Урок по информатике "алгоритмы с ветвлениями" (6 класс)

Тема урока: Алгоритмы с ветвлениями (6 класс)

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний, отработка практических навыков

Раздел изучения предмета «Алгоритмы и исполнители»

Используемое оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

На уроке используется презентация (Приложение 1), раздаточный материал (Приложение 2), программная среда Scratch.

Этапы работы	Содержание этапа	Оценка эксперта
1. Организационный момент (5 мин.) - организация начала урока; -мотивация учебной деятельности. Цели для учащихся: - включиться в деловой ритм урока; - сформулировать цель урока; - определить практическое значение материала урока в твоей жизни. Цели и задачи для учителя: - создать благоприятную психологическую  атмосферу урока, включить учащихся в деловой ритм урока; - посредством деятельности детей сформулировать цели и задачи урока, ожидаемые результаты. - дать определение понятия алгоритма с ветвлениями; - подготовить учащихся к осознанному восприятию материала, стимулировать познавательный интерес, преобразовать содержание обучения в личностно значимое. Методы организации работы: беседа с использованием проблемных вопросов, актуальных проблемных ситуаций, рисунков. Форма организации работы: фронтальная, коллективная (эвристическая беседа).	1. На прошлых уроках мы учились составлять алгоритмы. Составьте алгоритм к задаче (слайд1) Какой это алгоритм по типу? 2. А теперь задачу чуть-чуть изменим (слайд2). Можете ли теперь составить блок-схему к задаче?  Почему? Решение задачи зависит от выполнения условия. Какого? От значения температуры воздуха. И как же нам поступать? (Если температура воздуха ниже -15 градусов, то …, иначе…) линейный алгоритм здесь не подходит. Чему же мы должны научиться на уроке. 3. Цель: решение задач, в которых присутствует условие, при выполнении которого совершают одни действия, в противном случае – другие. Для этого служат алгоритмы с ветвлением (разветвляющиеся). Вам необходимо научиться их составлять. Проверим, что вы знаете об алгоритмах?
2. Опрос учащихся по изученному ранее материалу (актуализация опорных знаний) (5 мин.). Цель для учащихся: вспомнить основные понятия, связанные с алгоритмами. Цели и задачи для учителя: - воспроизвести  необходимые для овладения новым материалом знания учащихся об алгоритмах и исполнителях, формах записи алгоритма; - оценить уровень подготовленности учащихся, скорректировать их знания, проверить готовность к восприятию новой информации. Методы организации работы: фронтальный опрос. Форма организации работы: фронтальная. Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: успешные ответы учащихся, понимание ими связи вопросов с темой урока. При затруднении в ответах учитель оказывает помощь, задает наводящие вопросы. Методы мотивирования учебной активности учащихся: использование поощрительных бонусов «Собери компьютер» за активную работу.	1. Что такое алгоритм? 2. Кто создает алгоритмы? 3. Назовите исполнителей алгоритмов? 4. Как записываются алгоритмы?
3. Объяснение нового учебного материала(10 мин.). Цели для учащихся: - изучить элементы блок-схемы алгоритма с ветвлением; - понять суть и смысл условия. Цели и задачи для учителя: - познакомить учащихся с формами записи алгоритма с ветвлением; - осмысление новых знаний при на примере; - развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, находить главное; - научить путям достижения поставленных целей; - при коллективном выполнении заданий, создать атмосферу сотрудничества и заинтересованности, наличие обратной связи с учащимися, развитие у них коммуникативных способностей. Основные положения нового материала; 1. Определение алгоритма с ветвлением 2. Формы записи алгоритма с ветвлением. 3. Условеи в алгоритме с ветвлением. 4. Краткая форма ветвления. Методы организации работы: использование проблемных вопросов, рассказ учителя с элементами беседы, составление схем, работа с учебником и тетрадью, при сравнении своей работы с правильным ответом – контроль и самопроверка знаний. Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная (эвристическая беседа). Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: - могут рассказать о строении семян и их сравнить; - успешно самостоятельно составляют схемы строения семян; - умеют найти из предложенного материала нужную информацию, вычленить главное. Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому материалу: - активность в ответах на вопросы, - наличие уточняющих вопросов в сложных местах. Методы мотивирования учебной активности учащихся: использование поощрительных значков.	1. Дать определение алгоритма с ветвлением. 2.Составить алгоритм к задаче, делая акцент на каждом блоке в блок-схеме. Особо обратить внимание учащихся на условие. (Это вопрос, на который можно ответить либо «да», либо «нет») 3. Предложить учащимся задание: выбрать из предложенных вариантов те, которые могут выступать в роли условия. 4. Иногда ветвление может быть кратким. Пример
4. Закрепление учебного материала. Отработка навыков.(22 мин.) - первичное закрепление знаний; -отработка практических навыков; - подведение итогов урока. Цели для учащихся: - научиться читать и составлять блок-схемы алгоритма с ветвлением; - используя ветвления, усовершенствовать собственный проект-скретч. Цели и задачи для учителя: - продолжить формирование умений учащихся работать в среде Scratch; - осмыслить, систематизировать, обобщить и закрепить новые знания и умения; - осуществить первичную проверку усвоения и понимания нового материала; -установить соответствие между поставленными задачами урока и его результатами, внести коррективы; - продолжить развитие творческих способностей учащихся. Методы организации работы: проверочная работа, практическая работа. Формы организации работы: индивидуальная, парная, фронтальная. Критерии, позволяющие определить степень усвоения нового материала: Правильность выполнения задания в парах и наличие элементов ветвления в скрипте проекта-скретча. Методы мотивирования учебной активности учащихся: предоставление самостоятельности в выборе спрайтов и сценария проекта Возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда часть учащихся не освоила новый материал: - при выполнении практической работы учитель оказывает помощь; - При выполнении заданий в парах помощь не оказывается. В случае выявления ошибок при проверке, проводится коррекция знаний на следующем уроке.	1. Проверочная работа выполняется в парах по вариантам (Приложение 2). 2. Выполнить практическую работу «Применение ветвлений в скрипте проекта, создаваемого в среде Scratch» 3. Подведение итогов. – Что нового вы узнали на уроке? Чем алгоритм линейный отличается от  разветвляющегося? Какие фигуры используются в блок-схеме алгоритма с ветвлением?
5. Задание на дом. Рефлексия. (3 мин) Цели для учащихся: - используя текст параграфа 3.4, выучить  определение понятия алгоритм с ветвлениями, основные блоки ветвления; - выполняя творческое задание, верно составить алгоритм; -оценить свою работу на уроке. Цели и задачи для учителя: - объяснить особенности выполнения домашнего задания. - мотивировать выполнение учащимися творческих заданий хорошими оценками; - формировать навыки самооценки. Критерии успешного выполнения домашнего задания: - знание определения понятия алгоритм с ветвлениями; - наличие творческой работы.	1. Прочитать параграф 3.4 (стр.74-76),  выучить определение понятия алгоритм с ветвлениями. 2. Творческое задание: Придумать задачу «на ветвление» и построить алгоритм решения в виде блок-схемы, красочно оформить, используя рисунки на листе формата A4 или в виде файла (текстового или графического) Рефлексия. Оцените по 5-бальной шкале свою работу на уроке.

• 1 слайд

  Задача. Приготовиться к уроку физкультуры
  НАЧАЛО
  КОНЕЦ
  взять
  взять
  взять
  

• 2 слайд

  Задача. Приготовиться к уроку физкультуры зимой
  взять
  взять
  взять
  одень
  взять
  ниже -15°?
  Задача. Если температура ниже -15°, то взять футболку, шорты и кроссовки, иначе приготовиться кататься на лыжах.
  

• 3 слайд

  Алгоритм, в котором в зависимости от выполнения или невыполнения некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий, называется ветвлением
  ЕСЛИ <условие>
  ТО <действия 1>
  ИНАЧЕ <действия 2>
  

• 4 слайд

  взять
  взять
  взять
  одень
  взять
  ниже -15°?
  Задача. Если температура ниже -15°, то взять футболку, шорты и кроссовки, иначе приготовиться кататься на лыжах.
  НАЧАЛО
  Да
  Нет
  КОНЕЦ
  

• 5 слайд

  Ты пойдешь сегодня гулять
  
  Кто написал эту книгу
  
  Будь внимательней
  
  5>6
  
  Ты любишь кататься на коньках или на лыжах
  
  Чистота – залог здоровья
  
  2,5·0,2=0,5
  
  
  

• 6 слайд

  Краткое ветвление
  ЕСЛИ <условие>
  ТО <действия >
  
  Если на улице дождь, то возьми зонт.
  Да
  Нет
  

Фамилия, имя учащегося ___________________________________________________

1.     

Нет

Да

Запишите высказывание в виде блок-схемы

Если стараться, то все получиться, иначе и за дело не берись

 

2.      Прочитав блок-схему, заполните пустые строки.

 

ЕСЛИ ____________________________________________________________________,

ТО _______________________________________________________________________,

ИНАЧЕ ___________________________________________________________________.

Фамилия, имя учащегося ___________________________________________________

1.     

Нет

Да

Запишите высказывание в виде блок-схемы

Если гриб съедобный, то бери, а иначе обходи.

 

2.      Прочитав блок-схему, заполните пустые строки.

 

ЕСЛИ ____________________________________________________________________,

ТО _______________________________________________________________________,

ИНАЧЕ ___________________________________________________________________.

Фамилия, имя учащегося ___________________________________________________

1.     

Нет

Да

Запишите высказывание в виде блок-схемы

Если сделал ты уроки, то оценка хороша, а иначе только «два»

 

2.      Прочитав блок-схему, заполните пустые строки.

 

ЕСЛИ ____________________________________________________________________,

ТО _______________________________________________________________________,

ИНАЧЕ ___________________________________________________________________.

Фамилия, имя учащегося ___________________________________________________

1.     

Нет

Да

Запишите высказывание в виде блок-схемы

Если ваш класс дежурит по школе, то приходите к 7:30, а иначе к 8:00

 

2.      Прочитав блок-схему, заполните пустые строки.

 

ЕСЛИ ____________________________________________________________________,

ТО _______________________________________________________________________,

ИНАЧЕ ___________________________________________________________________.

Фамилия, имя учащегося ___________________________________________________

1.     

Нет

Да

Запишите высказывание в виде блок-схемы  

2.      Прочитав блок-схему, заполните пустые строки.

ЕСЛИ ____________________________________________________________________,

ТО _______________________________________________________________________,

ИНАЧЕ ___________________________________________________________________.