10
класс, химия
Тема: Металлы
вокруг нас.
Цель:
раскрыть
общие сведения о металлах, дать понятия о распространении в природе и изучить
влияние металлов на окружающую среду.
Задачи:
Образовательная:
Продолжить формирование знаний у учащимся о расположении металлов в
периодической системе и особенностях строения их атомов. Объяснить причины,
почему атомы металлов, являются как правило, восстановителями. Познакомить с
закономерностями изменения свойств элементов.
Развивающая: Развить
навыки самостоятельной творческой деятельности в поисках новой
информации, работая с текстом учебной литературы, а также мыслительные
способности учеников.
Воспитательная: Закрепить
умения работать коллективно, логически мыслить, анализировать и осуществлять
взаимообучение. Рассмотреть экологическое значение металлов в природе.
Формировать научное мировоззрение учащихся
Тип
урока:
Урок изучения нового материала и обобщение полученных знаний.
Методы
и приёмы (стратегии): Трёхэтапный урок; «Корзина идей»; Жигсо –
1; Малый круглый стол; Кластер; ЗХУ.
ФОП: индивидуальная,
взаимное обучение, и работа в малых группах.
Ресурсы: Мультимедийная
установка, рисунки и текст учебника. Карта «Месторождения металлов в
Казахстане». Экспертные листы, карты учёта – качества знаний. Презентации:
психологический настрой, физминутка. Ватманы, маркеры, стикеры, магниты.
Таблицы: «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»;
«Нахождение металлов в природе. Важнейшие соединения».
Ход
урока:
I.Вводно-мотивационный
этап(5 минут)
Девиз
урока: «Дружба в делах помощник».
I.1.Создание
мотивации (психологический настрой)
- Здравствуйте! Я рада вас видеть и очень хочу
начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!
I.2.Введение
учащихся в тему
Чтобы
понять, о чём пойдёт речь на уроке прошу отгадать уч-ся загадки
Двенадцать пар – не забывай! –
У всех людей на свете.
В другом значенье – узкий
край — Так учат в школе дети.
Но если СЕ ко мне прибавить,
То вмиг в металл я превращусь.
Еще к тому могу добавить,
Что в первой группе окажусь.
(Серебро)
8. Иду на мелкую монету,
В колоколах люблю звенеть,
Мне ставят памятник за это
И знают: имя мое - ...
(Медь)
9. Из глины я обыкновенной,
Но я на редкость современный.
Я не боюсь электротока,
Бесстрашно в воздухе лечу;
Служу на кухне я без срока –
Мне все задачи по плечу.
Горжусь своим я именем:
Зовусь я ...
(Алюминием)
Учитель: Ну, что, друзья, вы наверняка
догадались, о чем пойдёт речь на занятии? Конечно же, это металлы. Тема нашего
урока: «Металлы вокруг нас».
Ознакомление
с темой урока. (слайд)
I.3.Совместное
определение цели урока
-Какие
цели мы будем преследовать на нашем уроке?
Эта
тема является объектом изучения химии, биологии и географии. Поэтому этот
урок необычный – он интегрированный. Помимо того, что мы изучим положение
металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева, вспомним свойства Ме, распространение металлов
в природе, крупнейшие месторождения металлов в Казахстане, мы также рассмотрим
экологическое значение металлов их биологическую роль в жизнедеятельности живых
организмов.
Цель
для учащихся: изучить материал по металлам и поделиться знаниями с
другими учащимися в коллективе.
I.4.Распределение
на микрогруппы
На
столах лежат стикеры разных цветов учащиеся берут один и создают 3 группы,
согласно выбранного цвета.
II.Информационно-операциональный
этап(25 минут)
II.1Фаза
вызова. (3 минуты)
Стратегия
«Корзина идей». На доске прикреплён значок корзины, в которую условно собираем
то, что ученики знают о металлах
ü Каждый
вспоминает и записывает в тетради всё, что знает по теме (1 мин.)
ü Каждая
группа называет одно сведение, не повторяя ранее сказанного.
ü Все
сведения записываются в «корзину идей», даже если они ошибочны.
ü Запрет
критики.
ü Любая идея
воспринимается с одобрением.
ü Каждый
имеет право развивать идею другого.
ü Обязательная
фиксация всего хода обсуждения(стенография)
ü Ошибки
исправляются по мере освоения материала
II.2. Стадия
осмысления (Реализация).
Применяю стратегию: «Мозаика».
1
Выбрать основную группу, уточнить для себя цели и задачи деятельности .
2.
Получить номер задания.
3.
Перейти в экспертную группу для получения (уточнения) знаний по своему вопросу
«Один ум хорошо, а два лучше».
4.Возвращение
в основную группу для передачи знаний и получения новых знаний.
5. Выступление и объединение всех
вопросов( «кусочков мозаики») в один «Мозаику».
Задания
для групп:
1. Внимательно
изучите материал параграфов 13 - 14 на страницах 61 – 68.
2. Проработайте
вопросы экспертных листов. (Осмысленное чтение текста)
Экспертный
лист №1 работают
над вопросами учащиеся первой группы:
1.
Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева.
2.Закономерности,
наблюдаемые в строении атомов металлов в зависимости от расположения их
в
периодической системе, взаимосвязь строения и свойств химических элементов I-III групп.
Экспертный
лист №2 работают
над вопросами учащиеся второй группы:
1.
Нахождение металлов в природе. Распространённость и экологическое значение
элементов.
3.
Важнейшие месторождения металлов в Казахстане.
Экспертный
лист №3
работают
над вопросами учащиеся второй группы:
1.
Применение металлов в природе и хозяйственной деятельности человека
2.
Биологическая роль металлов в жизнедеятельности живых организмов.
После
выступления экспертных групп на доске составлена «мозаика» из отдельных
«кусочков мозаики».
Приём
"Благодарю…"
В
конце стадии осмысления учитель предлагает каждому ученику выбрать только
одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить,
в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует
исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он
выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти
убедительные слова признательности и этому участнику событий.
III.3Стадия
«Обратная связь»
Предлагаю
учащимся выполнить следующие задания
Задания
для 1 группы
№1.Сложный
множественный выбор, требующий ответов да/нет.
Обведите
«ДА»или «НЕТ» для каждого из приведённых ниже возможных объяснений
А.Са2+
составляет основу костной ткани и влияет на развитие зубов. ДА/НЕТ
В.В
организме человека в противоположность Na большая часть К находится во
внеклеточных жидкостях – около 50%, в костях и хрящах – около 40% и менее 10% -
внутри клеток. ДА/НЕТ
С.
Мg является основным питательным веществом для сердца и его физиологических
функций. ДА/НЕТ
Д.Селен
вместе с йодом не влияют на нормальную работу щитовидной железы. ДА/НЕТ
№2.Закончить
предложения заполнив пробелы из предложенных вариантов (восстановитель, франций,
железо, щёлочь,)
А.
____ участвует в дыхательных процессах.
В.
При растворении щелочных металлов в воде образуются растворимые гидроксиды,
называемые ________________________.
С.
В 1939 г. Во Франции М. Пере открыл радиоактивный элемент ________________,
который назвал в честь своей страны.
Д.
Все щелочные металлы – очень сильные _______________________.
№3.
«Найди меня» по описанию узнайте, о каком металле идёт речь
С этим веществом связано происхождение некоторых слов. В Древней
Руси мерой стоимости различных товаров служили бруски этого вещества. Если тот
или иной предмет стоил дешевле, чем целый брусок, то от бруска отрубали куски
соответствующего размера. Отрубленные части именовались рублями. От них и пошло
название основной денежной единицы, принятой в нашей стране. Латинское
название этого вещества носит одно из государств в Южной Америке. Это вещество
применяется в фотографии, для получения зеркальных поверхностей. А также это
вещество обладает бактерицидными свойствами и убивает бактерии. В церкви
крестом из этого вещества «светят воду». Что это за вещество? (Серебро)
№4.
Почему больным анемией рекомендуется есть железосодержащие продукты? Дайте
полный ответ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания
для 2 группы
№1.
Занимательная викторина (простой множественный выбор)
О
каком металле идёт речь
А.
Ионы какого МЕ регулируют содержание воды в организме, передачу нервного
импульса(его недостаток приводит к головной боли, слабости, потере аппетита, а
избыток – к повышению АД – гипертонии, заболеваниям сердца).
В.
Какой металл может «болеть чумой»?
С.
Какой металл обладает бактерицидным свойством?
Д.
Вспышки, какого металла раньше использовали во время фотографирования?
Ж.
Серебристо-белый лёгкий Ме, главный материал для авиационной техники
З.
Ржавеющий Ме
И.
Самый лёгкий Ме, имеющий большое значение для ядерной энергетики.
К.
Самый тугоплавкий Ме
Л.
Ме, который плавится при температуре человеческого тела(в ладони)
М.
Самый твёрдый Ме
Н.
«Небесный металл»
№2.
Как доказать экспериментально, что при взаимодействии натрия с водой
выделяющийся газ – водород, а в пробирке образуется щёлочь.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
№3.
«Найди меня» по описанию узнайте, о каком металле идёт речь
Мой род очень древний, ему примерно 7 тыс. лет. С моей помощью 5
тыс. лет назад соорудили 147-метровую пирамиду Хеопса. Из меня изготовили щит
герою Троянской войны Ахиллу. А в 20 веке из меня сделали статую Свободы в
Америке. Я очень музыкальна, у меня прекрасный голос. Я умею исцелять, без
меня у человека развивается малокровие, слабость. В чистом виде я тягучий,
вязкий красноватого цвета. Со временем мои изделия покрываются темно-зеленой
пленкой. Красивый поделочный камень-малахит содержит меня в своем составе. В
древности из меня делали топоры, щиты, монеты. Даже век в честь меня назвали.
Что это за вещество? (Медь).
№4.
Почему активные металлы (щелочные) получают из расплавов их солей, а не из
растворов? Дайте полный ответ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания
для 3 группы
№
1. Найди соответствие
|
Металл
|
Электронная
формула
|
|
Са
|
1s22s22p63s23p64s23d6
|
|
Li
|
1s22s22p63s23p1
|
|
Al
|
1s22s22p63s23p64s2
|
|
Fe
|
1s22s1
|
№
2. Используя алгоритм написания ОВР, допишите следующие уравнения реакций:
Са + НСL =
Na
+ H2O =
Fe
+ CuCl2 =
№
3. «Найди меня» по описанию узнайте, о каком металле идёт речь
В древности некоторые народы ценили меня больше, чем золото.
Считается, что я пришелец из космоса. Меня называют «камнем, упавшим с неба» -
это серебристо-белое блестящее вещество, которое обладает способностью к
намагничиванию. Мой покровитель – бог войны Марс. Человек использует в основном
не чистое вещество, а его сплавы – чугун и сталь. Страшны враг этого вещества –
ржавчина. Я один из элементов жизни, меня содержит кровь, и именно я определяю
ее цвет. При недостатке меня у человека возникают головные боли, утомляемость.
Я не образую самородков, поэтому в древние времена меня ценили очень дорого.
Что это за вещество? (Железо).
№4.
Объясните, как вы понимаете следующее высказывание: «Жизнь на Земле влияет на
атмосферу, а атмосфера влияет на жизнь на Земле» связав с сегодняшней темой
урока? Дайте полный ответ.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________III.Рефлексивно-оценочный
этап(15 минут)
1.
Слайд «Дерево Блоба» (если совсем осталось мало время на рефлексию)
2.
Анкетирование
Учащимся дается индивидуальная
карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу
ученика на уроке по трем направлениям.
|
Урок
|
Я на уроке
|
Итог
|
|
Интересно
|
Работал
|
Понял материал
|
|
Скучно
|
Отдыхал
|
Узнал больше, чем знал
|
|
Безразлично
|
Помогал
другим
|
Не понял
|
IV. Домашнее
задание.
Д/З
1.выучить материал §14,
2.
Подготовить вопросы по данной теме для проверки ЗУН приёмом «Взаимоопрос»
1. Каждый учащийся
пишет на листочке один вопрос, связанный с темой занятия .
2. Каждый учащийся
подходит к своему однокласснику (все одновременно выполняют данное действие) и
задает ему вопрос, слушает внимательно ответ и анализирует (правильность, точность,
ясность ответа). Затем учащиеся меняются ролями.
3. Учащиеся
обмениваются друг с другом листочками с вопросом.
Новая
задача каждого учащегося – задать вопрос своего одноклассника и определить
правильность ответа на данный вопрос.
4. Для этого учащиеся
подходят к другим участникам «взаимоопроса» и повторяют шаг 2.
Приложение №1
Экспертный
лист №1 работают
над вопросами учащиеся первой группы:
1.
Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева.
2.Закономерности,
наблюдаемые в строении атомов металлов в зависимости от расположения их
в
периодической системе, взаимосвязь строения и свойств химических элементов I-III групп.
Экспертный
лист №2 работают
над вопросами учащиеся второй группы:
1.
Нахождение металлов в природе. Распространённость и экологическое значение
элементов.
3.
Важнейшие месторождения металлов в Казахстане.
Экспертный
лист №3
работают
над вопросами учащиеся второй группы:
1.
Применение металлов в природе и хозяйственной деятельности человека
2.
Биологическая роль металлов в жизнедеятельности живых организмов.
Приложение №2
Задания
для 1 группы
№1.Сложный
множественный выбор, требующий ответов да/нет.
Обведите
«ДА»или «НЕТ» для каждого из приведённых ниже возможных объяснений
А.Са2+
составляет основу костной ткани и влияет на развитие зубов. ДА/НЕТ
В.В
организме человека в противоположность Na большая часть К находится во
внеклеточных жидкостях – около 50%, в костях и хрящах – около 40% и менее 10% -
внутри клеток. ДА/НЕТ
С.
Мg является основным питательным веществом для сердца и его физиологических
функций. ДА/НЕТ
Д.Селен
вместе с йодом не влияют на нормальную работу щитовидной железы. ДА/НЕТ
№2.Закончить
предложения заполнив пробелы из предложенных вариантов (восстановитель, франций,
железо, щёлочь,)
А.
____ участвует в дыхательных процессах.
В.
При растворении щелочных металлов в воде образуются растворимые гидроксиды,
называемые ________________________.
С.
В 1939 г. Во Франции М. Пере открыл радиоактивный элемент ________________,
который назвал в честь своей страны.
Д.
Все щелочные металлы – очень сильные _______________________.
№3.
«Найди меня» по описанию узнайте, о каком металле идёт речь
С этим веществом связано происхождение некоторых слов. В Древней
Руси мерой стоимости различных товаров служили бруски этого вещества. Если тот
или иной предмет стоил дешевле, чем целый брусок, то от бруска отрубали куски
соответствующего размера. Отрубленные части именовались рублями. От них и пошло
название основной денежной единицы, принятой в нашей стране. Латинское
название этого вещества носит одно из государств в Южной Америке. Это вещество
применяется в фотографии, для получения зеркальных поверхностей. А также это
вещество обладает бактерицидными свойствами и убивает бактерии. В церкви
крестом из этого вещества «светят воду». Что это за вещество? _____________________
№4.
Почему больным анемией рекомендуется есть железосодержащие продукты? Дайте
полный ответ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания
для 2 группы
№1.
Занимательная викторина(простой множественный выбор)
О
каком металле идёт речь
А.
Ионы какого МЕ регулируют содержание воды в организме, передачу нервного
импульса(его недостаток приводит к головной боли, слабости, потере аппетита, а
избыток – к повышению АД – гипертонии, заболеваниям сердца)_____________.
В.
Какой металл может «болеть чумой»?_________________
С.
Какой металл обладает бактерицидным свойством?_____________________
Д.
Вспышки, какого металла раньше использовали во время
фотографирования?______________
Ж.
Серебристо-белый лёгкий Ме, главный материал для авиационной техники
___________________
З.
Ржавеющий Ме __________________
И.
Самый лёгкий Ме, имеющий большое значение для ядерной энергетики.
________________
К.
Самый тугоплавкий Ме _________________
Л.
Ме, который плавится при температуре человеческого тела(в
ладони)_______________________
М.
Самый твёрдый Ме __________________________
Н.
«Небесный металл» ________________________
№2.
Как доказать экспериментально, что при взаимодействии натрия с водой
выделяющийся газ – водород, а в пробирке образуется щёлочь.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
№3.
«Найди меня» по описанию узнайте, о каком металле идёт речь
Мой род очень древний, ему примерно 7 тыс. лет. С моей помощью 5
тыс. лет назад соорудили 147-метровую пирамиду Хеопса. Из меня изготовили щит
герою Троянской войны Ахиллу. А в 20 веке из меня сделали статую Свободы в
Америке. Я очень музыкальна, у меня прекрасный голос. Я умею исцелять, без
меня у человека развивается малокровие, слабость. В чистом виде я тягучий,
вязкий красноватого цвета. Со временем мои изделия покрываются темно-зеленой
пленкой. Красивый поделочный камень-малахит содержит меня в своем составе. В
древности из меня делали топоры, щиты, монеты. Даже век в честь меня назвали.
Что это за вещество? _______________
№4.
Почему активные металлы (щелочные) получают из расплавов их солей, а не из
растворов? Дайте полный ответ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания
для 3 группы
№
1. Найди соответствие
|
Металл
|
Электронная
формула
|
|
Са
|
1s22s22p63s23p64s23d6
|
|
Li
|
1s22s22p63s23p1
|
|
Al
|
1s22s22p63s23p64s2
|
|
Fe
|
1s22s1
|
№
2. Используя алгоритм написания ОВР, допишите следующие уравнения реакций:
Са + НСL =
Na
+ H2O =
Fe
+ CuCl2 =
№
3. «Найди меня» по описанию узнайте, о каком металле идёт речь
В древности некоторые народы ценили меня больше, чем золото.
Считается, что я пришелец из космоса. Меня называют «камнем, упавшим с неба» -
это серебристо-белое блестящее вещество, которое обладает способностью к
намагничиванию. Мой покровитель – бог войны Марс. Человек использует в основном
не чистое вещество, а его сплавы – чугун и сталь. Страшны враг этого вещества –
ржавчина. Я один из элементов жизни, меня содержит кровь, и именно я определяю
ее цвет. При недостатке меня у человека возникают головные боли, утомляемость.
Я не образую самородков, поэтому в древние времена меня ценили очень дорого.
Что это за вещество? _________________.
№4.
Объясните, как вы понимаете следующее высказывание: «Жизнь на Земле влияет на
атмосферу, а атмосфера влияет на жизнь на Земле» связав с сегодняшней темой
урока? Дайте полный ответ.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.