Этапы урока
|
Цель этапа
|
Действия учителя
|
Действия
обучающихся
|
Планируемый
результат
|
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Огранизационный
момент
|
Включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
Создание
ситуации для психологического настроя на урок.
«Tick-tock,
tick-tock
Little Dino,
Play and walk»
Says the clock.
|
Оценивают свою
готовность и настрой на работу.
|
Самооценка
готовности к уроку. Положительное отношение к уроку
|
Учебно-
познавательный интерес к данному уроку.
|
Учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
|
Актуализация
знаний
|
Повторение изученного
материала, подготовка к практической работе, подвести учащихся к
формулированию темы и постановке задач урока
|
Фонетическая
зарядка.
Слово учителя:
- Cегодня у
нас не совсем обычный урок. Нам предстоит расследовать дело об исчезновении.
-Уважаемые
коллеги, наше агентство получило срочное секретное сообщение: в стране
Англословия случилось ужасное ЧП – пропала важная часть предложения. Наша
задача – отыскать и вернуть её, иначе жизнь в стране станет серой и
безрадостной. Вот приметы пропавшей части предложения (работа с эпиграфом):
Ног нет,
а хожу.
Рта нет, а скажу,
Когда спать,
Когда вставать,
Когда работу начинать.
- Кто догадался,
какую часть предложения нам предстоит отыскать?
- Верно, это
время.
И тема урока:
«Время и распорядок дня».
|
Формулируют тему
урока.
|
Проявление познавательной активности.
|
Повторение
|
Аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации.
Развитие умения
анализировать.
|
Постановка
проблемы
|
Подвести детей к самостоятельной
постановке познавательной цели.
|
Слово учителя:
- Как мы говорим
по-английски когда хотим сказать ровно 9 часов?
Как мы говорим
половина девятого?
Как мы
обозначаем время до полудня и после полудня?
Итак, какая цель
стоит сегодня перед нами?
(повторить и
обобщить знания, полученные при изучении темы «Время и распорядок дня»)
|
Отмечают, что 9
ровно это It’s 9 o’clock, 8:30
это It’s half past eight, до
полудня – am, после полудня
- pm.
Формулируют цель
урока.
|
Самостоятельная
формулировка темы и цели урока
|
Усвоение времени
|
Развитие умения постановки
познавательной цели с помощью учителя.
|
Выполнение
практической работы
|
Продолжить формирование лексических
навыков по теме
|
- в ходе
расследования были обнаружены следы исчезнувшей части предложения, но
отпечатки, увы, оказались нечеткими. Ваша задача – восстановить улики.
У вас у каждого
есть листочки на столах. И когда выполните задание вам нужно будет
подчеркнуть смогли вы справиться с заданием или нет.
Работа со взаимопроверкой.
1 На доске
часики, которые обозначают разное время. Вам нужно соотнести предложения с
часиками.
На своих листках
отметьте справились вы или нет.
2 Работы в
группах. Я вам раздаю картинки и словосочетания. Нужно соотнести
словосочетания с картинками. Теперь у доски поработаем. Те же картинки у меня
на доске. Вы должны так же сопоставить словосочетания с картинками.
- На своих
листках отметьте справились вы или нет.
|
Выполняют
задания, сопоставляют картинки с предложениями. Осуществляют взаимопроверку.
Делают вывод
|
Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
|
Совершенствование
лексических и грамматических навыков по теме время.
|
Аргументация своего мнения.
Выполнение действий по заданному
алгоритму.
|
Физминутка
|
Смена вида деятельности
|
Видео
|
Выполняют
упражнение для снятия усталости и напряжения.
|
Формирование
понятия о здоровом образе жизни
|
|
Межпредметная
связь с уроком физкультуры.
Выполнение
действий по образцу.
Взаимодействие в группе.
|
Практическая
работа (продолжение)
|
Показать
лексические и грамматические умения по теме.
|
Слайд №8
Мы продолжаем
наше расследование. И сейчас нам предстоит проверить ещё одну версию. С этой
целью мы должны помочь Вилли.
- Как вы
думаете, что нам нужно сделать?
Да, помочь разобраться
Вилли что он во сколько делает.
На своих листках
отметьте справились вы или нет.
|
Формулируют
задание к упражнению, выполняют упражнение, вставляя правильные числа и
словосочетания в пропуски.
|
Учиться
проявлять самостоятельность
в разных видах деятельности
|
Закрепление
знаний о времени
|
Высказывание своего мнения.
Аргументация своего мнения.
|
|
Развитие
монологический речи
|
Слайд №9
Слово учителя:
- Уважаемые
знатоки, наше расследование подходит к концу и я рада сообщить, что нам
предстоит выполнить последнее задание. Для полноты картины необходимо
составить свой распорядок дня.
Вот вам
заготовки. Впишите время во сколько вы что делаете. И расскажите про свой
распорядок дня.
|
Работают
самостоятельно, составляя рассказ о своем рабочем дне.
|
Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
|
Закрепление
знаний по теме
|
Развитие
монологической речи.
|
Рефлексия
|
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
Слайд № 14
Итак, уважаемые
знатоки, мы заканчиваем наше расследование. Осталось подвести итоги.
- Как вы
думаете, справились мы с поставленной на уроке задачей?
- Скажите, что
нового вы узнали в ходе нашего расследования?
- Комфортно ли
вы себя чувствовали?
Поблагодарите
себя и товарищей за сотрудничество.
|
Фиксируют материал, изученный на
уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для
решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной
деятельности.
|
Адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной деятельности
Понимать личную
ответственность за результаты деятельности
|
Осознание важности
изучения темы Время
|
Рефлексия способов и условий
действия.
Оценивать свою деятельность на уроке.
|
Домашнее задание
|
Самостоятельное закрепление
материала
|
Слайд № 15
1 вариант:
составьте и запишите распорядок дня своего друга.
2 вариант: рабочая
тетрадь стр. 68, № 1,2,3
|
Выбирают и
записывают домашнее задание.
Отвечают на
вопрос учителя, аргументируют свою точку зрения.
|
Самостоятельная
реализация домашнего задания
|
Применение
знаний, полученных на уроке, при выполнении домашнего задания.
|
Выбирать способ
реализации домашнего задания, создавать тексты.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.