730053
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок по биологии на тему "Популяции" (9 класс)

Урок по биологии на тему "Популяции" (9 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Горбачева Татьяна Семеновна (Ledi-gorbachewa@mail.ru),

учитель химии и биологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №60» (МБОУ СОШ №60 Авиастроительного района г. Казани РТ)

Урок по биологии на тему «Популяции». 9 класс.

Цели: продолжить формирование понятия «вид», изучив его критерии и структуру; расширить и углубить знания о ходе формирования знаний о популяции, как форме существования вида; показать, популяция представляет собой надорганизменные формы жизни, характеризующиеся целостностью и устойчивостью.

Оборудование: карточки - задания, презентация «Внутривидовые отношения».

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка знаний по теме «Вид. Критерии вида».

  1. Работа с карточками с дальнейшим озвучиванием ответа перед учащимися всего класса.

Карточка №1.

Дайте определение вида и приведите несколько примеров видов растений и животных, относящихся к одному роду.

Карточка №2.

Дайте краткую характеристику основных критериев вида: морфологического, физиологического, генетического, биохимического, географического, экологического.

Карточка №3.

Современная биология при определении вида оперирует многими разными критериями. К каким ошибкам может привести установление видовой принадлежности только по одному из критериев? Покажите это на конкретных примерах.

  1. Работа по карточкам с письменным выполнением задания.

Карточка №4.

Раскройте смысл понятий «вид», «ареал», «популяция», «генофонд».

Вид –

Ареал –

Популяция –

Генофонд –

Карточка №5.

Какие механизмы препятствуют скрещиванию между разными видами? Почему генетический критерий считают важнейшей характеристикой вида?



Карточка №6.

Приведите доказательства утверждению: «Вид – генетически закрытая система».

  1. Изучение нового материала.

  1. Подготовка к изучению нового материала.

Ответьте на вопросы перед параграфом.

- Почему организмы большинства из известных нам видов живут в природе группами? (Ареалы видов не являются сплошными. Особи неравномерно распределены в пределах ареала вида, так как не везде имеются условия для их существования и размножения).

- Почему группы организмов одного вида, например, заросли лютика, крапивы, осоки и др., встречаются не повсеместно, а лишь на определенных участках? Какие это участки? (Лютики в пределах ареалов встречаются повсеместно по влажным местам, иногда в воде. В нашей зоне осоки – основные компоненты болотных растительных сообществ. Крапива растет в пределах ареала (причем очень большого), часто вдоль дорог, вблизи жилья, на вырубках, гарях, а также в тенистых и влажных лесах, по оврагам и прибрежным кустарникам).

- Таким образом, благополучное существование особей различных видов растений и животных требует подходящих условий и необходимых для поддержания жизни ресурсов. В пределах своего ареала каждый вид занимает не всю территорию, а определенные участки, где имеются условия для его существования. В связи с этим население вида распадается на естественные группировки особей, устойчиво занимающих определенную территорию и относительно обособленных от другой группы особей данного вида, обладающих наибольшим сходством, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство. Подобные группировки особей вида называются популяциями.

- Популяция в современной биологии – это совокупность особей одного вида, длительное время ( большое число поколений) населяющих определенное пространство и свободно скрещивающихся друг с другом, отделенная от соседних таких же групп той или иной степенью изоляции.

Определение учащиеся записывают в тетрадь.

- Таким образом, вид в пространстве представлен совокупностью популяций и по этой причине популяцию называют структурной единицей вида. Популяция представляет собой не хаотичное скопление особей, а устойчивое и целостное образование, надорганизменную систему.

- Каким образом достигается устойчивость целостность популяций?

(Целостность и устойчивость популяций обеспечивается разнообразными связями между их особями и многочисленными видовыми приспособлениями).

- Все разнообразие форм внутривидовых взаимоотношений можно свести к трем основным группам:

1) между различными полами;

2) между родительскими и дочерними формами;

3) между особями одного и того же поколения в процессе индивидуального развития.

Рассмотреть эти формы внутривидовых взаимоотношений легче всего на примерах из жизни животных, например, птиц.

  1. Рассказ учителя.

У птиц мы, чаще всего, встречаемся с яркими примерами полового диморфизма, причем, как правило, ярко окрашенными и снабженными различного рода украшениями в виде гребешков, специфичного хвостового оперения и т.п. оказываются самцы (фазаны, тетерева, павлины, петухи и др.). Все яркие, бросающиеся в глаза окраски и украшения, равно как различные позы и телодвижения, которые самцы проделывают в период ухаживания за самками, воздействуют на последних через нервную систему и способствуют повышению половой активности. Одним из важнейших стимулов в физиологической подготовке, необходимой для протекания полового цикла, является пение у певчих птиц. Ярко выступает у птиц и забота о потомстве, начинающаяся с постройки гнезд и рытья нор и заканчивающаяся выкармливанием птенцов и обучением их полету.

В период гнездования одни виды птиц ведут одиночно – семейный образ жизни, а другие – колониальный. В первом случае семья, состоящая из самца, самки и молодых особей, обитает на определенном участке, где в это время другие особи данного вида не живут.

Биологическое значение подобного образа жизни заключается в том, что при помощи такого расчленения всей площади, занятой в период гнездования данным видом, по отдельным гнездовым территориям, обеспечивается выкармливание и охрана молодняка в каждой семье. Гнездовой участок активно отстаивается родителями от вторжения других птиц, в том числе и своего вида, что сопровождается драками. Размеры гнездовых участков различны у разных видов. У зяблика и мухоловки – пеструшки, они имеют радиус порядка 80-100 м, у горихвостки – 300 м, у удода – до 400-800 м.

После окончания гнездового периода разобщенность между семьями нарушается. У мигрирующих видов особи собираются крупными стаями для отлета на юг. Формы, остающиеся на зимовку, например, различные синицы, собираются небольшими стайками для совместных поисков пищи и взаимного оповещения об опасности.

Колониальный образ жизни широко распространен у многих птиц (грачей, кайр, чаек, дроздов и др.). Биологическое значение гнездовых колоний заключается в совместной охране потомства от хищников. Такие колонии обычно бывают у птиц, далеко улетающих от места гнездовья за кормом, хотя у каждой колонии существует свой охотничий участок. Размеры которого и находящиеся на нем кормовые запасы определяют величину колонии.

Совершенно очевидно, что как при одиночно – семейном образе жизни, так и при колониальном, основное направление внутривидовых связей ведет к сохранению потомства, то есть к процветанию вида. Однако при совместном существовании отдельные взаимоотношения между особями могут быть вредными для некоторой части индивидуумов и носить характер конкуренции. Так, у ряда птиц зарегистрировано повышение смертности с увеличением числа особей в выводке.

Таким образом, внутривидовые отношения и есть тот механизм, посредством которого обеспечивается саморегуляция численности популяций у пределов емкости среды (пределы ресурсов, за счет которых существуют виды – пища, убежища, подходящие места для размножения т.п.).

  1. Составление краткого плана изученного материала.

Учащиеся делают в тетради следующие записи по характеристике популяции.

  1. Определение популяции.

  2. Вид в пространстве представлен совокупностью популяций и по этой причине популяцию называют структурной единицей вида.

  3. Популяция представляет собой не хаотичное скопление особей, а устойчивое и целостное образование, надорганизменную систему.

  4. Целостность и устойчивость популяций обеспечивается разнообразными связями между их особями и многочисленными видовыми приспособлениями.

  5. В популяции происходит регуляция численности у пределов емкости среды.

  6. Популяции, как и отдельные организмы, обладают изменчивостью. Изменчивость популяций – важный фактор эволюции: она повышает внутреннее разнообразие вида, ее устойчивость к локальным изменениям условий жизни.

  7. Популяции взаимодействуют с популяциями других видов, образуя вместе с ними биоптические сообщества – целостные системы еще более высокого уровня организации. Популяции – основные элементы экологических систем.

  8. Популяцию (условно) можно уподобить организму: как организм она растет, подразделяется на более мелкие подгруппы, изменяется вместе с изменением условий жизни.

  9. Популяцию характеризуют ее демографические показатели: общие, рождаемость, смертность, возрастной и половой состав.

10)Демографические показатели важно знать для понимания законов управляющих жизнью популяций, прогнозирования происходящих в них постоянных изменений.

  1. Закрепление изученного материала.

Выполните задания.

  1. Выберите правильное утверждение. Певчий дрозд черный дрозд, обитающие в одном лесу, составляют:

А) одну популяцию одного вида;

Б) две популяции двух видов;

В) две популяции одного вида;

Г) одну популяцию разных видов.

2. Что характеризует популяцию и дает возможность сравнивать две разные популяции? (численность, плотность, рождаемость, смертность, половая и возрастная структура).

3. Укажите термин, которым называется территория, занимаемая видом:

А) участок;

Б) площадь;

В) ареал;

Г) пространство.

4. От чего будет зависеть большая или меньшая расчлененность вида на популяции. Назовите правильные ответы:

А) доступность корма;

Б) расчлененность занимаемой территории на неоднородные участки;

В) обилие конкурентов;

Г) степень подвижности отдельных особей или расселения зачатков организмов (пыльцы, семян, спор и др.).

5. Из приведенного списка факторов выберите те, которые способствуют росту численности популяций:

высокая плотность населения, благоприятные условия жизни, избыток территории, отсутствие хищников, болезни, обилие паразитов, отсутствие паразитов, низкая плотность населения, неблагоприятные климатические условия, обилие пищи, обилие конкурентов, нехватка территории (обилие пищи, благоприятные условия жизни, избыток территории, низкая плотность населения, благоприятные климатические условия).

6. Из приведенного списка факторов выберите те, которые способны регулировать численность популяций, то есть увеличивать силу воздействия при росте ее плотности:

хищники, температура среды, паразиты, дожди, пожары, давление, солнечная радиация, ветер, снег, конкуренты своего вида, конкуренты другого вида, наводнение, цунами, обеспеченность пищей, убежища, внутривидовая агрессия, землетрясения (конкуренты своего вида, конкуренты другого вида, обеспеченность пищей, паразиты, внутривидовая агрессия, хищники).

Домашнее задание.

П. 4.2. Вопросы после параграфа, термины, записи в тетради – характеристика популяции.

Используемая литература.

  1. Учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник

«Биология. Введение в общую биологию и экологию» 9 класс М., «Дрофа» 2009 г.

  1. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова «Поурочные разработки по общей биологии» 9 класс М., «Вако» 2009 г.

  2. И.Ф. Ишкина «Биология 11 класс поурочные планы» «Учитель – АСТ» 2001 г.

  3. А.В. Кулев «Поурочное планирование по общей биологии 10 класс» Санкт-Петербург «Паритет» 2001 г.

  4. Т.А. Ловкова, Н.И. Сонин «Методическое пособие. Биология общие закономерности 9 класс» М., «Дрофа» 2002 г.


Общая информация

Номер материала: ДБ-156155

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.