|
Сквозная
тема:
|
Свет
|
|
|
|
|
Школа:
|
|
Дата:
18.04.17
|
ФИО
учителя:
|
|
Класс:
1 «Б» класс.
|
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
|
|
Тема
урока:
|
Где нужен свет
|
|
Цели
обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
|
1.5.2.3
определять необходимость искусственного освещения и
его источники ;
1.5.2.1 сравнивать свет и темноту;
1.5.2.2
различать естественные и искусственные источники света;
|
|
Цели
урока(ожидаемый результат)
|
Все учащиеся
смогут:
- знать, что есть разница между
естественными и искуственными источниками света, светом и тьмой;
- развивать понимание того, что
источники света необходимы в разное время суток;
- обсудить место расположения источника
света во время выполнения домашних заданий.
Большинство учащихся
смогут:
-различать источники света, основываясь
на знания из собственного опыта, идеи одноклассников, взятых из обсуждения;
- развить понимание о использовании
различных источников света в различных ситуациях;
- иметь представление о расположении
источника света на письменном столе.
Некоторые учащиеся
смогут:
- различать источники света, которые
были названы во время обсуждения ;
- давать
обратную связь по отношению ко всему классу и их идеям о источниках света,
включая информацию о их происхождении.
|
|
Языковые
цели
|
Учащиеся будут:
- рассказывать и объяснять в форме
диалога о различии источников света, их значимости для жизни человека;
- развивать словарный запас.
Ключевые слова и фразы:
свет, темнота, естественные, искусственные, освещение, украшать .
Вопросы для обсуждения:
- Что такое свет, тьма?
- Что относится к естественным
источникам света, а что к искусственным?
- Где нужен свет?
- Зачем нужны источники света?
|
|
Критерии
оценивания
|
- определяют
необходимость искусственного освещения и его источники;
- сравнивают
свет и темноту;
- различают
естественные и искусственные источники света.
|
|
Привитие
ценностей
|
Ценности,
основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; образование в течение всей жизни.
|
|
Межпредметные
связи
|
Художественный
труд. Лепка искусственных источников света.
Обучение грамоте: чтение текстов.
|
|
Навыки
использования
ИКТ
|
На данном уроке
учащиеся не используют ИКТ
|
|
Предварительные
знания
|
В современном
мире трудно найти места, где свет не используется.
|
|
Ход урока
|
|
Этапы урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
|
Эмоциональный
настрой. Мотивация.
Дети становятся в круг. Хором
проговаривают
Тут девчонки и мальчишки(хлопают над
головой поочерёдно)
И на партах – всё для вас.
Пожелаем, друг другу удачи (Берутся за руки, желают удачи.)
За работу, в добрый час.
Я:
Прозвенел для нас звонок,
Начинаем наш урок.
В путешествие пойдем.
В страну ученых попадем.
Слушай, думай, наблюдай,
Доказывай и узнавай.
Ребята, сегодня на урок к нам пришел
гость, а кто это вы сейчас скажите сами. (Незнайка) Он хочет у вас многому
научиться, поможем ему?
Активити
Предлагаю
начать урок с просмотра познавательного фильма о фонарике или другом
источнике света, который используется в школе. После просмотра спросить ,
какие известные детям искусственные источники света они увидели и для чего
они используются человеком.
Определение
темы урока:
Давайте с вами
определим тему нашего урока? О чем мы будем сегодня говорить?
Работа
по учебнику:
Где
ещё нужен свет?
Предложить посмотреть
на картинки. Скажите : «Какие источники света здесь изображены? Зачем нужен
каждый из них? Зачем нужны разные источники света?» Рассказать , что свет
может не только освещать, но и успокаивать, создавать хорошее настроение.
Сообщаю о световоде, используя фактический материал к уроку.
|
картинки
|
|
Середина урока
|
Рубрика
«Исследуй».
Проводим выполнение
данного задания в групповой форме. Предложить учащимся оглядеться и найти
источники освещения в классе, в школе, дома. Попросить зарисовать, записать
увиденные источники освещения. Подчеркнуть , что искусственные источники
света используют, когда естественного света недостаточно для хорошего,
полного освещения помещения.
Возможные
ответы: лампы, люстры, фонари и т.д.
Физминутка (
Бурундуки)
Рубрика
«Подумай!»
Скажите: «Какая
особенность празднования Нового года? Какие искусственные источники света
появляются в школе под Новый год? Зачем они нужны?». Можно воспользоваться
фотографиями со школьного утренника.
Ответы
Гирлянды для
украшения ёлки и помещения. Прожекторы.
Праздничные
представления. Рассмотреть с учащимися иллюстрации. Скажите: «Зачем нужны
праздники? Как их можно украсить?» Обсудить праздники и фестивали, на
которых искусственный свет используется для украшения и спецэффектов.
Предложить учащимся перечислить правила безопасного поведения на праздниках.
Рассказать о Фестивале тюльпанов, используя фактический материал к уроку.
Учащиеся должны
осознать значимость праздников для сплочения семьи, народа, страны.
Акцентировать внимание детей на том, что традиции наших отцов и прадедов
необходимо беречь, в этом наше единство и секрет сохранения мира на Земле.
Физминутка
|
пластилин,
стеки, дощечки для лепки, тряпочка;
фотографии
школьного новогоднего утренника. Интернет-ресурсы
фильм о
фонариках, например, http://www.
youtube.com/watch?v=oppLfQT8X9c
|
|
|
Ответы
Летающий
фонарик, гирлянды, факелы, фейерверк, лампочка, светящийся фонарь в форме
тюльпана
|
|
|
Конец урока
|
Фестиваль
тюльпанов.
Предложить рассмотреть
ещё раз картинку с изображением Фестиваля тюльпанов. Скажите : «Какие
источники света не относятся к празднику?» Обратите внимание на витрины магазинов,
рекламные щиты. Скажите : «Здесь нужен свет для украшения или для освещения?
Как ещё свет украшает нашу повседневную жизнь?»
Ребята , наш
гость Незнайка , принес нам информацию, но сам он прочитать не может, давайте
поможем ему ?
В учебнике
найдите : прочитайте и давайте скажем , что нового мы узнали?
Рубрика
«Знаешь ли ты?»
Скажите ,
почему небесные фонарики можно запускать только с взрослыми, вдали от жилья
человека, деревьев, воспламеняющихся предметов.
Развитие
языковых компетенций
Раздать группам
учащихся карточки с ключевыми словами на трёх языках, разделённые на слоги.
По сигналу учащиеся смогут собрать ключевые слова.
Рефлексия:
|
Карточки
ключевых слов на трех языках, разделенные на слоги;(свет)
|
|
|
Побеждает та
команда, которая сделает это быстро и без ошибок.
|
|
|
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
Учащиеся
разделены на группы, более способные являются лидерами группы, чтобы
поддерживать других членов группы.
|
Оценивание
Как Вы
планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте
данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье
и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые
физминутки и активные виды деятельности.
|
|
Дополнительные
задания.
С целью
закрепления изученного материала и развития мелкой моторики рук, предложить
учащимся вылепить из пластилина искусственные источники света.
Учитывая
возрастные особенности первоклассников, проинструктируйте их о пошаговом
выполнении выбранной ими поделки, напомните о технике безопасности при
использовании стеки для работы с пластилином. Наблюдать за самостоятельной
работой учащихся, направлять их и оказывать помощь.
Праздники.
Учащиеся
рассмотрят картинки цирковой арены и сцену, где проходит празднование
Фестиваля Тюльпанов, который традиционно отмечают весной. Справа от сюжетных
картинок изображены различные искусственные источники света. Используя
предложенные образцы, в пустых квадратах учащиеся смогут дорисовать
подходящие для освещения искусственные источники света.
Ответы
У жонглёров -
факелы; на проволоке - летающий китайский фонарик; на фокусника падает свет
от лампочки; лучи фейерверка; часть светящихся гирлянд на сцене; в центре
сцены - большой светящийся фонарь в форме тюльпана.
|
Учащиеся могут
объяснить, как искусственный
свет
используется для освещения.
Где
нужен свет?
Учащиеся смогут
отметить, какие искусственные источники света используются в школе, какие -
дома.
Ответы.
Жёлтым: люстра,
софит, большой проектор. Красным: телевизор (если дети раскрасят его зеленым,
то это тоже возможно), ночник, торшер. Зелёным: настольная лампа, настенное
бра, небольшая лампа под потолком.
|
Физкультминутка
Надо мной
проходят дни.
День за днем
идут они.
Вот плетется
День Ленивый –
Неумытый,
некрасивый…
Вот шагает День
Труда –
Свежий, бодрый,
как всегда.
Вот несется День
Удач.
День Удач
несется вскачь.
А про этот не
скажу, –
Я его не
разгляжу,
Мне не видно
этот день:
На него упала
тень...
Э. Мошковская
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.