Урок "Органы кровообращения" (8 класс).

Подготовила:   учитель биологии

 ГКУ «СШ №3»

Села Жетыген,

  Илийского района,

Алматинской области.

Магазова Салтанат Кибатоллаевна.

Урок биологии в 8 классе на тему: “Органы кровообращения.”

Цель: познакомить со строением и функциями органов кровообращения.

Задачи:

Обучающая:

• формировать понятия “сердце”, “кровообращение”, “околосердечная сумка”, “створчатые клапаны”, “полулунные клапаны”; знания о строении сердца и функциях кровеносных сосудов;

Развивающая:

• развивать умения сравнительного анализа, умения пользоваться понятиями в объяснении жизненных процессов организма человека;
• совершенствовать умение вести диалог, выслушивать оппонента, аргументировано обосновывать свою точку зрения.
• продолжить формирование навыков самостоятельной работы учащихся с учебником, дополнительной литературой, сайтами Интернета.

Воспитывающие:

• воспитать самостоятельность и творческий подход в овладении знаниями,
• формировать здоровый образ жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека.

Тип урока: урок – сообщение новых знаний

Методы: О – И, Ч – П, Р.

Технологии: информационные и новые пед.технологии.

Оборудование:  

 Компьютер, презентация, электронный атлас, сообщения учащихся, тест, магнитная доска, новые термины, бланк – карты.

План-конспект:

I.       Сообщение целей урока. Знакомство с терминами и понятиями урока (на магнитной доске):

1)      Артерии, вены, капилляры.

2)      Эпикард, миокард, эндокард, околосердечная сумка.

3)      Артериальная кровь.

4)      Венозная кровь.

5)      Створчатые клапаны.

6)      Кармановидные клапаны.

7)      Сердце.

8)      Полулунные клапаны.

9)      Предсердие и желудочки сердца.

10)  Предсердие и желудочки сердца

11)   Адреналин

II.     Актуализация знаний. Вход в основную часть урока осуществляется с помощью проблемных вопросов, который побуждает к творческой деятельности учащихся.

Что такое сердце?
Камень твердый?
Яблоко с багрово – красной кожей?
Может быть меж ребер и аортой
Бьется шар, на шар земной похожий?
Так или иначе, все земное
Умещается в его пределы,
Потому что нет ему покоя,
До всего есть дело.

К какой части тела ни приложишь ты руку, ты всюду услышишь сердце, оно не только бьется в любом органе, но и указывает путь каждому из них.

                                                                                 Эдуардас Межелайтис.

 Вопрос: “Чем можно объяснить большую работоспособность сердца?”

    Через гипотезы и варианты ответов учащиеся озвучивают свои мнения.

 (В сердце чрезвычайно интенсивно протекают обменные процессы, так как клетки мышечной ткани содержат много митохондрий и ткань хорошо снабжается кровью: масса сердца составляет 0,5% от массы тела, при этом 10% крови, выбрасываемой аортой, идёт в коронарные, или венечные, сосуды, питающие само сердце; благодаря сложным смыканием поперечнополосатых клеток сердечная мышца сокращается не отдельными пучками, а сразу вся: сначала у предсердий, а затем у желудочков.)

Вывод. Высокая работоспособность сердца обусловлена:

• Высоким уровнем обменных процессов, происходящих в нём.
• Усиленным снабжением его мышц кровью.
• Строгим ритмом его деятельности.

III.  Изучение нового материла.

Кровь в организме человека течет по замкнутой системе сосудов. Она находится в постоянном движении. Благодаря этому все органы и ткани тела получают питательные вещества и кислород, а также освобождаются от вредных веществ. И вот эту непрерывность тока крови обеспечивает один из органов кровообращения – Сердце.

Ученые сравнивают сердце с уникальным насосом. Действительно, всю жизнь перекачивает кровь из своей левой половины в аорту, из нее в артерии, капилляры, вены и по двум полым венам возвращает кровь в правую половину.

Нет такого другого органа, который был бы изучен так хорошо, как сердце, но оно все еще таит в себе удивительные загадки, не решенные и до настоящего времени.

1)      Из истории (краткие сообщение учащихся) (слайд 7,8  ): споры прежних веков о его предназначении кажутся нелепыми. Почему?

Но, например, в Древнем Китае верили, что сердце участвует в процессе пищеварения. Древние Египтяне, арабы, индейцы полагали, что сердце – это вместилище души. Мысль, что сердце – это сложно устроенная мышца пришли далеко не сразу.

Знания о строении, функциях и болезнях сердца накапливались постепенно. История науки о живом насосе прошла долгий и тернистый путь. С 1628 года от Вильяма Гарвея ведет свое начало научная кардиология – учение о сердце и системе кровообращения.

2)       Положение сердца в грудной клетке (слайд 9).

Слово «сердце» от слова середина. Расположено в грудной полости за грудиной между правым и левым лёгким, смещено в левую сторону от средней линии груди. По форме сердце напоминает конус. Верхушка сердца направлена вниз, вперёд, влево.

Размеры с кулак человека, средняя масса от 250 г. (у женщины) до 300 г. (у мужчины).

3)      Строение сердца. Пользуясь слайдом 10, рисунком учебника,  текстом §36, выявите особенности строении сердца. (Работайте в группе, попробуйте найти не менее 5-7 особенностей.)

1        Пример.

2        Особенности строения – Значение

3        Н – р, есть сплошная перегородка - артериальная кровь не смешивается с венозной.

4)      Рассказ учителя: Сердце 4-х  камерное. Разделено сплошной перегородкой на правую и левую половину. Каждая половина предсердие и желудочек. Сердце полый мышечный орган. Находится в околосердечной сумке. Внутренняя поверхность околосердечной сумки выделяет жидкость увлажняющую сердце и уменьшающую трение при сокращениях. Эпикард – наружный слой состоит из соединительной ткани. Миокард – это сердечная мышца, обладает способностью сокращаться независимо от воли человека. ( слайд 11 ) Приложение 1.

Сравните толщину станок всех отделов сердца и сделайте выводы (связь нагрузки и толщины сердечной мышцы).

Сколько слоёв имеет сердце?

Вспомните слои кровеносных сосудов? Рис.81 стр. 118

5,6) Какие сосуды от сердца и к сердцу? Рис.84, 85 стр. 119 ( слайд 12, 13  ) Приложение 2.

Вывод. Сердце имеет те же слои, что и кровеносные сосуды.

                  7) Знаете ли вы(сообщения учащихся), что …  (слайд 14)

·         Сердце – живучий орган. Русский физиолог А.А. Кулябко (1903 г.) оживил сердце трёхмесячного ребёнка, умершего от пневмонии, через 20 часов после его смерти. С.С. Брюхоненко сумел оживить сердце через 100 часов после наступления смерти.

·         За 8,5 часов лыжного пробега на 100 километров сердце спортсмена перекачивает 35 тонн крови.

·         Масса сердца 1/200 массы человека, на питание затрачивается 1/20 энергетических ресурсов, которые потребляют остальные органы.

·         Физиолог Вебер, живший в 19 веке, мог по своему желанию останавливать свое сердце.

·         На сердце ежегодно расходуется количество энергии достаточной для поднятия груза 900 кг на высоту 14 метров.

·         За 50 лет жизни оно совершает работу по подъему груза в 18000 тон на высоту 227 метров.

8)       Сердечные клапаны. Пользуясь рисунком, текстом §36, выявите особенности строении клапанов сердца. (Работа в группе.) ( слайд 15, 16 )

                                                                                                1.      Пример.

                                                                                                2.      Особенности строения , значение.

Роль клапанов.На границе предсердия и желудочков имеются створчатые клапаны: в левой части двухстворчатые, а в правой – трехстворчатые. На стороне клапанов обращенных в полость желудочков имеются специальные сухожильные нити, прикреплённые к сосочковым мышцам. Эти нити удерживают клапаны, не дают им вывернуться в сторону предсердий. При сокращении желудочков створчатые клапаны закрываются и кровь в предсердия подняться не может. У входа аорты и лёгочной артерии из желудочков сердца, находятся полулунные клапаны, они имеют вид 3 кармашков, расположенных на внутренних стенках кровеносных сосудов. Обеспечивают движение крови в одном направлении из желудочков в артерии. Кармашки полулунных клапанов направлены свободным краем в просвет сосудов. Если кровь потечёт в обратном направлении, их края плотно сомкнуться, не давая крови вернуться в сердце. Клапаны эластичны, имеют идеально ровную поверхность, это уменьшает трение, предотвращает возникновение обратного тока крови.

ЗОЖ: Поражение клапанов инфекцией (осложнения гриппа, ангины) приводит к возникновению воспалительных рубцов, спаек, и клапаны пропускают кровь в обратном направлении – это приобретённые пороки сердца.

Когда на сердце неспокойно станет,

 Когда не в силах совладать с собой,

 Побудь в лесу на солнечной поляне,

 и все печали снимет как рукой.

                  (авт. А.К.Целье).

   Обобщая выводы, учащиеся приходят к единому мнению:   полезнее человеку активный отдых – часть здорового образа жизни, чем пассивный, который ведет к сердечно – сосудистым заболеваниям.

Вывод. Клапаны сердца и сосудов обеспечивают движение крови строго в одном направлении: по венам к сердцу, из предсердий в желудочки, по артериям от сердца..

IV. Закрепление.

1)      Пользуясь схематическим атласом сердца и рисунком на с. 117 обозначьте на схеме части сердца цифрами  - работа в группах.  Обсудите правильность выполнения работы в группе.

 ( слайд  17) Приложение 4. Оценка заносится в бланк – карту.

1 - левое предсердие, 2 - правое предсердие, 3 - левый желудочек, 4 - правый желудочек, 5 - легочная артерия, 6 - легочная вена, 7 – аорта, 8 - нижняя полая вена, 9 - створчатые клапаны, 10 - полулунные клапаны.

2) Выполните тест /работайте индивидуально и самостоятельно/. (слайд 18)

1        Наибольшую толщину мышечной стенки имеет: а/ левый желудочек, б/ правый желудочек, в/ левое предсердие, г/ правое предсердие.

2. Клапан между левым желудочком и аортой: а/ полулунный, б/ трехстворчатый, в/ двухстворчатый.
3. В правой стороне сердца кровь: а/ венозная, б/ артериальная, в/ смешанная.
4. Во время сна работа сердца: а/ усиливается, б/ замедляется, в/ не изменяется.
5. Сердечная мышца снабжается артериальной кровью по: а/ легочным артериям, б/ коронарным артериям, в/ сонным артериям
6. При сокращении выбрасывает кровь в легочную артерию: а/ правое предсердие, б/ правый желудочек, в/ левый желудочек.
7. Сердечная деятельность замедляется благодаря импульсам: а/ парасимпатического отдела, б/ симпатического отдела, в/ соматической нервной системы.
8. Выберите из предложенных суждений правильные:
   А) Между сердцем и околосердечной сумкой находится жидкость.
   Б) Между предсердием и желудочками находятся полулунные клапаны.
   В) Стенка левого желудочка сердца развита лучше, чем стенка правого.
   Г) Адреналин тормозит работу сердца.
   Д) Интенсивность работы сердца не зависит от эмоционального состояния.
   Е) Сердечная мышца состоит из поперечно-полосатых мышц.
9. Нервные центры, регулирующие кровообращение расположены: а) в мозжечке, б) в среднем мозге, в) в продолговатом мозге.
10. Усиливает работу сердца гормон: а) адреналин, б) ацетилхолин, в) инсулин.

(Ключи к тестам. 1-а, 2-в, 3-а, 4-а,5-б, 6-б, 7-а, 8-а,б,е;9-в,10-а) (слайд 15):

Оцените работу: 10 правильных ответов - 5 баллов; 8 правильных ответов - 4 балла; 6-5 ответов - 3 балла; 4 и менее - 2 балла.

3)Найди ошибку (коллективная работа).

Сердце – двигатель крови в организме. Это трёх камерный мышечный орган, расположенный в брюшной полости, массой около 1 кг. И снаружи и внутри сердце выстлано эпителиальной тканью. Внутри – клапанный аппарат, обеспечивающий ток крови в одном направлении. Желудочки разделены неполной перегородкой, артериальная и венозная кровь смешивается. Самая крупная вена, несущая кровь от сердца – аорта – начинается от левого желудочка.

4)       Литературная разминка (коллективная работа):

Волненье сердца, замиранья трепет

И речь похожая на детский лепет, -

И кажется, в крови адреналин,

Но уверяю вас он не один!

Его влюбленность щедро поставляет,

И он волненье сердца вызывает!

Вопрос: Какой гормон был указан выше, который вызывает «волненье», а именно усиливает функции сердца?  Какой гормон вам известен с подобной функцией?  Значит, какими системами регулируется деятельность сердечно – сосудистой системы? 

V. После выполнения самостоятельной работы в классе организуется обсуждение проделанной работы, учащиеся вместе с учителем делают основные выводы урока. Общие выводы урока:

1.                  Сердце придает движение крови благодаря своим сокращениям. Сердечная мышца (миокарда) образована мелкими одноядерными клетками - кардиоцитами, которые отделены друг от друга вставочными дисками, играющими важную роль в передаче возбуждения по миокарду.

2.                  Сердце человека четырехкамерное, как и у всех млекопитающих. Состоит из 2 предсердий и 2 желудочков.

3.                  Односторонний ток крови обеспечивают створчатые и полулунные клапаны, которые открываются под давлением крови только в одном направлении.

 Подведите итоги урока

 Определите свой средний балл за урок по бланк – карте.

Домашнее задание.

Приложение: 1. Стих Расула Гамзатова «Прости меня сердце мое»;

       2   Программа здорового сердца по Полю Бреггу.