Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему "Этапы эволюции человека" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии на тему "Этапы эволюции человека" (9 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Антропогенез.ppt

библиотека
материалов
Антропогенез Этапы эволюции человека Учитель биологии\химии МОУ СОШ п. Красна...
Австралопитек (южный человек) Масса тела 20-50 кг. Рост 120-150 см. Объём моз...
Человек умелый- Homo habilis (поздний австралопитек) Масса мозга около 650 гр...
Древнейшие люди (архантропы). Человек выпрямленный- Homo erectus. /питекантро...
Древние люди (палеоантропы)- Homo sapiens /неандертальцы/. Объём мозга 1200-1...
Погребение юноши-неандертальца в пещере Ле-Мустье Неандертальцы были, вероят...
Современные люди (неоантропы)- Homo sapiens /кроманьонцы/
8 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Антропогенез Этапы эволюции человека Учитель биологии\химии МОУ СОШ п. Красна
Описание слайда:

Антропогенез Этапы эволюции человека Учитель биологии\химии МОУ СОШ п. Красная Кудрявка Балашовского района Саратовской области Руднев Алексей Николаевич

№ слайда 2 Австралопитек (южный человек) Масса тела 20-50 кг. Рост 120-150 см. Объём моз
Описание слайда:

Австралопитек (южный человек) Масса тела 20-50 кг. Рост 120-150 см. Объём мозга 550 см3, масса мозга 550 гр. Прямохождение Зубы сходны с человеческими Стадный образ жизни

№ слайда 3 Человек умелый- Homo habilis (поздний австралопитек) Масса мозга около 650 гр
Описание слайда:

Человек умелый- Homo habilis (поздний австралопитек) Масса мозга около 650 гр. Вероятно- добывал огонь Обработка гальки, поэтому «человек галечной культуры»

№ слайда 4 Древнейшие люди (архантропы). Человек выпрямленный- Homo erectus. /питекантро
Описание слайда:

Древнейшие люди (архантропы). Человек выпрямленный- Homo erectus. /питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек/ Объём мозга 900-1055 см3, масса мозга 800-1000 гр. Рост 150-170 см. Вес 70 кг. Мощные надбровные валики Каннибализм Вероятно речь Первобытно-стадный образ жизни

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Древние люди (палеоантропы)- Homo sapiens /неандертальцы/. Объём мозга 1200-1
Описание слайда:

Древние люди (палеоантропы)- Homo sapiens /неандертальцы/. Объём мозга 1200-1600 см3, масса мозга около 1500 гр. Рост 155-165 см. Низкий лоб, плоские зубы Постройка жилища Добыча огня Изготовление орудий Первобытно-стадный образ жизни.

№ слайда 7 Погребение юноши-неандертальца в пещере Ле-Мустье Неандертальцы были, вероят
Описание слайда:

Погребение юноши-неандертальца в пещере Ле-Мустье Неандертальцы были, вероятно, первыми людьми, которые стали хоронить покойников, а не просто бросать их на съедение хищным зверям.

№ слайда 8 Современные люди (неоантропы)- Homo sapiens /кроманьонцы/
Описание слайда:

Современные люди (неоантропы)- Homo sapiens /кроманьонцы/

Выбранный для просмотра документ Этапы эволюции человека.doc

библиотека
материалов

Тема урока: «Этапы эволюции человека».


Цель урока: Изучить основные вопросы антропогенеза, роль биологических и социальных факторов в эволюции человека.


Задачи урока:

  1. Выявить уровень знаний учащихся об эволюции приматов, доказательствах эволюционного происхождения человека и его систематическом положении, принадлежности к царству животных.

  2. Развивать навыки самостоятельной работы с материалом и рисунками учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами. Развивать логическое мышление: учить выделять главное, сравнивать, обобщать.

  3. Формировать естественнонаучную концепцию эволюционного происхождения человека.

Воспитание культуры общения, коммуникативных качеств: умения общаться в процессе парного и группового взаимодействия.


Тип урока: комбинированный.


Вид урока: Урок-лекция (с элементами поиска и диспута).


Структура урока:

1.Организация начала урока;

2 (3). проверка домашнего задания, постановка цели урока;

3 (2). подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала (актуализация ЗУН);

4. изучение нового материала;

5. закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым;

6. обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;

7 (8). подведение итогов и результатов урока;

8 (7). задание на дом.


Ход урока:

Учитель: Сегодня мы продолжим изучение темы «Антропогенез». На предыдущем уроке познакомились с эволюцией приматов (именно они являются «предшественниками» рода Homo). В ходе этого урока изучим стадии эволюции человека, выясним основные особенности наших «предков»: их образ жизни, биологические и социальные факторы эволюции, то есть займёмся изучением «глобальной» истории людей как биологического вида. Я надеюсь, что тема будет для вас интересна. Ведь знать, кто мы и как появились, кем были, позволяет осознать сущность человека, его место в системе органического мира. Но, перед этим (чтобы получилась целостная картина), давайте вспомним материал прошлого урока, то есть то, что нам уже известно по теме «Антропогенез»!


Организация проверки домашнего задания:

А. Один учащийся работает у доски. Задание: составить схему «Стадии эволюции приматов» /именно эта схема послужит отправной точкой при объяснении нового материала/.

Б. Три-четыре учащихся выполняют индивидуальные задания на карточках /компьютер/:

Положение человека системе органического мира - вставить пропущенные слова:

Империя Клеточные

Надцарство Ядерные

Царство ……???…..

Подцарство Многоклеточные

Тип Хордовые

Подтип ……???………

Класс Млекопитающие

Подкласс …???…….

Отряд …???……

Подотряд Человекообразные обезьяны

Секция Высшие узконосые обезьяны

Семейство ……???…….

Род ……???….

Вид ……???……….


В это время с остальными учащимися организуется фронтальная беседа по следующим вопросам:

- какие существуют группы доказательств эволюционного происхождения человека?

- почёму человек является биосоциальным видом?

- какой учёный сыграл основную роль в доказательстве животного происхождения человека? (Ч.Дарвин, 1871 год «Происхождение человека и половой отбор»).

- почему Дарвин, признавая развитие человека от ствола древних обезьян, подчёркивал, что современные человекообразные обезьяны не могут рассматриваться как предки человека, называл их «нашими двоюродными братьями»?

- в чём заключаются особенности дриопитеков как наиболее вероятных предков человека?

После этого происходит проверка выполненного задания на доске с использованием метода взаимопроверки.


Учитель: Схему эволюционного происхождения человека мы закончили дриопитеками и появлением австралопитеков. Но это ещё не представители рода Homo. А как вы думаете, что может являться «границей», отделяющей обезьяну от человека? (ответ: объём и масса головного мозга - она должна составлять не менее 750 грамм!). Кто же такие были Австралопитеки?- («australis»- южный, «pithecus»- обезьяна), находки сделаны главным образом в Южной Африке.


Лекция учителя сопровождается заполнением схемы учителем, учащиеся конспектируют - полученный материал должен выглядеть следующим образом:

Биологические особенности

Социальные особенности

- масса тела 20-65 кг.

- рост 100-150 см.

- ходили на коротких ногах при выпрямленном положении тела

- клыки небольшие, зубы расположены в виде широкой дуги

- масса мозга 450-550 гр.

- объём мозга 550 см3

- стадный образ жизни

- способность к примитивной обработке орудий труда








В 1959 году на склоне кратера Нгоронгоро (плато Серенгети) в Олдовайском ущелье вместе с останками одного из австралопитеков (зинджантропа) были найдены кости посткриниального скелета, а в1960 году на том же месте - череп существа, значительно более близкого человеку, чем австралопитеки. Это существо назвали Homo habilis – Человек умелый (человек галечной культуры).

Биологические особенности

Социальные особенности

- масса головного мозга 650 грамм (до 775 грамм)

- первый палец стопы не отведён в сторону (морфологическая перестройка, связанная с прямохождением, полностью завершилась)

- концевые фаланги кисти короткие и плоские

- грубые галечные орудия

- «рубила»- кварцитовые гальки, подправленные ретушью, сделаны из материала, принесённого из районов, удалённых на 70-80 км.

- трудовая деятельность

- вероятно использование огня


Столь же примитивные орудия найдены недавно в Горном Алтае и Якутии, их возраст до 1 млн. 400 тыс. лет. Если эти датировки подтвердятся и будут найдены скелетные останки, следует признать, что Человек умелый был широко распространён не только в Африке, но и в Азии.

Архантропы (древнейшие люди), Homo erectus /Человек выпрямленный/. Представителями являлись питекантроп (Ява), синантроп (Китай), гейдельбергский человек (Средняя Европа), атлантроп (Алжир), телантроп (Южная Африка), олдовайский питекантроп (Центральная Африка).


Биологические особенности

Социальные особенности

- мощное развитие надбровного валика

- отсутствие настоящего подбородочного выступа

- низкий и покатый лоб

- плоский нос

- масса головного мозга 800-1000 грамм

- объём мозга 900-1055 см3

- каннибализм

- средний рост 150-160 см. и выше

- развитая орудийная деятельность

- жили в пещерах и были способны строить примитивные укрытия из крупных камней (типа «каменных мешков»)

- скорее всего, огонь поддерживали, но добывать сами не могли

- возникновение речи, основанной на трудовой деятельности и общественном образе жизни - даёт толчок развитию в прогрессивном направлении- выделении человечества из мира органической природы



Палеантропы (древние люди), Homo sapiens Neanderthalensis /Человек разумный/. Представителями являлись неандертальцы.

Учитель: Теперь, имея общий план описания эволюции человека, попробуйте самостоятельно найти информацию об этой группе людей, используя различные источники:

  1. Репродуктивный уровень: использование учебника основ общей биологии.

  2. Частично- поисковый:

А)- используя ресурсы Интернет, собрать максимально большое количество информации об этой группе людей;

Б)- используя научную литературу, собрать максимально большое количество информации об этой группе людей;

3. Исследовательский - сопоставить всю полученную информацию, сведя данные в единую таблицу.

(работа организуется в группах в зависимости от уровня знаний, при этом позволяет вовлечь в работу всех учащихся класса).


Биологические особенности

Социальные особенности

- низкий скошенный лоб и затылок

- сплошной надглазничный валик

- большое лицо с широко расставленными глазами

- обычно слабое развитие подбородочного выступа

- крупные зубы, короткая массивная шея

- рост 155-160 см.

- масса головного мозга 1500 гр.

- объём мозга 1200-1600 см3 (причём сильное развитие получили отделы, связанные с логическим мышлением)


- постройка жилища

- способность к добыче и активному использованию огня

- первобытно- стадный образ жизни

- орудия-остроконечники и скребла- были более совершенными, чем примитивные обработанные гальки

Дополнительный материал:

Увеличение числа находок позволило выяснить, что неандертальцы - неоднородная группа. Неоднородность проявляется не только при сравнении неандертальцев, живших, например, но о. Ява, в Африке, Средней Азии или в Крыму, но и при сравнении многочисленных скелетов, обнаруженных в одном и том же месте. Возможно, существовало две главные дифференцированные расы:

  1. Поздние неандертальцы - характеризовались описанными выше признаками (см. таблицу). Они имели мозг, в котором, как и у архантропов, форма лобных долей была клювовидной. Скелет имел крупные остистые отростки позвонков – свидетельство мощно развитой мускулатуры. Они очень небольшими (видимо, семейными) группами могли выжить и побеждать в борьбе за существование. В них как бы был воплощён чрезвычайно обычный эволюционный принцип мощного физического развития, приносящий успех группе в борьбе за существование.

  2. Ранние неандертальцы - характеризовались меньшим надбровным валиком, более тонкими челюстями, высоким лбом, заметно развитым подбородком. Все эти черты в строении скелета определённо свидетельствуют о менее мощном физическом развитии. Особенности же строения мозга – развитие передних лобных долей и сокращение клювовидных долей – говорит о том, что эти существа вступили на путь, прямо ведущий от орды к возникновению общества. В группах этих неандертальцев были более развиты внутригрупповые связи на охоте, при защите от врагов и от неблагоприятных условий окружающей среды. Они оказались совершенно на ином эволюционном пути – выжили в борьбе за существование благодаря объединению сил отдельных индивидов, что привело 60-50 тыс. лет назад к возникновению вида, к которому принадлежим и мы с вами, - Человека разумного – Homo Sapiens.

Учитель: Но о современных людях (неоантропы), представителем которых является кроманьонец, мы познакомимся на следующем уроке.

А теперь, обратив внимание на полученные таблицы, попробуйте ответить на вопросы:

1. Какие факторы (биологические или социальные) усиливали своё воздействие на эволюцию человека?

2. Что происходило с объёмом головного мозга человека, почему?

3. Как изменялся «быт» человека у представителей разных групп?

4. Можете ли вы сказать, что эволюция человека носила линейный характер? Какая, на ваш взгляд, из схем, полученных на доске, является наиболее точной?


Гhello_html_m189a82f1.gifhello_html_m1d05531c.gifипотезы происхождения человека



ступенчатая скачкообразная


кроманьонец кроманьонец

(hello_html_56374817.gifhello_html_353dff75.gifhomo sapiens)


нhello_html_m31cdcb11.gifеандерталец неандерталец

(homo neanderthalensis )

hello_html_353dff75.gif

питекантроп (синантроп) питекантроп

чhello_html_56af025a.gifhello_html_353dff75.gifеловек прямоходящий (homo erectus)


чhello_html_7e9b3592.gifhello_html_353dff75.gifеловек умелый (homo habilis) человек умелый


аhello_html_m6494411c.gifhello_html_m29314c16.gifвстралопитеки (Australopithecus) австралопитеки





hello_html_m59492c59.gifдриопитеки дриопитеки

Домашнее задание: § 46.

Знать: стадии эволюции человека.

Уметь: характеризовать биологические и социальные особенности, а так же

направления эволюции представителей рода Homo.

Индивидуальные задания: подготовить сообщение /доклад/: «Неоантропы».


Подведение итогов урока и рефлексия:

- Вам было интересно на уроке?

- Что нового для себя вы открыли?

- Как считаете, хорошо ли вы работали?

- Как можете оценить свою работу?

- Оценка работы учащихся учителем.

Краткое описание документа:

Урок-лекция с элементами диспута и поиска по теме «Антропогенез». Рассматриваются вопросы эволюции (биологической и социальной) австралопитеков, древнейших и древних людей, содержит теоретический материал и подробное описание стадий эволюции. Материал позволяет построить урок с высоким уровнем самостоятельности учащихся и с использованием Интернет-ресурсов, других дополнительных материалов по предмету, позволяющих развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров4697
Номер материала 257096
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх