Инфоурок География КонспектыУрок по географии "Влажность воздуха. Облака". (6 класс)

Урок по географии "Влажность воздуха. Облака". (6 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока: Влажность воздуха. Облака.

Класс: 6

Предмет: география

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: - сформировать представление о насыщенном и ненасыщенном воздухе. Познакомить учащихся с видами и особенностями образования облаков.

- научить вычислять относительную и абсолютную влажность.

- продолжить формирование умения работать с разными источниками информации.


I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне


- Добрый день, ребята! Надеюсь у вас отличное настроение. Желаю нам сегодня плодотворно поработать на уроке!


Дети присаживаются на свои места.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;

Регулятивные: организация учебной деятельности


II. Актуализация знаний

Цель этапа:


За неделю до урока по данной теме, учитель вместе с учениками проводят небольшой эксперимент. В два одинаковых стакана наливают равное количество воды, после один стакан накрывают крышкой, а второй оставляют открытым, и убирают.

Учитель достаёт эти стаканы с водой и спрашивает у ребят, что они наблюдают?

Почему так произошло?


Ребята сформулируйте цель нашего урока?

(Слайд1)






В каком состоянии из трёх вам уже известных находится вода в атмосфере?

Видим ли мы водяной пар?

Что образуется при скоплении водяного пара?

Ребята теперь сформулируйте тему нашего урока. (Слайд 2)


Уровень воды в стаканах стал меньше.


Вода испарилась из стакана, который был открыт, а в закрытом стакане было препятствие для этого, уровень воды остался такой же.




Изучить испарение воздуха, что образуется при испарении в атмосфере.







В газообразном.


Нет.

Облака

Влажность воздуха. Облака.



Познавательные: определение цели своего обучения; установление причинно-следственных взаимосвязей, их роли в природе и жизни человека; выделение ключевых понятий

Коммуникативные: умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные:

Целеполагание


III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися.


Итак, в воздухе всегда содержится водяной пар, но его количество может быть разным. Над морями его больше, чем над пустынями. Количество водяного пара в граммах, содержащееся в 1 куб.м. воздуха, называют абсолютной влажностью. (Слайд 3)

- Может ли воздух бесконечно поглощать водяной пар? Оказывается, нет. Ученые установили, что предел поглощения зависит от температуры. Попробуйте и вы сформулировать эту зависимость. У вас на столах лежат карточки «Зависимость водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры» (Приложение 1.)

Рассмотрим 2 случая:

  1. При +300С в 1м3 содержится 30 г воды.

  2. При +300С в 1м3 содержится 20 г. воды. (Слайд 4)

Какой воздух вы бы назвали насыщенным водяным паром, а какой ненасыщенным?

Отгадайте загадку

Утром бусы засверкали

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем

Почему утром появляется роса, а при восходе солнца исчезает?

Днём температура воздуха была +300С. Сколько воды может содержаться в 1 м3воздуха при условии если он насыщен?


Утром температура упала до +100С. Сколько грамм воды может содержаться при данной температуре?

Какой возникает вопрос?

Какой тогда напрашивается ответ?

А теперь объясните сами – куда исчезла роса днём и почему?






Давайте с вами обратимся к учебнику на ст.106 и найдём определение относительной влажности.

Итак, сейчас мы с вами выполним практическую работу

Где рассчитаем относительную влажность воздуха. Работать будем в группа по 4 человека. (Приложение 2)

В домашних условиях, влажность воздуха измеряют с помощью гигрометра, на метеорологических станциях еще с помощью психрометра. Учитель рассказывает о принципах работы приборов, наглядно показывает, как с ними работать.

Когда относительная влажность воздуха приближается к 100%, начинается конденсация водяного пара. Конденсируясь, он превращается в мельчайшие капельки воды. Так над земной поверхностью образуется туман

Но если конденсация происходит на высоте, то образуются облака.

Ребята давайте с вами немного обобщим, что всё-таки образуется при испарении воды?

Давайте попробуем составить схему, как они образуются. Я приведу свой пример, как образуется роса.



t



Используя текст учебника, картинки и космические снимки с разными типами облаков (снимки и рисунки печатаются из презентации и раздаются парам), дополнительную информацию(см.Приложение3)

Данная таблица заготовлена на классной доске и учащиеся в ходе работы заполняют таблицу и прикрепляют соответствующие картинки и космические снимки. Затем проверяется правильность заполнения таблицы







Записывают определение а тетради.







Нет.

Чем выше температура, тем больше может быть абсолютная влажность воздуха. Или: чем больше температура, тем больше водяного пара может вмещать воздух.




В первом случае насыщенный, а во втором – ненасыщенный.



Роса









30 г.


9г.

Куда делась лишняя вода массой 21г?

Вода выпала в виде росы.

(Температура повысилась до +300С, и воздух имея в себе 9г воды, превратился в ненасыщенный, и поэтому началось испарение, и роса исчезла)

Дети находят определение в учебнике, читают его в слух.






Читают определение в учебнике



Делятся на несколько групп (6-7) по 4 человека
















Роса, облака, туман, иней.






Схему образования облаков, тумана, и инея дети составляют сами.





В учебнике ребята смотрят определение облака.



Работа в парах ребята заполняют таблицу






После того как таблицу заполнили в тетради, ребята заполняют её на доске.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать своё мнение и позицию;

Познавательные: уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;


IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию


Ребята давайте с вами вернёмся к началу урока, и вспомним какую цель мы с вами поставили. Как вы думаете нам всё удалось?

Как эта тема урока вам может пригодиться в жизни?

Каким профессиям требуются знания о влажности воздуха и облаках?


Проговаривают цель урока.

Говорят, свои ответы.




Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)



































Приложение 1

«Зависимость водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры»















Приложение 2

Практическая работа «Измерение относительной влажности воздуха в кабинете»

Цель: вычислить относительную влажность воздуха в кабинете

Оборудование: два термометра влажный, и сухой, стакан с водой, психрометрическая таблица.

Ход работы:

  1. Записать показания сухого термометра.

  2. Записать показания влажного термометра.

  3. С помощью психрометрической таблицы определить влажность воздуха в %.

  4. Запишите ответ, сколько у вас получилась важность воздуха.



















Приложение 3

Облака

Кучевые и кучево-дождевые облака образуются лишь при интенсивном вертикальном подъеме воздуха, богатого водяными парами. Тонкие белые полупрозрачные перистые облака в виде перьев, волн или вуали (с основанием выше 6 км) состоят из ледяных кристаллов, легких, прозрачных, белоснежных, почти не задерживающих прямые солнечные лучи. Слоистые облака образуются на высоте ниже 2 км. Это серые однородные облака, похожие на приподнятый над землей туман. Часто нижняя поверхность бывает разорванной, клочковатой. Иногда имеют вид низких серых валов, закрывающих небо сплошным покровом и придают всему небу одинаковый хмурый, пасмурный вид. Эти облака состоят из капелек воды. Кучевые и кучево-дождевые облака, похожие на белые «кучи ваты» или в виде огромных поднявшихся темных гор и башен, которые бывают порой так толсты, что их основание располагается на высоте 2 км и состоит из капелек воды, а вершины достигают 10 км и состоят из кристалликов льда.
















Приложение 4





























































































































Температура











  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «География. Землеведение», Дронов В.П., Савельева Л.Е.
Тема: § 35. Влага в атмосфере

Номер материала: ДБ-1062216

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.