Урок 22. Адрес клетки.
Цель:
1. Формировать навык определения адреса клетки.
2. Формировать навык поиска клетки по её адресу.
3. Напомнить назначение некоторых устройств
компьютера.
Используемый
материал учебника: задания 21 — 24.
Ход урока.
I. Проверка домашнего задания ОТКРЫЛИ
УЧЕБНИК на странице 18
Задание 20.
·
Рисунок, который будет придуман дома, должен состоять из раскрашенных клеток. Рисовать его надо в учебнике.
·
В
тетради в клетку надо начертить таблицу, примерно такую же, как
для алгоритма «Колокольчик», и заполнить её так, чтобы Мышка могла
воспроизвести рисунок. Число столбцов в таблице определяется рисунком.
·
Проверить выполнение задания можно следующим образом:
Ø Попросить детей обменяться
тетрадями и выполнить чужие алгоритмы в программе «Мышка-художник».
Ø Если на экране получится
тот же рисунок, что в учебнике автора рисунка,
значит, алгоритм записан правильно.
Ø Другим учеником алгоритм,
тоже выполнен правильно.
ПРОЙТИ по КЛАССУ И ПРОВЕРИТЬ КАК УЧЕНИКИ
СПРАВИЛИСЬ С ЗАДАНИЕМ
ОТКРЫЛИ УЧЕБНИК на странице 18
II. Новый материал.
Объяснение нового материала проходит в форме выполнения практических заданий из
учебника.
1. Выполняем задание 21
Учителю. Прочитать школьникам Задание 21.
Что общего у
названных предметов?
Жесткий диск
|
|
|
Библиотечная
книга
|
|
Дневник
|
|
|
Лазерный диск
|
|
Учебник-тетрадь
|
|
|
|
|
Дискета
|
Раздели предметы на две группы.
Учителю ответы на вопросы.
·
Все предметы предназначены
для хранения информации — это то, что их объединяет.
·
Разделить их на две группы можно двумя способами:
1. В первую группу объединяются предметы,
на которых можно только читать
информацию - лазерный диск, библиотечная
книга, а во вторую — предметы,
которые используются и для чтения
информации, и для записи - дневник, учебник-тетрадь, жёсткий диск, дискета.
2. В первую группу объединяются устройства компьютера - жёсткий диск, лазерный диск, дискета, во вторую — предметы, не являющиеся устройствами компьютера - дневник,
учебник-тетрадь, библиотечная книга.
Учителю. Если ученики предложат
только второе решение, подвести
их к первому решению, задавая
наводящие вопросы:
- Ученик использует дневник и для того, чтобы записать информацию, и для того, чтобы прочитать информацию.
- Для чего ученик использует библиотечную книгу?
- Компьютер использует дискету и для того, чтобы записать на неё информацию,
и для того, чтобы прочитать с
неё информацию.
- Для чего компьютер использует лазерный диск?
Учителю. По окончанию
обсуждения попросить детей отметить
предметы первой группы одним цветом, второй группы — другим
цветом.
Можно показать оба решения, выбрав для каждого свой знак.
Например: * для первого решения и √ — для второго.
ОТКРЫЛИ УЧЕБНИК на странице 19
2. Выполняем задание 22
Учителю. Прочитать школьникам Задание 22.
Выполни
алгоритм (раскрась клетки).
Как
расположены красные клетки?___________________
Продолжи:
у красных клеток номера строк ____________
Как
расположены синие клетки? _____________________
Продолжи:
у синих клеток номера столбцов ___________
Учителю ответы на вопросы.
- Красные клетки расположены в одной и той же строке.
У красных клеток номера строк одинаковые.
- Синие клетки расположены в одном и том же столбце.
У синих клеток номера столбцов одинаковые.
ОТКРЫЛИ УЧЕБНИК на странице 19
3. Выполняем задание 23
Учителю.
· Задание учениками выполняется под
руководством учителя сначала в учебнике, а затем на
компьютере - в программе «Мышка-художник».
· Объяснить ученикам:
Ø Что адреса
клеток в алгоритмах Мышки-художника можно записывать в любом порядке.
Ø Результат исполнения алгоритма от этого не изменится.
Ø Они сделают
меньше ошибок, если сначала рассмотрят все клетки первого столбца снизу вверх, затем все клетки второго столбца и т.д.
· При выполнении задания в тетради первые несколько шагов алгоритма учащиеся записывают, по очереди комментируя.
· Дальше продолжают работу самостоятельно.
Учителю. Прочитать школьникам Задание 23. Мышка-художник.
Дан
рисунок.
Задание выполнять в тетради
в клетку
Запиши
алгоритм для Мышки.
Придумай
его название.
· Переходим к работе за компьютером.
ПУСК – ВСЕ ПРОГРАММЫ – Информатика (2
класс) – Мышка-художник (режим «Составить алгоритм»).
· Объяснить ученикам класса, как работать в этой программе.
III. Домашнее
задание. (У) страница 20 - Задание 24
ОТКРЫЛИ УЧЕБНИК на странице 20
Как выполнять
задание 24.
·
Навести
детей на мысль, что адрес одной и той же клетки может быть записан
на двух строках.
Например, спросить
их, где они запишут адрес клетки, в которой нарисована курица.
На строке «Птицы» и на строке «Домашние животные».
Ответ: птицы - (1,2); (2,3);
(4,2);
звери - (1,3); (3,2); (3,3); (4,1);
домашние животные — (2,3); (4,1).
·
При
проверке домашнего задания попросить:
Ø одного из
учеников назвать адреса птиц: (2,3) - курица; (1,2) - филин;
(4,2) - воробей;
Ø другого — зверей: (1,3) —
лиса; (3,3) — белка; (3,2) — медведь; (4,1) — собака;
Ø
третьего
— домашних животных: (2,3) — курица; (4,1) — собака.
·
Спросить еще
одного ученика, куда он вписал адрес бабочки.
Не записан ни в одной строке, так как бабочка не птица,
не зверь и не домашнее животное.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.