Урок по химии "Кремний" (9 класс)

Технологическая карта урока

1.          Класс: 9 (базовый)

2.          Тема: «Подгруппа углерода».

3.          Тема урока: «Кремний и его соединения»

4.          Тип урока:  комбинированный

5.          Цели:  формирование систематизированных понятий о кремнии, его свойствах и практическом применении.

6.          Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

Личностные	Метапредметные	Предметные
1.          формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; 2.          формирование целостного мировоззрения;	1.          умение  устанавливать причинно-следственные связи; 2.          умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы; 3.          работать индивидуально и в группе; 4.          владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 5.          формирование и развитие экологического мышления.	1.          формирование систематизированных представлений о веществах, овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии; 2.          осознание объективной значимости основ химической науки; 3.          приобретение опыта использования различных  методов изучения веществ.

7.          Планируемое формирование и развитие универсальных учебных действий

Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
- установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов;	1.          целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; 2.          оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;	А. Общеучебные действия: 1.          структурирование знаний; 2.          осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; 3.          рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Б. Знаково-символические действия: преобразование объекта в пространственно-графические или знаковосимволические модели; В. Логические действия: 1.          анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); 2.          установление причинно-следственных связей	1.          постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; 2.          умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 3.          владение монологической и диалогической формами речи.

7.          Формы организации работы детей:  групповая, индивидуальная

8.          Формы организации работы учителя: фронтальная, консультирование

9.          Технологические особенности: урок проводится с использованием ИКТ

10.      Используемое оборудование: компьютер; проектор

п/№	Этап урока	Содержание	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Методы, формы, приемы	Время (мин)
1	Организационный момент	Формирования плана учебного урока	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.	Приветствует учащихся. Организует внимание. Отмечает отсутствующих. Проверяет готовность к уроку. Представляет план действий.	Фронтальный опрос	1
2	Подготовка к основному этапу. Актуализация опорных знаний.	Характеристика кремния по положению в Периодической системе элементов Д. И. Менделеева	Проверяют правильность выполнения домашнего задания	Акцентирует  внимание на закономерности: строение атома определяется положением элемента в периодической системе и, в свою очередь, определяет свойства элемента	Беседа	5
3	Введение нового материала	План изложения нового материала: 1.      Состав, строение свойства аллотропных модификаций кремния 2.      Химические свойства кремния в свете ОВР 3.      Получение кремния 4.      Применение кремния	1.      Принимают участие в беседе 2.      Выполняют задание по вариантам 3.      Изучают материал по слайдам презентации и  коллекций ЭОР	Акцентирует  внимание на взаимосвязи: состав   →   строение  → свойства     → применение	Объяснительно – иллюстративные, репродуктивные методы обучения	15
4	Закрепление полученных знаний	Упражнения на осуществление превращения	Выполняют задание	Выявляет ошибки в выполнении задания	Вариативные задания	10
5	Контроль полученных знаний	Тест. Включает 7  тестовых вопросов. В том числе ученику предлагаются вопросы выбора одного правильного ответа из 4 (ГИА, уровень А) и вопросы множественного выбора (ГИА, уровень В)	Самостоятельная работа с тестом.	Контролирует выполнение работы	Работа с ЭОР	5
6	Подведение итогов. Домашнее задание.	Тесты по теме "Кремний. Свойства, применение" Параграф 35 Тест. Контрольный модуль (ФЦИОР) Модуль включает 10 тестовых вопросов. Типы заданий 1.      соотнести названия областей применения соединений кремния с названиями соединений, 2.       соотнести тривиальные названия соединений кремния с формулами, 3.       распределить лабораторные и промышленные способы получения кремния путём перемещения названий на соответствующие позиции, 4.       составить уравнения реакций путём ввода с клавиатуры символов химических элементов, индексов, коэффициентов.	Подведение итогов урока. Уточняют суть задания	Вместе с учащимися подвести Подводит итоги урока, мотивирует  на последующее изучение темы. Дать ссылку на домашний модуль.	Работа с ЭОР	Время (мин)

Этап,  его цель.	Деятельность учителя	Методический прием	Деятельность ученика	Результат
Организацион- ный момент. Формулировка цели и плана урока. Подготовка к основному этапу. Актуализация опорных знаний. Характеристика химического элемента кремния. (Проверка домашнего задания). Цель: уметь по плану характеризовать химический элемент. Введение нового материала Характеристика простого вещества железа. Цель: уметь по плану характеризовать простое вещество. Закрепление полученных знаний Цель: закрепить способы получения и свойства  кремния Контроль полученных знаний Подведение итогов. Домашнее задание.	Загадка 1. Мировые компьютерные компании находятся в Силиконовой долине. Слово silicon в переводе с английского соответствует  теме нашего урока. Это вещество служит материалом для изготовления полупроводников, поэтому необходимо для создания процессоров. Загадка 2. В эпоху палеолита этот камень послужил материалом для первого оружия (наконечником копий и стрел) и первых орудий труда (топоров, ножей и т.д.). Позднее, когда на смену камню пришли медь, бронза, железо,  он стал использоваться в качестве огнива. Что мы понимаем под словом «кремний»? Цель: выявить черты химического элемента и простого вещества кремния Для характеристики кремния нужно знать черты, присущие химическому элементу, и черты, присущие простому веществу. Задание. Разделите признаки, указанные на доске на два столбика «химический элемент», «простое вещество». (Признаки напечатаны на листочках и подвешены магнитами к доске.) Записи на доске и станут планом нашего урока На сегодняшний урок вам было задано: описать положение кремния в периодической системе и строение атома. Проверим правильность выполнения домашнего задания Какие выводы можно сделать о химическом элементе кремнии? Дополнения учителя 1.Открытие кремния 2.          Природные соединение кремния и их использование 1.      Каков состав кремния? 2.      Что можно сказать о строении химического вещества кремния? 3.      Какие физические свойства можно предположить, исходя из того, что кремний простое вещество – неметалл, 4.       Проверим верны ли наши предположения?   Таким образом, химический элемент кремний может существовать в виде 2 простых веществ. 1.      Как называется такое явление? 2.       На основании чего можно сделать вывод, что это разные вещества? 3.      В чем причина аллотропии? Какие химические свойства можно предположить, исходя из того, что кремний неметалл? Составьте уравнения Итак, как и некоторые другие неметаллы, кремний растворяется в щелочах Какую роль в ОВР проявляет кремний? Работа в группах по написанию ОВР Таким образом, в ходе химических реакций кремний может выполнять как роль окислителя, так и роль восстановителя Какие вещества являются восстановителями кремния? Где протекает процесс? Какая реакция лежит в основе получения кремния из его оксида? Для слабых учеников (на доске) Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения.                     +Mg     +NaOH  Si→ SiO2   →     X    →      Y Для сильных учеников (Решение выполняется за доской сильным учеником с целью дальнейшей проверки) по учебнику  4 б стр 258 Si→ SiO2 → Na2SiO3→ Н2SiO3→ SiO2→ Si Тест. Включает 7  тестовых вопросов Параграф 35 Тест. Контрольный модуль (ФЦИОР) Модуль включает 10 тестовых вопросов.	Прием пробуждения любопытства Элемент технологии деятельностного подхода в обучении. Элемент технологии визуализации учебной информации Использование ЭОР Демонстрация слайдов о кремнийсодержащих  минералах. Слайды 6-8 беседа Демонстрация видеоролика.  Беседа Демонстрация видеоролика.	РАЗВЕРНУТЫЙ  КОНСПЕКТ ПО ТЕМЕ «КРЕМНИЙ»   Предметом изучения на уроке будет кремний. С одной стороны, под словом кремний понимают химический элемент, а, с другой – простое вещество. Отвечают 2 слабых ученика Хим. элемент.         Простое вещество. Химическая  связь   Положение в ПС вВвПСПС пппппположение  элементу, и черты, присущие простому веществу     В начале урока слабому ученику  было дано задание описать химический элемент кремний по аналогии с углеродом, изученным на одном и предыдущих уроков IV А группа периодической системы                                                               1.      Кремний – простое вещество, образованное химическим элементом – неметаллом кремнием   2.      Кремний образован ковалентной неполярной  химической связью   3.      Кремний имеет атомную кристаллическую решетку (находится в периодической системе недалеко от линии бор – астат) 4.      Кремний – твердое, прочное вещество Запись Аллотропные видоизменения кремния   кристаллический        аморфный 1.      Существование химического элемента в виде нескольких простых  веществ называется аллотропией, а простые вещества называются аллотропными видоизменениями 2.      Кристаллический и аморфный кремний отличаются свойствами (цветом, блеском, температурой плавления, химической активностью). 3.      Причину аллотропии следует искать в различии строения. Учащиеся делятся на 6 групп, каждая из которых рассматривает одну из выше приведенных реакций в свете ОВР 1 группа: Кремний - окислитель 2,3,4,5,6 группа:  Кремний – восстановитель Уголь или магний являются восстановителями кремния Процесс протекает в дуговой рудотермической  электропечи мощностью от 8 до 25 МВА Замещение  лежит в основе получения кремния из его оксида? Si + O2 = SiO2 2Mg + SiO2  t˚→ Si + 2MgO Si + 2NaOH + H2O = Na2SiO3 + 2H2 Si + O2 = SiO2 SiО2 + 2NaOH = Na2SiO3 + 2H2О Na2SiO3 + H2SО4= Na2SO4 + H2SiО3 Н2SiO3 = H2О + SiО2 2C + SiO2 t˚→ Si + 2CO 1.      1 2.      4,5 3.      3 4.      1 5.      4 6.      3 7.      2	Присвоение темы урока Постановка цели урока. Воспроизведение фрейма для характеристики элемента и вещества. Понимание закономерности: строение атома определяется положением элемента в периодической системе и, в свою очередь, определяет свойства элемента. Понимание закономерности: строение вещества определяет его свойства. Знание свойств  и способов получения кремния