Урок по ФГОС по курсу ОРКСЭ по теме « Дружба»

Урок  по курсу ОРКСЭ  по теме  « Дружба» в 4 классе.

Цель: на основе примеров и жизненного опыта детей показать важность и ценность настоящей дружбы.

Задачи:

Образовательные: уточнить детские представления о понятии «дружба»

Развивающие: научить высказывать своё мнение; анализировать свои мнения, черты характера; прогнозировать последствия поступков; участвовать в коллективной деятельности; акцентировать внимание на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития. развивать  умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями; развивать критическое мышление детей, требовательное отношение к себе, к своему умению дружить, творческие способности, умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения;

Воспитательные: убедиться в необходимости укрепления межличностных отношений в группе; в существовании  влияния друзей друг на друга; в необходимости уметь различать дурное влияние друзей от положительного; в том, что сильная личность ценит в дружбе именно возможность помочь другому человеку, быть полезным для него; воспитывать стремление к гармоничным отношениям с людьми, желание жить в мире и согласии с ближними

Тип урока – изучение нового материала.

Оборудование:  карточки с пословицами, карточки с рассказами, лепестки для составления «Ромашки дружбы», фонограмма песни «Дружба»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Комментарии (Формируемые УУД)
1.Организационный момент.	Учитель приветствует детей. - Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! - Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста.	Дети поднимают карточку – «настроение» в виде разных смайликов.	- планирование учебного сотрудничества с учителем (К)
2.Сообщение темы и цели урока – «вызов»	- Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема урока. А о чём мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд. Подсказка: к этому слову подходят определения «крепкая», «долгая», «настоящая». Учитель открывает на доске кроссворд. (Приложение № 1) При затруднении учитель обращает внимание учащихся к учебнику стр.32-33. рубрика «Вы узнаете».	Учащиеся отвечают на вопросы, отгадывая слова. Когда все слова отгаданы, читается ключевое слово ДРУЖБА. Дети формулируют тему урока, определяют цели и задачи урока.	- извлечение необходимой информации из текстов (П) - самоопределение (Л) - смыслообразование (Л) - целеполагание (П) - понимание  информации, представленной в неявном виде (П) - принятие и сохранение учебной задачи (Р) - планирование своих действий (Р)
3.Изучение нового учебного материала. Работа с толковым словарем. Работа с учебником. Беседа с опорой на жизненный опыт.	Учитель читает стихотворение. Что такое дружба? Каждый знает.  Может быть, и спрашивать смешно. Ну а все же, что обозначает Это слово? Значит что оно? Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи. Все версии записываются на доске в виде «Дерева предсказаний». (Приложение № 2) Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба». - Говорят, что «друг это тот, кто дарит то, что тебе самому дорого и жалко, когда ты словно от своего сердца отрываешь» - Обратимся к учебнику и узнаем что такое дружба. Прочитайте с. 32 и найдите определение «Дружба» (2 определения) запишите в тетради. - В толковом словаре Ожегова дано такое толкование слову ДРУГ. Друг - это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью.   - Как вы понимаете выражение «взаимное доверие»? - Общность интересов?  - Привязанность? - Поработайте с учебником с.32-33 и найдите отличительные черты дружбы по рядам: - 1 ряд избирательность, 2ряд – бескорыстность, 3ряд – общность интересов и взаимная симпатия. (Приложение № 3) - Какие слова вы связываете со словом «дружба»?  Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, классы. Есть дружба народов, существуют особые дружеские отношения между странами.  - А зачем человеку друг?  - Кто может быть вашим другом? - С какой погодой вы бы сравнили дружбу?  - С какими животными можно связать слово «дружба»?  - Какие краски вы возьмете, чтобы нарисовать дружбу?	Учащиеся высказывают свои предположения, пытаясь дать определение понятию «ДРУЖБА». Учащиеся самостоятельно работают с учебником, находят определения понятия «ДРУЖБА», выписывают в тетрадь. Дети отвечают на вопросы, объясняя, как они понимают эти определения. Дети работают в парах. Ответы детей. • Друг – это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней;  • друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту;  • друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний;  • друг – это твоя любимая игрушка, которая тебя выслушает, когда тебе плохо. Ответы детей.	- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П) - подведение под понятие (П) - интерпретация  и обобщение информации (П) - извлечение необходимой информации из текстов (П) - анализ и объяснение понятий (П) - сравнение понятий (П) - формулировка  выводов на основе анализа объектов (П) - выполнение пробного действия (Р) - фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р) - оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р) - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - учет разных мнений (К) - аргументация своего мнения (К) - достижение договоренностей и согласование общего решения (К) - смыслообразование (Л)
4. Физминутка. Игровое упражнение для объединения детей в группы.	Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (сказочные герои).  Учитель дает задание детям: -  Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей». Обсуждение. - Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения? - Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?	Дети определяют, за какой стол они сядут. Ответы детей.	- адекватное использование различных средств для решения коммуникационных задач (К) - осознание ответственности за общее дело (Л)
5. Закрепление изученного материала. Анализ проблемных ситуаций. Игра-тренинг «Ромашка»	- Случается, что ради дружбы необходимо поступиться своими личными интересами. Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии, как порядочность. Порядочность лежит в основе многих человеческих поступков. Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у  доброжелательного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь. - Подберите пословицу по ключевым словам.  (Приложение № 4) Заслушивание ответов групп. - О каких секретах дружбы говорится в пословицах? - У кого из вас есть настоящие друзья?                                               Почему вы считаете их настоящими? - А сейчас послушайте ситуации и выскажите свое мнение. (Приложение № 5) - У каждой группы 5 лепестков. Каждый из вас назовёт необходимое качество для дружбы и запишет его на лепестке ромашки. Каждый предлагает своё качество, но прежде чем записать прислушивается к оценке товарищей. Правило: записать одно  самое необходимое качество для дружбы. - Какими качествами должен обладать человек, умеющий дружить?	Ребята работают в группах. Составляют пословицу по ключевым словам, обсуждают смысл пословиц. Затем представители от каждой группы выступают, комментируя пословицы. Дети работают в группах. Ведут обсуждение, учатся четко формулировать вопрос, выражать свое мнение, учитывать другие точки зрения. Группы по очереди выходят к доске, куда прикрепляют свою ромашку и называют качества необходимые для дружбы. Лепестки ромашки: не бросать друга в беде, умеет хранить секреты, честный, должен уметь дружить, заступаться друг за друга и др.	- осознание ответственности за общее дело (Л) - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) -  извлечение необходимой информации из текстов (П) - формулировка выводов на основе анализа проблемных ситуаций (П) - осуществление синтеза, составление целого из частей (П) - подведение под понятие (П) - построение логической цепи рассуждений, доказательство (П) - оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К) - формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К) - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К) - использование критериев для обоснования своего суждения (К) - достижение договоренностей о правилах общения и поведения, сотрудничестве  в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе (К) - определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил, формулировка выводов (Л) -  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания(Л) - сопоставление положительных и отрицательных поступков людей (Л) - осознание ответственности за общее дело (Л)
5. Итог урока. Рефлексия.	- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. Составьте синквейн (Приложение № 6) по нашей теме урока. Лучший вариант я размещу на доске: - Мне хочется, чтобы у каждого из вас было доброе, верное, любящее      сердце. Чтобы вы научились дружить друг с другом, помогать друг другу в трудную минуту и чтобы вы никогда никого не обижали. А теперь я бы хотела завершить наш урок словами кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!» (Дети повторяют хором.)	Ребята составляют свои синквейны. Дружба. Настоящая, лживая. Создается, укрепляется, разрушается. Улей дружбой крепок. Друг. Дети поют песню «Дружба». Подпевают все.	- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - формулирование и аргументация своего мнения (К) - использование критериев для обоснования своего суждения (К) - формулировка выводов с пониманием моральных норм и этических требований (Л)
6.      Домашнее задание.	- Напишите небольшой рассказ о своем друге. Обсудите его с родителями. Нарисуйте портрет своего друга. А на следующем уроке узнаем, что значит быть моральным и умеет ли такой человек дружить.

Приложение № 1.

Вопросы:

1. Отзывчивость, благожелательность, стремление помогать людям. (Доброта)
2. Так называют человека высоконравственного, самоотверженного, честного и открытого. (Благородный)
3. Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать нужные советы. (Мудрость)
4. Это свойство души можно увидеть во взгляде любящего человека, услышать в его голосе. (Нежность)
5. Так называют экономного человека. (Бережливый)

     6.  Этим словом называют человека исполнительного, соблюдающего  порядок, выполняющего всё старательно точно. (Аккуратный)

Приложение № 2.

Приложение № 3.

- Избирательность – человек не может выбрать себе соседей или одноклассников, он не обязан с ними дружить, достаточно просто ровных и доброжелательных отношений. Друзей же человек выбирает сам. Не зря же говорят «Скажи мне кто твой друг и я скажу кто ты».

- Бескорыстность – ещё одна отличительная черта дружбы. Это отсутствие стремления к личной выгоде, наживе. Друзьям просто приятно во всем помогать друг другу. Друзья делятся друг с другом всем лучшим, что у них есть. 

- Взаимная симпатия и общность интересов – это люди близкие по духу, поведению, увлечениям. Но это не означает, что между друзьями нет отличий. Различия только обогащают дружбу, делают её ещё интереснее.

- От себя хочу добавить – Отношение доверия – друзья доверяют секреты друг другу и сами могут хранить секреты других.

Приложение № 4.

• … – ищи ,а нашел – …
• Не имей … … ,а имей … ….
• Человек без  …… ,что дерево без ….
• … – как стекло разобьешь – не ….
• Недруг поддакивает, а …спорит.

Приложение № 5.

Рассказ «Друзья»                                            

Однажды Саша принес в школу электронную игру «Футбол». К нему тут же подбежал Максим и закричал: «Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!».                          

 - Давай! – согласился Саша. Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.             

 - Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.                   

  На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.                                            

 - Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть.                            

 Но тут подошел Саша.                               

  - И меня примите.                                           

 - Нет, не примем, - сказал Максим. 

- Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.                        

- То вчера, - объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу!                                                                   

 Вывод: Дружить нужно не для того, чтобы друг тебе что-то хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Дружить нужно потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы, взгляды, внутренний мир.

 Рассказ «Одинаковые» 

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.                                                             - Мы во всем, во всем одинаковые!- с гордостью говорили девочки.  Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвалилась маме:                                       

  - Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые...                                

  Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:               

   - Да, ты стала хуже...                                    

  - Я? – удивилась Соня. Но ведь тройку-то получила не я!

- Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что болела... А ты обрадовалась – и это значительно хуже.    

 Вывод: Умей сопереживать другу, поддерживать его.           

Рассказ «До первого дождя»

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.                                                   

   - Сними свой плащ, мы накроемся вместе, - крикнула на бегу Таня.          

  - Я не могу, я промокну! – нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша.                                                          

  В школе учительница сказала:             

 - Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?                              

 - У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.                     

 - Так вы могли бы укрыться плащом, сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!                           

 Обе девочки густо покраснели: Маша за себя, а Таня – за Машу. 

Итоговая работа слушателя курсов повышения квалификации «Теория и методика преподавания ОРКиСЭ»

Моделирование урока по курсу  ОРКиСЭ в четвертом классе (модуль «Основы светской этики»).

Тимофеева Светлана Викторовна,  ГБОУ СОШ №491, учитель начальных классов.

Учебное пособие: А.Я.Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики.

Тема урока: «Дружба»