Урок по физике в 10 классе по теме "Физика в бане"

Тема урока: Физика в бане.

Класс: 10.

Учебник: Физика: учебник для 10кл. общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни / Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский; под ред. В.И.Николаева, Н.А.Парфентьевой.-17-е изд., перераб. и доп.-М.:Просвещение, 2008.-366с.:ил.

Задачник: Физика. Задачник. 10-11кл.:пособие для общеобразовательных учреждений / А.П.Рымкевич.-13-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2009.-188с.:ил.

Учитель: Векшина Елена Олеговна, учитель физики и математики муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Игринской средней школы №1 посёлка Игра Удмуртской Республики.

Цель: обобщение и закрепление материала по разделу «Взаимные превращения

жидкостей и газов».

Оборудование:  - компьютер, проектор, экран, учебник, задачник,  презентация  «Русская баня» показывается по ходу урока;

-       жетоны, сделанные учащимися (Приложение 3)

-       оформление кабинета: «великие» слова о бане  (Приложение 2)

-       рабочие тетради учащихся;

-       карточки с задачами (Приложение 1)

-       тазики, березовые веники, ковшики, шапки для нахождения в парной, простыни (имитация нахождения 2-ух учащихся в бане)

Перед уроком учащиеся рассаживаются по группам по 4 человека. Когда учитель задаёт вопросы, ребята в группах сначала обсуждают их, затем все группы высказывают своё мнение. За верные ответы даются жетоны.

Ход урока:

1. Актуализация знаний: повторение теоретических знаний и формул.

•                      Теплопроводность

•                      Насыщенный пар

•                      Свойства насыщенного пара: зависимость давления насыщенного пара от температуры

•                       Парообразование

•                      Испарение

•                      Конденсация

•                      От чего зависит интенсивность испарения

•                      Кипение

•                      Влажность воздуха

•                      Абсолютная влажность

•                      Парциальное давление

•                      Относительная влажность

•                      Экспериментальное определение относительной влажности воздуха 2.Основная часть урока.

Учитель: В летописях XI века так описываются русские бани: «Бани деревянные, и разжигают их до красна, и раздеваются, и обливаются квасом, и берут прутья молодые, берёзовые или дубовые, и бьют себя сами, и до того добьются, что вылезают еле живые, и обольются водой студеной, и так оживают». Зачем же любители бани с азартом мучают себя?

Ученик: Система банных процедур

И больших температур,

Как хорошо известно,

Бывает нам полезна.

Учитель: Однако во влажном воздухе трудно выдержать высокую температуру. Поэтому в хорошей бане должно быть не только жарко, но и сухо. Создать хороший микроклимат в бане надо уметь. Наши предки умели это делать ещё в XI веке. Много вопросов задает нам хорошая парная, и сегодня мы постараемся ответить на некоторые из этих вопросов. Итак, в баню!

1 ученик: Ну и жара!

2 ученик: Давай посидим немного внизу - здесь попрохладнее будет.

Учитель: Вопрос 1. Почему в парной внизу прохладнее, чем на полке?

/Ответ: Теплый воздух легче холодного и поэтому будет находиться вверху, а холодный внизу парной./

2 ученик: Ну теперь можно и на полок, попривыкли.

1      ученик: Горячо!

2      ученик: Сегодня ещё не очень жарко, бывает так, что на горячей скамье не посидишь.

1        ученик: Ой, я обжегся!

2        ученик: Видишь, скамья сколочена железными гвоздями. На неё не

стоит садиться. Ты прикоснулся голым телом к шляпке гвоздя.

Учитель: Вопрос 2. Почему можно сесть на нагретое дерево при определенной температуре, а на железо уже нельзя - обожжешься?

/Ответ: Температура человека чуть больше 36°С, а температура воздуха в парной около 100°С. При контакте железа и тела начинается теплопередача. Теплопроводность у железа больше, чем у дерева, поэтому тепло будет быстро переходить от железа к телу человека в точке соприкосновения и тело обожжется./

1        ученик: Воздух уже не кажется таким горячим.

2        ученик: Постепенно привыкаешь к парной. Однако чувствуется, что

воздух стал сырым.

1        ученик: Да, на полу и палатях мокрые пятна.

2        ученик: Но это можно поправить, поддать пару.

1        ученик: Я сейчас это быстро сделаю.

2        ученик: Остановись! Надо пар поддавать кипятком, бросая его в печь

на раскаленные камни!

Учитель: Вопрос 3. Почему надо бросать на раскаленные камни именно кипяток, а не холодную воду?

/Ответ: Холодная вода, пока будет нагреваться до 100°С, успеет немного охладить ту часть камня, на которую её плеснули, а значит, температура образовавшегося пара упадет./

1        ученик: Хорошо, я плесну на каменку большой ковш кипятка

2        ученик: Не спеши, надо подбрасывать воду на камни понемногу,

маленькими порциями.

Учитель: Вопрос 4. Почему нужно подбрасывать воду маленькими порциями, а не выливать на каменку сразу большую порцию?

/Ответ: Когда небольшие порции воды с силой бросают на каменку, она

разбрызгивается маленькими капельками. Попадая на камни, горячие капельки мгновенно испаряются, превращаясь в пар, температура которого сравнима с температурой каменки. Раскаленный пар вызывает повышение общей температуры парной./

1        ученик: О как жарко! Я не могу!

2        ученик: Но, Максим, обрати внимание, в парной стало суше.

Учитель: Вопрос 5. Почему, когда подбрасывают маленькими порциями

кипяток на горячие камни, в парной становится суше?

/Ответ: Скорость испарения определяется относительной влажностью, а не абсолютной. При подбрасывании кипятка в каменку в парной становится суше, значит относительная влажность уменьшается. Чем выше температура воздуха, тем относительная влажность меньше./

1 ученик: Да жарко на полке.

2      ученик: Исчезли мокрые пятна, высох пол и скамья. Хорошо!

Учитель: Вопрос 6. Почему высохли полок и пол?

/Ответ: Чем меньше влажность, тем интенсивнее идет испарение, поэтому пол и потолок быстро высыхают./

1ученик: Но я вновь ополоснусь. Попарился хорошо.

2ученик: Парься-парься, только воздух вновь сыреет, да и не такой свежий  

1 ученик: Да трудно стало дышать, хочется в предбанник выскочить.

2 ученик: А давай мы немного почистим парную.

1 ученик: Давай, но как?

2 ученик: А мы откроем настежь дверь парной, сполоснем пол.

1 ученик: А зачем воду холодную на порог льешь?

Учитель: Вопрос 7. Для чего нужна лужа холодной воды у входа в парную?

/Ответ: Вблизи холодной лужи температура несколько ниже. Поэтому выходящий из парной пар начинает быстро конденсироваться./

1  ученик: Можно заходить и начинать все сначала.

2 ученик: Опять поддавать пар?

1  ученик: Да, свежий пар вытеснит старый застоявшийся воздух парной.

Учитель: Вопрос 8. Почему свежий пар вытесняет старый воздух парной?

/Ответ: При чистке парной на каменку набрасывают достаточное количество воды, и если она достаточно горяча, то температура образовавшегося пара высока. Горячий пар поднимается вверх и вытесняет старый застоявшийся вниз, где он конденсируется у порога./

1  ученик: Ну что, можно начинать все сначала, вновь париться.

2  ученик: А почему и нет.

1  ученик: Да, когда сухой свежий пар, то легко переносится жар в парной.

2  ученик: Да, ты прав, а в сырой парной долго не пробудешь.

 Учитель: Вопрос 9. Почему сильная жара труднее переносится в сырой бане?

/Ответ: В сыром воздухе бани относительная влажность велика, испарение пота с тела человека происходит медленно, и организм человека перегревается./

Учитель: От всех болезней лечит нас

Отличная парная, свежий квас.

Коль в парной побыть ты рад,

«С легким паром!» говорят.

3.   Домашнее задание.

Учитель: Ну а теперь - банная задача: Объем парной 12м³, а в ней при температуре 100°С содержится 2,2кг водяного пара. Какова относительная влажность в парной? / Ответ:31%/

Вопрос: Созданы ли оптимальные условия в такой парной?

4.   Итоги урока. По количеству жетонов активным участникам выставляются отметки; ведущим 2-ум  учащимся ставятся отметки за подготовку и проведение урока.

Приложение 1.

Приложение 2.

 

Приложение 3.

Краткое описание документа:

Конспект урока физики в 10 классе по теме "Физика в бане" - урок обобщения и закрепления материала по разделу «Взаимные превращения жидкостей и газов». В подготовке к уроку принимают участие ребята, готовят раздаточный материал, материалы для оформления кабинета. Жетоны сделаны учащимися. На уроке имитируется ситуация нахождения 2-ух учащихся-ведущих в бане, для чего они переодеваются, имеются тазы, ковши и берёзовые веники.На уроке используется системно-деятельностный подход, работа в группах.