Урок письма Строчная буква о

Дата урока:    12.10.2015 г.       Тема урока: Письмо строчной буквы о С. 3—5  Пропись №2

Тип урока: изучение нового материала.

Педагогические задачи: создать условия для формирования умения писать строчной буквы н.

Планируемые результаты:

Предметные: Сравнивать печатную и письменную букву о при детальном рассмотрении образа буквы о и рассматривании двух способов написания буквы о. Освоение алгоритма написания строчной буквы о при подробном графическом диктанте. Формирование умения проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами и сопоставления верхних и нижних соединений букв с буквой о (по пунктиру, самостоятельно).

Метапредметные: Познавательные: ориентироваться в прописи, определять смысл учебных знаков в тетради, общеучебные –формулировать  ответы на вопросы; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно восприниматьоценку учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривать последовательность действий на уроке, понимают выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном материале Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: Иметь желание учиться; адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности. контролировать свои действия в процессе работы. Организовы­вать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

Образовательные ресурсы: пропись №2 , стр.4-5

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые способы деятельности обучающегося
Организационный этап	Приветствие, проверка подготовки учащихся к уроку,постановка цели и задач Проговаривание стихотворения и произношение выделенных слов учениками: - С каким настроением пришли на урок? -Садитесь, и покажите нам всем правильную посадку за партой.	Слушают учителя, стоят возле своих парт. Дети садятся, на свои места и демонстрируют правильную посадку за партам	Осуществлять самоконтроль;  слушать и понимать речь учителя; вспоминать предыдущий урок;
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.	Откроите пропись на стр. 4-5 Проанализируйте страницу, скажите у нас сегодня урок новых знаний или повторение пройденного материала? Попробуйте сформулировать тему урока. Значит какой результат мы должны получить к концу урока? Кто–нибудь может сформулировать цели нашего урока?	- Урок новых знаний - Строчная буква 0. - Правильно и красиво писать букву о. - Результат совпадает с целями.	принимать и сохранять учебную задачу;
Актуализация знаний.	Для чего нам нужно научиться писать букву о?  Докажите свое мнение.	- Эти буквы встретятся в письменной речи. Научимся писать слова и слоги	Уметь отстаивать свою точку зрения и принимать точку зрения одноклассников
Обобщение и систематизация знаний Применение знаний и умений в новой ситуации	1. Сравнение печатной и письменной буквы о. Складывание буквы пополам. Вывод: Верхняя и нижняя часть одинаковая. 2. Графический  подробный разбор и проговаривание  детьми буквы о и показ на доске, два варианта соединений: «Ставим ручку чуть ниже середины   рабочей строки, качалочка, поднимаемся вверх по наклонной линии вверх, бугорок, опускаемся вниз по наклонной линии вниз и смыкаем букву. 1.Устное проговаривание. 2. Хоровое устное проговаривание 3. Написание в воздухе с хоровым проговариванием 4. Комментируют при письме по пунктиру дальнейшая запись самостоятельная 5. Графический разбор  и комментирование второй строки буквы о без соединений . Комментируют при письме по пунктиру дальнейшая запись самостоятельная) - Что мы сейчас делали? - Кому было легко? - Кто мог бы с таким заданием справиться самостоятельно? 1, 2, 3, 4- начинается игра! Вы теперь не просто дети, Вы теперь учителя! Я- учитель! Посмотрите на свою запись, поставьте точку под записью, которую вы  написали  как на образце. Найдите правильно написанную букву в рамке. Расскажите и исправьте ошибки.	Верхняя и нижняя часть одинаковая. «Ставим ручку чуть ниже середины   рабочей строки, качалочка, поднимаемся вверх по наклонной линии вверх, бугорок, опускаемся вниз по наклонной линии вниз и смыкаем букву.
Контроль усвоения. Графический диктант	Работа на учительской строке. Проговаривание подробного  алгоритма написания букв: А. у, м, У, Н,о
III.Физминутка Создание положительного эмоционального климата и снижение у детей напряжения.	Давайте отдохнём. Давайте отдохнём. Мы ногами - топ-топ, Мы руками - хлоп-хлоп. Мы глазами - миг-миг. (Руки на поясе.Моргаем глазами) Мы плечами - чик-чик. (Руки на поясе, плечи вверх-вниз) Давайте вспомним правила при письме. - Руки? – На месте! - Ноги? – На месте! - Локти? – У края! - Спина? – Прямая!	Движения выполнять по содержанию текста Концентрация внимания.
Систематизация знаний	1. В слово КОЛОКОЛ вписать  изученную букву. Отметить заданными графическими значками определённые части на буквах и их соединениях. 2. Анализ двух  буквосочетаний: ом, он. Графическое комментирование. Самостоятельная  запись этих буквосочетаний 2. Прочитывайте  буквы: А, У, о, а, Н, м, у, М, Какую ещё букву следует написать на строке? На какие  группы можно разбить по какому либо признаку? Запись букв на новой строке. 3. Прочитайте слово Нонна. Что это слово может обозначать? Обратите внимание на двойную букву НН в имени- долгий звук. Почему это слово записано с большой буквы? Комментируют при письме по пунктиру дальнейшая запись самостоятельная	и н м а у   . Проговаривают н Строчные и заглавные или гласные и согласные Имя девочки Имя девочки
Физ. минутка. Создание положительного эмоционального климата и снижение у детей напряжения	Муравьишка Бежал по стеблю муравей, Догонял своих друзей. Догнал, перегнал. И обратно побежал.	Выполняют движения проговаривая
Работа по инвариативной части прописи с.5	1. Самостоятельное  дописывание элементов до полных букв. 2.  При проверке разногласия в написании некоторых букв (один и тот же элемент служит началом написания нескольких букв), тогда ученики должны обосновать свою точку зрения ввыборе определённых букв. 3. Чтение  слов  молоко, корова  и вписывание  недостающих букв.  Образец вписывания можно дать на доске.	Один из вариантов прочтения: н, о, а, л, у, Н, Л, М, У.
Итог урока. Рефлексия.	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока. Беседа по вопросам: - В конце каждого урока мы с вами подводим итоги нашей  работы. - Кому понравились задания, которые мы выполняли? - Кому было легко? Трудно? - Чью работу я сегодня оценила словами «Молодец» (или др.)? Тогда давайте подведем итог урока с помощью слов на доске: - Я учился ... - Было интересно... - Было трудно... - Мне захотелось... - У меня получилось... Беседа по вопросам: Оцените свои достижения на уроке. - У кого из вас после урока хорошее настроение? Нарисуйте в конце страницы. - Что у вас сегодня получилось лучше всего? - Как бы оценили своё настроение после урока? Почему? - Спасибо всем за работу.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Ответы детей.	Выражать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (к.)