Урок "Окружающий мир", тема "Вода и ее свойства"

Урок  по окружающему  миру во 2 классе.

Тема: Вода и ее свойства.

Цели: создать условия для формирования представлений о роли воды для человека и всех живых организмов; о разных состояниях воды в природе и ее свойствах.

Тип урока: решение частной задачи.

Планируемые результаты

Предметные: научатся понимать, что вода одна из самых важных в природе веществ и имеет разные состояния (жидкое, твердое, газообразное), что без воды жизнь невозможна;

получат возможность научиться: определять свойства воды с помощью опытов.

Метапредметные: регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ;

познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач логические действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: оказывают взаимопомощь в  сотрудничестве.

Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют самооценку.

Ход урока.

1.      Организационная часть. Эмоциональный настрой.

Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

Мы с доски не сводим глаз,

И учитель учит нас.

2.      Знакомство  с новым материалом.

- Ребята, у нас сегодня урок открытия новых знаний. А сформулировать тему урока нам поможет загадка:

Без нее нам жизни нет,

В ней здоровье наше, сила.

В ручейке, в реке течет,

Ей и слава и почет.

- Что это?  (вода).

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

НАПИСАТЬ ТЕМУ НА ДОСКЕ.

- Ребята, вода нам хорошо знакома. Она такая привычная, повседневная. Что может быть более простым и ясным? И все же, что такое вода?

Вода – это вещество. А у каждого вещества в природе есть определенные свойства. Раскрыть свойства воды нам помогут опыты.

Мы с вами побудем в роли исследователей.

-  Кто такие исследователи?

Исследователь – человек, который изучает (исследует) что-то новое, делает открытия.

Каждая парта – это мини-лаборатория, в  которой и будут проходить исследования. А чтобы все получилось, вам необходимо точно выполнять мои инструкции и быть очень аккуратными.

Итак ..

Опыт №1  перед вами стакан, наполненный водой,  рядом лежат полоски (белая, синяя, красная). Сравните цвет воды с каждой полоской.

Можно ли назвать воду синей, красной…?

Сделайте вывод: какого цвета вода?   (бесцветная)

Опыт № 2  опустите ложку в стакан. Что вы видите? Почему вы видите ложку?

Сделайте вывод    (вода прозрачная).

Опыт № 3  стакан сока, стакан воды и духи.

- Чем пахнет сок?

- А духи пахнут?

- А вода?

Вывод: нет запаха.

Опыт № 4 

- Попробуйте сок. Почувствовали ли какой-нибудь вкус?

- Попробуйте воду.

Вывод: нет вкуса.

Опыт № 5  давайте нальем воду в стаканы разной формы. (колба и круглая емкость).

 - что произошло с водой?

Вывод:  способна принимать  разную форму.

Опыт № 6 в стакан с водой насыплем ложку сахара, размешаем.

- Что произошло с сахаром?

Вывод: вода – растворитель.

Опыт № 7  открываю кран….что происходит с водой?

- каким свойством обладает вода?

Вывод : текучесть.

Итак, давайте еще раз назовем свойства воды.

3.      Физкультминутка.

Тихо плещется вода,

Мы плывем по теплой речке.

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда.

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем.

А теперь глубокий вдох –

И садимся на песок.

- Какие объекты неживой природы встретились в физкультминутке?

( вода, тучка, песок, речка)

- Какой объект лишний? Почему?

- А что такое тучка?

- А что зимой идет из тучки?

- Какие еще природные явления связаны с водой, и в какое время года вам приходилось это наблюдать?

4.  Работа по учебнику стр. 81.

Вода – это уникальное вещество. Мы его можем наблюдать в трех состояниях. Давайте назовем, в каких?

( Жидкое – дождь, роса;

Твердое – снег, иней, лед;

Газообразное – облака, туман)

- А дома где можно встретить воду в газообразном состоянии?

ОФОРМЛЯЮТ ТАБЛИЦУ.

Игра. Учитель называет  явления природы, а дети топают, если это твердое состояние воды, плавательные движения руками, если жидкое, тянутся вверх, если газообразное.

5.      Работа по учебнику. Стр. 82.

Очень точно о воде написал французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери.

Давайте прочитаем учебник на стр. 82.

- Найдите и зачитайте основную мысль этого высказывания.

(Ты сама жизнь!)

- Как вы понимаете эти слова?

Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. В теле животных вода занимает больше половины массы тела. Много воды и в теле человека: почти 2/3. Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в ее пополнении. В сутки человек потребляет более двух литров воды. Человек без пищи может прожить около месяца, а вот без воды не более пяти дней. Воду пьют поля и леса. Без нее не могу жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода добывает электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет всех: людей, машины, города, дороги. Корабли по ней везут разные грузы. Ничего не сделать без воды! Вот она какая!

6.      Работа с глобусом.

- Какого цвета на глобусе больше?

- О чем это говорит?

Действительно, на Земном шаре запасы воды огромны. Вода занимает 3/4поверхности  Земного шара.

- Какая это вода?

Да. Соленая. Пресной воды на Земном шаре всего 3%

- А что будет, если исчезнет пресная вода?

Вывод : ее надо беречь.

- Как мы можем беречь воду?

7.      Д/З: нарисовать плакат «Береги воду!»

8.      Проверка усвоенных знаний:  самостоятельная работа в тетради на печатной основе.

9.      Итог.

- Что интересного вы узнали на уроке?

- С какими свойствами воды познакомились?

10.  Рефлексия.

В капельке воды нарисуйте свое настроение.