Урок по географии в 8 классе "Влияние климата на жизнь и здоровье человека"

Дата 10.12.2018

Учитель: Косогова А.И.                        предмет: география                                класс: 8 класс

Урок № 26                                                                                                    

Тема: Влияние климата  на жизнь и здоровье человека.

Цели урока:

-расширить и углубить знания о климате России;

-научиться оценивать климатические условия с точки зрения комфортности для жизни и хозяйственной деятельности человека;

-сформировать понятие об   агроклиматических  ресурсах;

-развивать навыки работы с тематическими картами.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: формирование представлений и знаний о влиянии природных условий на жизнь человека и его хозяйственную деятельность, о комфортности климата, агроклиматических условиях, коэффициенте увлажнения, испаряемости, неблагоприятных климатических явлениях, встречающихся в России.

Метапредметные: формирование умений: 1) обсуждать  о влиянии климатических условий на жизнь человека  и способах адаптации человека к разным климатическим условиям; 2) систе-матизировать знания о неблагоприятных климатических явлениях в таблице; 3) анализировать карты и делать выводы; 4) создавать схемы.

Личностные: понимание особенностей климата России и его влияния на жизнь и здоровье человека; понимание того, что адаптация человека к климатическим условиям — фактор здоровья.

Оборудование: карта России, атласы, учебник,карточки с заданиями, учебник

Тип урока: комбинированный.

                                                                        Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка знаний 1.Работа с терминами по теме «Климат» ученикам раздается карточка , в которой они должны найти соответствие «понятие-значение» поставить соответствующую  букву, в пустую колонку

№ п/п	понятие		№ п/п	значение
1	Климат		А	Атмосферный вихрь с повышенным давлением в центре
2	Солнечная радиация		Б	Изменение свойств воздушных масс при их движении
3	Суммарная радиация		В	Система воздушных течений над поверхностью Земли
4	Воздушная масса		Г	Переходные зоны между различными воздушными массами
5	Циркуляция атмосферы		Д	Многолетний режим погоды в данной местности
6	Трансформация воздушных масс		Е	Излучение солнцем тепла и света
7	Атмосферный фронт		Ж	Разница между самой высокой и самой низкой температурой воздуха за сутки, месяц, год.
8	Циклон		З	Большие объёмы воздуха тропосферы со сравнительно одинаковыми свойствами.
9	Антициклон		И	Атмосферный вихрь с понижением давления в центре
10	Амплитуда температуры		К	Приходящая солнечная радиация на поверхности Земли

1 (Д);  2 (Е);  3 (К);  4 (З);  5 (В);  6 (Б);  7 (Г);  8 (И);  9 (А);  10 (Ж)

2. Фронтальный  опрос

1. В каких климатических поясах находиться территория России?

2. Назовите, какие климатические типы выделяют в умеренном   поясе?

3. Какой тип климата преобладает  в нашей местности?

3.Угадай-ка

 О каком типе климата идёт речь? Почему вы так считаете?

а) Зима сухая, холодная. Снега почти нет. Летом приходит морской воздух, приносит дожди, часто в виде ливней. ( муссоный  тип климата)

б) Зима холодная, сухая. Лето влажное, прохладное. Суровость климата нарастает с запада на восток.(субарктический)

в) Большое количество осадков и равномерное их распределение в течение года. Годовая амплитуда температур небольшая. (морской тип климата)

II. Изучение нового материала

    Почему такое возможно в нашей стране?

                                                                                  Раскинулась моя страна

                                                                                 От севера до юга:

                                                                                Когда в одном краю весна,

                                                                                В другом – снега и вьюга.

Как вы понимаете фразу философа Шарля  Монтескьё?

 «Власть климата сильнее всех властей»? Ученики отвечают.

Учитель подводит к теме и целям урока. Учащиеся называет тему и цели урока и записывают в тетрадь число и тему урока.

1.Рассказ учителя.

Сегодня на уроке мы обсудим новые понятия :комфортность климата, агроклиматические ресурсы, коэффициент увлажнения.

Оценка влияния климата на здоровье человека основана на учете 4 элементов:

 Температуры, относительной влажности воздуха, скорости ветра и солнечной радиации.

 Что такое комфортность климата?  раскрывает понятие комфортность климата.

 Комфортность климата— степень  благоприятности  климата для нормальной жизнедеятельности  человека.

Комфортное состояние — это наиболее приятное тепловое  ощущение, когда человек не чувствует ни жары, ни холода. Оно складывается в температурных пределах от +17  до +23 грудусов.

2. Работа с  учебником.

Учитель предлагает рассмотреть карту (рис. 51 на с. 100 учебника) и сделать вывод. Используя данную карту, учитель просит ответить на вопрос:

«Какие районы России благоприятны   для  жизни человека?»

Ученики рассматривают карту и дают ответ. Очень небольшая территория на западе и юге России

относится к району с наиболее благоприятными условиями для жизни человека. А более половины территории ( где, правда, проживает  очень малая  часть населения) - это неблагоприятные либо малоблагоприятные для проживания людей районы.

Подумайте! Что такое дискомфортность климата?

3.Рассмотрим   схему « Влияние климата на жизнь и деятельность  человека» и сделаем вывод

Ученики делают вывод, что  наиболее комфортный климат( тот, в котором человек чувствует себя  лучше всего)- на юго-западе России, наименее  благоприятный – на северо-востоке.

Как же климат влияет на сельское хозяйство?

4.Работа с учебником.

Обучающиеся дают определение понятию  «агроклиматические ресурсы» используя учебник (с. 101).

Делают вывод о том, что свет, тепло и влага необходимы для выращивания сельскохозяйственных культур. Учитель уточняет, что вегетация растений возможна при среднесуточной температуре +10  С и выше. Именно при таких температурах растения активнее развиваются.

5.Задание с контурной картой России.

по карте «Агроклиматические ресурсы» (рис. 52 на с. 102 учебника) обучающиеся определяют, в каких районах России сумма среднесуточных температур воздуха превышает +10 С и какие сельскохозяйственные культуры  можно там выращивать, отмечают благоприятные районы для выращивания сельскохозяйственных культур.

6.Физминутка

Поставили руки на экватор,

Тянемся к северному полюсу

Опустили к южному полюсу

Вытянули руки к северному тропику

Повернулись к востоку, повернулись к западу. Присели за парты

7.Рассказ учителя.

 Другой важный показатель — коэффициент увлажнения

(К) — отношение годовой суммы осадков к испаряемости (К=О/И).

Существует закономерность: чем меньше коэффициент увлажнения, тем суше климат.

8.Задание Анализируя карту «Агроклиматические ресурсы», ученики выделяют зоны увлажнения и называют соответствующий каждой зоне коэффициент увлажнения.

Они находят на карте линию, показывающую значение коэффициента увлажнения, равное

Затем определяют территории

1.      с достаточным увлажнением (К=1), на границе лесной и лесостепной зон

2.      избыточным увлажнением(К>1), тундра, тайга

3.      недостаточным увлажнением (К<1).степи, полупустыни

9.Неблагоприятные  климатические явления, встречающиеся в России.

Сообщение ученицы,  (с. 102—103  учебника) ученики  заполняют таблицу.

Стихийное природное явление	Особые проявления	Район распространения
Засуха	Долгая сухая погода с повышенной температурой	Юго-восток России (степи и полупустыни)
Суховеи	Жаркий, сухой и сильный ветер в течение нескольких дней	Прикаспийская низменность, Северный Кавказ, Крым
Пыльная буря	Сильный и продолжительный ветер с частицами почвы	Юг Русской равнины и Урала, Алтай
Сильные морозы	Очень низкая температура воздуха при малой мощности снеж-ного покрова	Север и восток России
Заморозки	Снижение температуры воздуха ниже 0°в период вегетации	Юг Русской равнины
Гололедица	Корка льда, образующаяся после оттепели	Повсеместно, особенно юг Русской равнины, Дальний Восток
Ливневые дожди, град	Обильное выпадение осадков за короткий промежуток времени	Повсеместно, особенно летом

III.Закрепление изученного материала

1.Что такое комфортность климата?

2.Как влияет климат   на сельское хозяйство?

3.Как определить коэффициент увлажнения? Для чего необходимо это делать?

4.Какие неблагоприятные климатические явления наблюдались в нашей местности?

IV.Рефлексия

В чем полезность сегодняшнего урока?

Что понравилось, а что вызвало затруднение?

V. Домашнее задание:

1) изучить § 25 стр 100- 103; 2) ответить на  вопросы и выполнить задания после параграфа;

3) составить кроссворд не тему «Климат России»