёлтое -радостное.

Урок окончен.

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Кто такие звери?
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.