Урок по биологии " Эндокринная система"

учитель биологии

I дидактическая степень,

Теоретический лицей им. А.С.Пушкина,

мун. Кишинэу, Молдова

Эндокринная система занимает одно из центральных мест в управлении различными процессами жизнедеятельности на уровне целого организма. Эта система с помощью продуцируемых ею гормонов непосредственно, а так же при участии других систем управления мощно действует на метаболизм, физиологию и морфологию самых различных клеток, тканей и органов. При этом гормоны оказывают существующее, порой решающее влияние на все фундаментальные жизненные процессы. Нарушение того или иного звена эндокринной системы может значительно изменить нормальное течение всех этих процессов, приводя к глубокой патологии, часто не совместимой с жизнью. В рамкам дидактического проекта, был проведен открытый урок в 11 реальном классе на данную тему.

Тема урока: Эндокринные болезни человека.

Субкомпетенции:

1. Распознавание различных эндокринных патологических проявлений у человека.

2. Оценивание причин возникновения эндокринных патологий.

3. Оценивание собственного поведения в профилактики эндокринных заболеваний.

Операциональные цели : в конце урока ученики будут способны:

1. Определение факторов влияющих на дисфункцию эндокринной системы.

2. Выявление заболеваний желез внутренней секреции.

3. Разработка рекомендаций по профилактике заболеваний эндокринной системы человека.

Тип урока:

Урок формирования способностей анализировать – синтезировать знания.

Дидактические ресурсы:

Материальные: Учебник для 11-го класса: «БИОЛОГИЯ». Проектор. Таблицы. Презентация, доп. научные источники.

Временные: 45 минут

Дидактические технологии:

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Методы: брэйнсторминг, метод, сравнение, анализ, исследовательский метод, систематизация, конспектирование, комментированное чтени, обобщение, дискуссия, концептуальная таблица.

Оценивание: вербальное, индивидуальное, самооценивание, взаимооценивание.

Ход урока:

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

1.Вызов

Орг-мо-мент.

1. Организация уч-ся на тему урока.

Учитель предлагает учащимся дать пояснения цифровым обозначениям.

Установить соответствие между железой и гормонами.

Распределите гормоны по функциям.

Устанавливают соответствие и комментируют их функции. Работают поочередно на интерактивной доске.

Брейнсторминг

Обсуждение

Ассоциация

3мин.

Вербальное

2.Определение темы урока. Ввод в проблему.

Какое действие на организм вызывают гормоны?

Влияют на рост волос, тканей, сердечный ритм, участвуют в обменных процессах.

Синтез

Анализ

1мин

Индивиду-альное.

Роман Александра Беляева “ Человек потерявший лицо” связан с темой сегодняшнего урока

Сформулируйте тему урока: На доске открывается тема.

Что мы должны узнать, формулируем цели урока.

Краткое содержание романа рассказывает ученик. Приложение1

Ученики формулируют тему урока “Заболевания и профилактика нарушений эндокринной системы”

Узнать (о симптомах болезней),

Уметь (определить эти заболевания)

Наблюдать (за своим здоровьем)

Вести (здоровый образ жизни)

Анализ. Сравнение.

2мин

Коллектив-ное.

3. Опреде-ление факторов влияющих на дисфункцию эндокринной системы.

Можно ли согласиться с высказыванием Бертрана Рассела “Диагностика достигла таких успехов, что здоровых людей практически не осталось”

Предлагает сформировать 5 групп, группы должны прочитать предложенный текс и материал учебника. Выступить с отчетом.

Да, можно. Учащиеся высказывают мнения. Причинами нарушений может быть влияние окружающей среды. А сейчас вода, воздух сильно загрязнены. Болезни у людей могут появиться от образа жизни.

Открывают учебники на стр. работают самостоятельно.

Исследова-ние соотноше-ние

Анализ

Синтез

Работа в группах

2 мин.

7мин

Индивиду-альное.

II. Ос-мыс-ле-ние

4. Выявление заболеваний гипофиза

5. Выявление заболеваний надпочечников.

Предлагает выступить группе, изучающая гипофиз.

Обратимся за помощью к эндокринологу, с чем связаны такие изменения в организме?

Группа 1.

На основе предложенного нам текста мы изучили болезни, связанные с нарушением работы гипофиза – карликовость, гигантизм, акромегалия.

Вывод: мы считаем что нужно следить за своим здоровьем, проводить самоанализ состояний.

Выступление эндокринолога. Причины изменений установить трудно. Возможно, что это связано с нарушением наследственного аппарата. Возможно влияние окружающей среды. Приложение3

Систематизация. Взаимообучение

Концепту-альная таблица

Работа в группах

3 мин.

1 мин

Вербальное

Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

II. Ос-мыс-ле-ние

6. Выявление заболеваний надпочечников.

Предлагает выступить группе изучающая надпочечники.

Группа 2

Поработав над текстом, мы обнаружили следующие нарушения, которые могут возникать у человека при гипофункции надпочечников – бронзовая болезнь(симптомы).

В отрывке из произведения И.С. Тургенева “ Живые мощи”(читает выразительно) Приложение2

Системати-зация.

Взаимообу-чение

Концепту-альная таблица.

Работа в группах

3 мин.

Вербальное

7. Выявление заболеваний щитовидной железы.

Приглашает выступить следующую группу, изучающая заболевания щитовидной железы.

Предлагает посмотреть видеоролик о нарушениях щитовидной железы.

Группа 3

Выявляют гипофункцию и гиперфункцию щитовидной железы, рассказывают симптомы, причины заболеваний (Базедова-Грейвса, кретинизм, микседема).

Выступление химиков.

Провели эксперимент по обнаружению йода в морской капусте, листьях салата, делают вывод о роли йода в организме человека.

Рассказ учеников

Концепту-альная таблица

Работа в группах

Синтез

Анализ

3 мин.

2 мин.

Вербальное

Фронтальное

8. Выявление заболеваний паращитовидной железы.

Учитель предлагает выступить группе изучающие заболевания паращитовидной железы

Группа 4

На основе текста учебника и доп. материала мы выявили основные заболевания: гиперпаратиреоз, гипопаратиреоз, а так же, гипокальциемия.

Взаимообу-чение.Ана-лиз Дискус-сия Концеп-туальная таблица.

Работа в группах

3мин

Вербальное

9. Выявление заболеваний поджелудочной железы.

Приглашает выступить группу изучающие заболевания поджелудочной железы.

Группа 5

Изучив дисфункции поджелудочной железы, выявили самой распространенное заболевание “сахарный диабет” . Это заболевание обмены веществ, может быть наследственным и приобретенным.

Системати-зация.

Соотноше-ние

Концепту-альная таблица.

Презентация

3 мин.

Вербальное

III.

Реф-лек-сия

10. Обобщение и систематизация

Учитель предлагает решение биологических задач с помощью врача эндокринолога.

Стр. 60 -61 решают задачи и комментируют.

Врач –эндокринолог

Приложение4

Систематизация.

5 мин.

Коллективн

Чем мы сегодня занимались?

Что у нас получилось хорошо?

Что мы для этого делали?

Довольны ли мы результатом?

Спасибо за работу!

Учащиеся отвечают на вопросы.

Анализ

3мин

Индивидуальное.

Приложение1

А. Беляев, человек потерявший лицо.

Сан-Франциско. Комик-карлик Тонио Престо стал одним из самых знаменитых и богатых киноактёров Америки благодаря своему уродству, контрастирующему с огромным драматическим талантом. Однако, его успех в кино не помогает ему в личной жизни. Гедда Люкс, красивейшая актриса страны, постоянно отказывается стать его женой. Узнав о существовании русского доктора в Сакраменто, исправляющего физические недостатки, Престо в тайне от всех выезжает к нему, чтобы исправить своё уродство, мечтая о женитьбе на Гедде Люкс и настоящих драматических ролях в кино. Сорокин, используя гормональную терапию, возвращает Престо тело и лицо, которые должны были бы быть у него, если бы не заболевание кретинизмом. Престо стал высоким красавцем, но в результате его не узнал даже его слуга. Гедда Люкс с трудом убеждается, что незнакомец — действительно Престо, но вновь отказывает ему, так как Престо стал никому неизвестным человеком. Карьера актёра также невозможна по той же причине: мистер Питч использовал его уродство для раскрутки, но не хочет вновь вкладывать капитал в промотирование нового Престо. Отчаявшись, Престо просит Гедду собрать на прощальный вечер всех знакомых, после которого неожиданно исчезает. Через какое-то время в городе начинает действовать банда, атаман которой способен изменять внешность. Банда не грабит дома, а лишь заставляет людей пить какую-то микстуру... После того, как, по мнению полиции, атаман, наконец, убит, все участники прощального вечера начинают превращаться в уродов: Питч безумно жиреет, Гедда Люкс безудержно растёт, достигая 287 см, а её жених Лоренцио Марра становится уродливым карликом. Хуже всех оказывается губернатору штата, который превращается в негра и испытывыет на себе все условия расовой дискриминации. Они догадываются, что стали жертвами мести Тонио Престо. Доктор Сорокин вылечивает их, но вместо благодарности вынужден уехать из Америки. На палубе парохода, отходящего в Европу, он встречает Престо, изменившего внешность.

Приложение2

И.С. Тургенев “ Живые мощи”

Я уже пошёл прочь, как вдруг слабый, медленный и сиплый голос окликнул меня по имени: «Барин! Пётр Петрович!». Я приблизился и остолбенел. Передо мной лежало существо с высохшей, словно бронзовой головой. Нос узкий, как лезвие ножа, губ почти не видно, только белеют зубы и глаза, да из-под платка выбиваются пряди жёлтых волос. Из-под одеяла виднеются две крошечные высохшие ручки. Лицо было не безобразное, даже красивое, но страшное своей необычностью. По металлическим его щекам, я вижу – силится...силится и не может расплыться улыбка. Амимия характерна для таких больных (“она пела, не изменив выражения своего окаменелого лица”). (амимия –ослабление или торможение мимики).

Инструкция группе, изучающие болезни надпочечников.

1. Определить, какое заболевание описывается в рассказе И.С. Тургенева. (прочитайте выразительно).

2. Объясните причины и симптомы данного заболевания.

Приложение3

Эндокринолог: после выступления группы, изучающей гипофиз. Причины изменений установить трудно. Возможно, что это связано с нарушением наследственного аппарата, а возможно с влиянием окружающей среды. Например, Леонид Стадник стал расти после того, как ему сделали операцию на гипофизе. У него была опухоль мозга. Но этот великан живет на Украине, в Житомирской области, недалеко от Чернобыля. Значит…. (предполагает класс возможно это влияние радиации). В молодом возрасте человек должен как никогда следить за своим здоровьем и вести здоровый образ жизни. Вредные привычки - курение, алкоголизм разрушают здоровье, никотин замедляет рост человека, его физическое и психическое здоровье. Все заболеваний эндокринной системы с трудом поддаются лечению, да и вообще практически болезни этой системы не вылечиваются. Поэтому необходимо вести правильный образ жизни смолоду. Родителям необходимо следить за физическим развитием детей и если есть отклонения в развитии необходимо во время обращаться за помощью к врачам, в частности к эндокринологам.

Приложение4

Эндокринолог: все биологи правильно выявили симптомы и признаки заболеваний.Правильно решили проблемные задачи, связанные с функциями эндокринной системы.

Я как врач эндокринолог обязана еще раз напомнить вам о мерах профилактики этих заболеваний. Еще необходимо уменьшать количество стрессов, заниматься физкультурой и спортом, оберегать организм от воздействия вредных токсических веществ (лаков, красок, бензина, фенола, растворителей, свинца).