Урок по биологии на тему "Среды обитания"

Технологическая карта урока №_
Учитель:	Азарова Е.В.
Предмет:	Биология
Класс:	5
Автор УМК:	Пасечник В.В.
Тема урока:	Среды обитания организмов.
Задачи:
Образовательные:	раскрыть типичные черты каждой среды обитания дать представление, что такое "среда обитания, научить владению приемами работы с графическими организаторами активизировать познавательную активность
Воспитательные:	формирование экологической культуры, способствовать воспитанию природо- и культуроохранного, экологического сознания
Развивающие:	формировать умения работы с литературой формировать умения работы с таблицами продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причино - следственные связи,
Планируемые результаты:
Личностные:	сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.)
Предметные:	сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения приспособлений организмов к среде обитания
Метапредметные:
Межпредметные связи:	Краеведение География Экология
Формы деятельности:	фронтальная индивидуальная
Формы обучения:	деятельностный способ обучения самостоятельная работа
Ресурсы:
Основные:	учебник рабочая тетрадь опорная схема
Дополнительные:
Тип урока:	IV. Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков
Цель:	Систематизация предметных знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий (решение предметных задач). развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Организационный этап	Проверка отсутствующих. Проверка домашнего задания. тестирование на 7 минут	знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;	Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.		Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.
Постановка цели и задачи урока.	Нацеливает учащихся на работу.
Актуализация знаний	Задает вопросы:  - Как вы думаете что такое среда обитания? - Какие среды обитания вы знаете? - Чем одна среда обитания отличается от другой? - А какие живые организмы могут обитать в каждой среде обитания? Чтобы правильно ответить на эти вопросы давайте заполним следующую таблицу,   Среда обитания   Специфические условия среды   Приспособления живых организмов к среде   наземно - воздушная   свойства воздуха: плотность воздуха меньше плотности воды; температура воздуха меняется очень быстро; химический состав воздуха; влажность   опорные ткани, крылья   вода   физические свойства воды; химические свойства воды; плотность выше плотности воздуха; температура меняется медленнее   обтекающая форма тела, плавники или ласты   почва   плодородие, структура   урожайность, утрата зрения, копательные конечности,   тела живых организмов   большое постоянство: температура, химический состав   утрата органов и систем органов	сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);	Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.	Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция	Раздает карточки с заданиями по изученной теме.	Смыслообразования	Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.		Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	задает домашнее задание: параграф №4, читать и выучить заполненную таблицу.
Рефлексия (подведение итогов занятия)	Подводит итоги урока и выставляет оценки за работу на уроке.