Урок по географии " Ветер. Атмосферное давление."

МКОУ «АСОШ»

Открытый урок в 6 классе

Тема: Атмосферное давление. Ветер.

Подготовила: учитель географии

Гаджиева Р.О.

Цель урока:создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации средствами частично-поиского метода.

Задачи:

Образовательные:сформировать представление об атмосферном давлении и причинах его изменения с высотой; научить определять атмосферное давление с помощью барометра; дать информацию о ветре и причинах его образования, познакомить с типами ветров.

Развивающие:формировать познавательную активность, умения решать проблемные ситуации; развивать умение  у учащихся самостоятельно добывать знания и формировать  практические умения; продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность); развивать умение логически мыслить и делать выводы.

Воспитательные: способствовать формированию интереса к  предмету, коммуникативных умений учащихся.

Тип урока:открытия новых знаний

Форма урока:групповая, индивидуальная

Ресурсы: учебник, презентационный материал, мультимедийное оборудование, раздаточный материал

                                  Ход урока

Слайд 1

1.     Организационный  момент.

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок проведем с улыбкой.

Перед началом урока у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

- А какое настроение у вас?

На партах лежат индикаторы настроения, выберите тот, который соответствует вашему настроению на начало урока.

 (Дети выбирают и демонстрируют тот индикатор настроения, который соответствует их эмоциональному состоянию на начало урока).

- Спасибо! Давайте настроимся на хорошую работу и начнем урок.

2. Мотивация.

В книге Вениамина Каверина «Два капитана» есть чудесные слова: «Бороться и искать, найти и не сдаваться». Пусть они станут девизом нашего урока.

- А как вы понимаете смысл этого девиза?

- Какое  слово вам здесь более понятно?

 Наверное, слово «искать».

- Что на уроках ищут учащиеся? (знания)

- Как вы думаете, мы найдем сегодня какие-то новые знания?

- А слова «бороться и не сдаваться» применительно к знаниям что могут обозначать?

( Бороться с трудностями, которые встречаются на пути постижения знаний, не уйти с верного пути их постижения).

2.     Актуализация знаний учащихся.

- Давайте вспомним, что вы узнали на последнем уроке.

- От чего зависит температура воздуха? (от широты местности, времени года и времени суток)

- Одинаково ли нагреваются суша и вода?

- Одинаково ли они остывают? 

Молодцы, правильно  и я попрошу вас помнить об этом. Эти знания пригодятся нам в течение урока.

3.     Определение темы урока и создание  проблемной ситуации, формулировка учащимися темы урока «Атмосферное давление. Ветер».

- А сейчас мы все вместе определим тему нашего урока и то, чем мы будем заниматься: наши цели и задачи.

- Скажите, вы все знаете о воздухе, его свойствах и характеристиках?

(подвожу к теме «Ветер»)

Давайте проведем маленький эксперимент.Опыт с веером

- Я вас обмахиваю, вам приятно?

-Есть ли разница между ощущениями от первого и второго движения веера?

-Какая? (при первом движении веера - слабый поток воздуха, при втором- сильный)

-А как мы называем это явление в нашей каждодневной жизни? (ветер)

Здесь заканчивается текст первого слайда

Слайд 2

Часть темы урока мы определили. Но у нас еще есть одна часть темы.

А теперь мы проведем исследование.

Здесь заканчивается текст второго слайда

Слайд 3

Берем два предмета (мячики).

- Чем они похожи? (форма, материал)

А теперь мне нужен помощник.

Давай положим мячики на твои ладони.

-Ты ощутил их вес?

- А почему ты это почувствовал?

 (потому, что шарик давит на твою ладонь).

-Как вы думаете, а на сам шарик что-то давит? (воздух)

-Значит, воздух имеет еще одну характеристику - давление.

Здесь заканчивается текст третьего слайда

Слайд 4

(появление второй темы на слайде)

Запись темы урока в тетрадь.

Объявление целей урока

То, что мы с вами делаем - это опыт из раздела физики, предмета, который вы начнете изучать в 7 классе. Но на сегодняшнем уроке нам без этих знаний не обойтись.

Сегодня мы с вами на уроке узнаем новую информацию о ветре и атмосферном давлении.

4.     Знакомство с новыми сведениями.

Учитель приглашает к доске двух учащихся и предлагает провести наблюдение.

- Ктоизучащихсясильнее давит на пол?

- Почему вы так считаете?

Значит, давление-это сила.  А с силой приходится считаться.

Таким образом,  делаем вывод, что воздух имеет вес, а значит, давит на земную поверхность и предметы, находящиеся на ней.

Сформулируем понятие

Здесь заканчивается текст четвертого слайда

Слайд5

Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на все предметы, которые на ней находятся.

5.     Работа с учебником

Наблюдая, как ходят, бегают, прыгают люди, никому не приходит в голову, что на каждого из них давитстолб воздуха  массой около 15 т. Попробуйте представить себя, весело прыгающим  с таким грузом на плечах.

- Почему человек не ощущает на себе давление атмосферы?

Ответить на этот вопрос нам поможет текст в учебнике на  с.112

- Давление – это сила, а как нам ее измерить?

6. Демонстрация с выполнением практического задания.

Сейчас мы выполним практическое задание

(приглашается ученик)

Учитель показывает и объясняет, что такое барометр.

Барометр – прибор для измерения атмосферного давления

Виды барометров (учащиеся записывают в тетрадь) 

Дополнительные сведения об изобретателе ртутного барометра

(Торичелли, 1640 г.), ед. изм. - мм.рт. ст.

- Почему ртутный барометр мы рассматриваем на рисунке?

- Как вы думаете почему?

Он используется на метеостанциях, где ведут наблюдения за погодой.

- А в домашних условиях используется безопасный барометр – анероид (показать).

Он устроен очень просто: внутри металлическая коробочка, к которой присоединена стрелка. По указанию стрелки на шкале можно узнать, чему равно АД в данный момент.

6.     Практическое задание

Выполним практическое задание.

(учащийся определяет АД в кабинете)

Проблемный вопрос

С помощью учебника (с. 113 абзац 3) ответьте на вопрос:

Здесь заканчивается текст пятого слайда

Слайд 6

- Почему человек не ощущает на себе давление воздуха, а барометр такой чувствительный?

- Вам доводилось когда-нибудь подниматься в горы по  извилистой дороге, ведущей вверх?

- Что вы ощущали? (перемена АД через заложенность в ушах).

Работа с рисунком  73 учебника (с. 113)

Вывод: с высотой давление понижается, т. к. уменьшается воздушный столб и воздух становится легче.

Обратить внимание учащихся на показания барометра в точке 1-это нормальное давление.

Здесь заканчивается текст шестого слайда

Слайд 7

- А как вы думаете, существует ли какая-нибудь закономерность в изменении АД?

Ответ на этот вопрос найдите в тексте учебника (с. 114, 1 абзац)

Учащиеся выводят правило: АД с высотой понижается на каждые 10 м подъема на 1 мм рт.ст.

Итак, ребята, что мы узнали об атмосферном давлении:

- АД можно измерить (барометр)

-единица измерения АД ( мм ртст)

-АД изменяется с изменением высоты

- нормальное АД

Обратимся еще раз к теме нашего урока.

- Мы рассмотрели всю тему?

-А почему возможно соединение этих тем на одном уроке? Сейчас мы с вами попробуем ответить на этот вопрос.

Подтема «Ветер»

- Кто видел ветер? Конечно, никто.

- А кто ощущал? Конечно, все мы.

- Почему мы его ощущаем?  (движение воздуха)

- А вы когда –нибудь задавали себе вопрос: почему дует ветер?

- Почему сегодня ветер очень сильный, завтра слабый, а послезавтра его нет совсем?

Как мы с вами уже знаем, на земной поверхности есть участки с высоким АД и низким АД.Перед вами схема образования ветра.

Здесь заканчивается текст седьмого слайда

Слайд 8

- Где берет начало ветер, в зоне какого давления?

Сделаем вывод, что такое ветер

Ветер- движение воздуха из области высокого давления в область низкого.

(Запись схемы в тетрадь)

Здесь заканчивается текст восьмого слайда

Слайд 9

7.     Динамическая пауза

Осторожно ветер

За калитку вышел,

(руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

(постучать пальчиками по парте)

Пробежал по крыше,

(перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько

Ветками черемух,

(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то

Воробьев знакомых.

(погрозить пальчиком)

И, расправив гордо

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперемешку с пылью.

(махи руками)

С. Есенин

5. Исследовательская деятельность

Очень скоро вам предстоит провести исследование,  но перед этим мы проведем наблюдения, которые помогут вам его выполнить.

Итак, начинаем наблюдение.

Давайте представим, что сейчас лето и мы находимся на берегу водоема.

Здесь заканчивается текст девятого слайда

Слайд 10

- Почему нам не так изнурительно жарко, когда мы сидим на берегу?

( От водоема в сторону суши дует несильный ветерок, очень приятный для всех в жаркий летний день).

- Почему так происходит?

( Вода нагревается медленнее, чем суша).

-Если суша нагрелась быстрее, то,  что произошло с АД над ней?

- А в это время над водой?

- Так  почему утром возле водоема нам не так изнурительно жарко?

А вот наступила ночь.

Здесь заканчивается текст десятого слайда

 Слайд 11

-Как вы думаете, что произойдет с температурой над сушей и над водой?

-Если суша остыла, то,  как изменилось над ней АД?

- А изменится ли ночью направление ветра?

Итак, ребята, мы провели наблюдения и сделали вывод, а теперь приступите к исследованию.

Исследование

- Ребята, как называется ветер, который образуется вблизи водоема и меняет свое направление 2 раза в сутки?

Составление и объяснение схемы дневного и ночного бриза.

(во время выполнения работы в группах, дети должны определить, кто будет представлять результаты исследования у доски)

Защита исследований

Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда

Слайд 12

Ветер имеет основные характеристики: направление, сила, скорость.

Прибор для определения направления ветра называется флюгер.

10. Подведение итогов урока

Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда

Слайд 13

11. Рефлексия.

а) На уроке мне понравилось…

На этом уроке я узнал(а)…

Самым трудным для меня было…

б) смайлики-настроение

12. Самооценка и взаимооценка.

Ребята. Вы сегодня все молодцы, вы активно участвовали в работе, отвечали на вопросы.

Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда

Слайд 14

12. Домашнее задание

Параграф 28(с. 112-118)

Выполнить творческое задание по рядам:

1 ряд «Ветер - друг»

2 ряд «Ветер - враг»

Обратите внимание на странице 116-117. Здесь дана информация о розе ветров. Вы прочитаете о ней самостоятельно, а ваш учитель на специальном уроке практического занятия научит вас ее построению.