Урок по информатике в 5 классе. Тема "Кодирование информации"

Ì@õñèì

---

@E

---

A

---

8

---

<

---

MingLiUSimSunPú-][1]XE@;¦[1]

• 1 слайд

  1
  В мире кодов
  Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7 классов
  

• 2 слайд

  2
  Коды и кодирование
  Код – это система условных знаков для представления информации.
  Кодирование – это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода.
  Алфавит - знаки, используемые для кодирования.
  

• 3 слайд

  3
  Кодирование
  текстовой информации
  КНИГА – русский язык
  BOOK – английский язык
  BUCH – немецкий язык
  LIVRE – французский язык
  

• 4 слайд

  4
  Кодирование
  числовой информации
  12 – число, записанное арабскими цифрами
  – число, записанное римскими цифрами
  – число, записанное вавилонской клинописью
  

• 5 слайд

  5
  Кодирование музыки
  

• 6 слайд

  6
  Кодирование на дорогах
  

• 7 слайд

  7
  Штрих-коды
  

• 8 слайд

  8
  Двоичное кодирование
  1000 0001
  0101 1010
  0010 0100
  0101 1010
  0101 1010
  0010 0100
  0101 1010
  1000 0001
  1100 0000
  1100 0001
  1100 0010
  А
  Б
  В
  254
  1111 1110
  1 0 1 1
  

• 9 слайд

  9
  Сигнальные коды
  

• 10 слайд

  10
  Почтовые индексы
  143511 – Волоколамск
  157130 – Чухлома
  186300 – Олонец
  396790 – Богучар
  628400 – Сургут
  

• 11 слайд

  11
  «Школьное» кодирование
  
  
  

5 класс

Раздел программы: Информация вокруг нас

Тема урока:  Кодирование информации

Цель урока: изучение нового материала по теме «Кодирование информации» с использованием наглядных схем и презентации, с попутным повторением знаний учащихся по разделу «Информация вокруг нас»; на практике показать учащимся способы кодирования информации; добиться понимания каждым учеником того, что на уроках информатики он учится эффективно работать с информацией.

Задачи урока:

• образовательная: формировать у учащихся представления о том, как можно кодировать информацию и зачем это делать; познакомить со способами кодировании; показать учащимся разнообразие окружающих человека кодов;
• развивающая: развить умения анализировать, обобщать знания, выделять главное; развить творческую активность учащихся;
• воспитательная: воспитать интерес к знаниям, добытым человеком; воспитать у учащихся самостоятельность, ответственность за свой выбор.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Форма урока: урок - путешествие

Оборудование:           

o   Мультимедийный проектор.

o   Экран.

o   Рабочая тетрадь по информатике. Автор:  Босова Л.Л.

o   Презентация «Кодирование информации».

o   Презентация «В мире кодов». (См. в папке «Приложение к уроку»).

o   Набор кодовых таблиц. (Комплект на каждого ученика.  См. в папке «Приложение к уроку»).

Литература

1. Л.Босова, Информатика, учебник 5 класс, Москва, Бином. Лаборатория знаний, 2007
2. Л.Босова,  Рабочая тетрадь, Москва, Бином. Лаборатория знаний, 2007
3. Л.Босова,  А.Босова,  Уроки информатики в 5-7 класса, Москва, Бином. Лаборатория знаний, 2007
4. Н.А.Югова, Р.Р.Камалов,  Поурочные разработки по информатике, 5 класс, Москва, «Вако», 2009
5. http://festival.1september.ru/articles/511150/pril1.ppt
6. Электронное приложение Л. Босова Информатика и ИКТ

План урока:

1.      Организационный момент.

2.      Мотивация учащихся.

3.      Повторение пройденного материала.

4.      Изучение новой темы:

4.1 Введение понятий «код» и «кодирование».

4.2 Знакомство с многообразием окружающих человека кодов.

4.3 Выполнение заданий на кодирование с помощью флажковой азбуки.

4.4 Знакомство с изобретениями С.Морзе.

4.5 Выполнение задания на кодирование с помощью азбуки Морзе.

5.      Подведение итогов урока.

6.      Домашнее задание.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

(слайд 1)

Приветствие учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Определение отсутствующих.

Организация внимания учащихся.

2. Мотивация учащихся.

Учитель: Внимание! Внимание! Внимание! Приглашаю всех в путешествие в страну Информация. Перед вами карта нашего маршрута (слайд 2) + каждому  ученику

Вы хотите побывать на этих островах,  узнать много нового и интересного?

Ученики:  Да.

Учитель: Нам необходимо побывать на всех островах этой страны Информация и оставить там хорошее впечатление о себе у местных жителей. В течение урока, за правильные ответы, вы будете получить медальки. Кто больше всех заработает медалек, тот получит сундук с сокровищами (слайд 3) и показать сундук. Не забудьте взять с собой быстроту мысли, находчивость, смекалку, сообразительность. Итак, попутного  вам ветра! (слайд 4)

Учитель: На горизонте остров Повторение (слайд 5). Как вы думаете, что мы будем делать на этом острове?

Ученики:  Повторять.

Учитель: Правильно. Давайте повторим!

3. Повторение пройденного материала

 Работа в 2 группах

Учитель:  На столах у вас конверты. Возьми конверт, на котором записана цифра 1. Прочитайте задание. Разгадайте кроссворд и узнайте, какое слово спряталось в кроссворде по вертикали. (слайд 6)

Вопросы кроссворда:

1. Устройство для ввода звуковой информации.
2. Название стороны, передающей информацию.
3. Он бывает жёсткий и лазерный.
4. Устройство вывода информации на экран.
5. Название стороны, получающей информацию.
6. Устройство компьютера для обработки информации.
7. Устройство для ввода символьной информации.
8. Устройство компьютера для хранения информации.
9. Устройство для ввода графической информации.
10. Устройство для вывода информации на бумагу.
11. Распространённое в быту средство связи.

Учитель: Ну, а теперь, ребята, мы сможем прочитать слово по вертикали.

Учитель: Что получилось?

Ученики:  Кодирование.

Учитель: (слайд 7) Правильно! Кодирование.

Учитель: Итак, мы отправляемся  дальше (слайд 8). И следующий остров называется «Кодирование информации».

4. Изучение новой темы

 4.1 Введение понятий «код» и «кодирование»

Учитель: Ребята, откройте тетради, запишите число и тему урока «Кодирование информации» (слайд 9).

Сегодня мы будем изучать новую тему. Как вы думаете, какая цель нашего урока?

Научиться кодировать информацию и декодировать, т.  е. расшифровывать её.

Схема на доске:

Источник	Приемник
Предмет и явление, если от него или с помощью него мы получаем информацию.	Человека, животное или устройство, которое воспринимает информацию.

Учитель: Кто такой источник? Приемник?

Мы уже знаем, что информация от источника к приёмнику может поступать в закодированном виде, т.е. с помощью условных знаков или сигналов.  А приёмник эти сигналы расшифровывает.

А сигналы, какие могут быть? Как вы думаете?

Ученики:  Сигналы могут быть:

o   Звуковые (пожарная сигнализация)

o   Световые (маяк, ракета, костер)

o   Тепловые (солнечные лучи)

o   Электрические;

o   С помощью жеста и др.

Учитель: Как понимать сигналы источник и приёмник договариваются заранее.

 (Приложение. Слайд 2)

Систему условных знаков для представления информации принято называть - Кодом

Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.

Знаки, используемые для кодирования, называются алфавитом.

Приклеить в тетрадь карточку, на которой записаны определения определение.

Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь.

 Знаки, входящие в алфавит могут, быть знакомыми нам буквами, цифрами, символами (например, нотами), более сложными изображениями (дорожными знаками).

С помощью букв и знаков препинания кодируется текст. (Приложение. Слайд 3) При этом одна и та же информация может быть закодирована по-разному: по-русски, по-английски, по-немецки, по-французски.

Числа кодируются с помощью цифр: рабских или римских. (Приложение. Слайд 4) В этом случае меняется способ кодирования информации. Например, на слайде показаны разные записи одного и того же числа 12.

Музыку можно закодировать с помощью специальных знаков – нот (Приложение. Слайд 5)

С помощью чего на дорогах кодируют информацию? (С помощью дорожных знаков). (Приложение. Слайд 6) Дорожные знаки – это сообщения водителю, закодированные при помощи специальных символических рисунков.

А товары в магазине маркируют при помощи чего? (Приложение. Слайд 7) Штрих-кода, который содержит информацию о продукции и ее производителе.

Штриховой код – это последовательность черных и белых полос, которая кодирует информацию в виде, удобном для считывания техническими устройствами.

Человек работает за компьютером, набирает на клавишах буквы и цифры. Компьютер понимает двоичный код в виде нулей и единиц. Каждому символу, который вводится с клавиатуры, соответствует последовательность из восьми 0 и 1

(Приложение. Слайд 8) Например, буква «А» имеет двоичный код 11000000, а цифра «254» – 11111110.

Передавать информацию с корабля на берег можно с помощью: на доске

1)     азбуки Морзе

2)     семафорной  азбуки

3)     флажковой азбуки. (Приложение. Слайд 9)

Посмотреть конверты с приложениями Набор кодовых таблиц

Радист получил сообщение, переданное азбукой Морзе. Из точек и тире сложились буквы, из букв – текст. С соседнего корабля просигналили флажками. Сообщение было принято и передано радиограммой в штаб флота.

Примерами кодов могут быть почтовые индексы (Приложение. Слайд 10) Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населенный пункт. Его следует писать на конверте в специально отведенном для этого месте. По коду можно узнать, куда отправлять письмо.

Всем известная Азбука Брайля. В середине 19 века французский педагог Луи Брайль придумал специальный способ представления информации для слепых. «Буквы» этого кода выдавливаются на листе плотной бумаги. Одна буква занимает два столбика, в каждом из которых могут быть выдавлены три точки. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать. (Приложение. Слайд 11)

И, наконец, школьное оценивание (Приложение. Слайд 12) Код используется для оценки знаний в школе (число “5” – код отличных знаний, “4” – код хороших знаний, “3” – удовлетворительных, “2” – плохих).

Учитель: Посмотрев презентацию, какой вывод вы можете сделать?

Ученики:  … (предлагают свои варианты ответов). Передаваемая информация может поступать от источника к приемнику с помощью условных знаков или сигналов, то есть в закодированном виде.

Учитель:  Действительно, человек в своей жизни очень часто встречается с кодированием информации.

 Ну а мы отправляемся на следующий остров «Физкультминутка» (слайд 10), здесь все жители очень любят заниматься плаванием. И они предлагают поплавать и нам (слайд 11).

Учитель: Вот мы отдохнули! Продолжим путешествие (слайд 12).

                   Слева по борту - шхуна! 

                   На его мачтах вывешены флажки.

                   Чтобы это могло означать?

Ученики:  … (предлагают свои варианты ответов).

Учитель: Ребята, с помощью флажковой азбуки корабли на флоте передают друг другу информацию.

Наша задача прочитать, что написано на флажках шхуны.

Что для этого нужно знать?

Ученики:  Код флажковой азбуки, т.е. какую букву обозначает каждый флажок.

4.3 Выполнение заданий на кодирование с помощью флажковой азбуки

Учитель:  Ребята, у вас на столе лежит набор кодовых таблиц. Определите, какая таблица вам понадобиться для выполнения следующего задания. РТ: стр.57 № 83

Ученики:  Кодовая таблица флажковой азбуки.

Учитель:  Откройте стр.57 в рабочей тетради и расшифруйте сообщение.

Учитель: Слайд 12  Пираты! Мы должны ответить на вопросы, которые они нам предлагают и тогда они освободят их. Я думаю, нам это удастся.

Слайд 13

Задание №84 в РТ  будете выполнять в парах:

• 1 пара – расшифровывает сообщение на 1 мачте;
• 2 пара – расшифровывает сообщение на 2 мачте;
• 3 пара – расшифровывает сообщение на 3 мачте;
• 4 пара – расшифровывает сообщение на 4 мачте. Слайд 14

Ответы к заданиям:

Задание № 83: «Только смелым покоряются моря»

Задание № 84:

Камбуз – кухня на корабле.

Кубрик – жилое помещение для команды на корабле.

Склянки – «склянкой» на флоте называют получасовой промежуток  времени.

Колокол, в который звонят, называется «рында».

На флоте есть термин «бить склянки».

 Швартовы- канаты, которыми корабль крепится к пирсу, т.е. к берегу.

Проверить задание.

Учитель:  Ребята, давайте обратим внимание на форму флажков. Что между ними общего?

Ученики: Можно выделить 3 формы: треугольник, прямоугольник и с двумя треугольниками.

Учитель:  Молодцы! Вы хорошо справились с задание, и мы можем смело продолжить наше путешествие.

Отдать швартовы!  Полный вперёд!

4.4 Знакомство с изобретениями С.Морзе

(Звучит сигнал Морзе).

Учитель:  Ребята, вы слышите сигнал?  Как он называется? Почему он так называется?

Ученики:  … (предлагают свои варианты ответов).

Учитель:  Это сигнал Морзе. Он назван в честь его создателя Сэмюэля Морзе.  Сэмюэль Морзе – родился в 1791 году в американском штате Массачусетс.  А вы знаете, что С. Морзе был не только известный изобретатель, но и художник.  В Нью-Йоркском университете он был профессором живописи и рисунка, но  больше внимания уделял электросвязи.  В 1836 году С.Морзе изобрёл телеграф и код Морзе. А в 1838 году с помощью своей знаменитой азбуки из точек и тире он послал первую телеграмму. А вы хотите знать текст первой телеграммы, которая была послана с помощью  азбуки Морзе?

Если есть время, то раскодировать, если нет, то на перемене

Ученики: Да.

Учитель:  Тогда попробуйте его раскодировать.

4.5 Выполнение задания на кодирование с помощью азбуки Морзе

Работа в 4 группах

На карточке с помощью азбуки Морзе закодированы фразы. Расшифруйте (декодируйте) по одному слову.

Подводятся итоги выполнения задания:  «Чудны дела твои Господи».

Учитель:  А ещё для кодирования информации на флоте  используют семафорную азбуку, в которой каждая буква кодируется определённым положением рук с флажками. Стр. 59 № 85

Дома вы постараетесь расшифровать сообщение, закодированное таким образом. Слайд 15

5. Домашнее задание

А сейчас мы отправимся на следующий остров и запишем в дневник домашнее задание: Слайд 16

6. Подведение итогов урока

Учитель:  Ребята, сегодня мы с вами путешествовали по стране Информации. Вы узнали что-то новое и интересное?

Ученики:   Да.

Учитель:  Что?

Ученики:  … (предлагают свои варианты ответов).

Учитель:  Итак, какие способы кодирования информации на флоте мы с вами узнали?

Ученики:  … (предлагают свои варианты ответов).

Учитель:   Какие способы кодирования информации вы еще  знаете?

-Чтобы декодировать закодированное сообщение, что необходимо знать?

Ученики:  КОД

Учитель: Что такое код? Система условных знаков для представления информации

Учитель:  Какова была цель урока?

Ученики:  Научиться кодировать информацию и декодировать, т.  е. расшифровывать её.

Учитель:  С этой целью мы справились?

Тогда мы смело отправляемся на следующий остров. Слайд 17

И остался у нас остров сокровищ. Слайд 18

В течение урока, за правильные ответы, вы  получали медальки. Кто больше всех заработал медалек, посчитайте. Слайд 19

Итак, обладателем сундука с сокровищами становится…

Как ты думаешь, что в этом сундуке? Наши знания, а еще заслуженные медальки, которые ты подаришь как победитель всем ребятам. Слайд 20

Слайд 21

• 1 слайд

  Морской флаг — отличительный знак в виде полотнища правильной геометрической формы со специальной расцветкой, который может определять государственную принадлежность, ранг и предназначение корабля, ранг его командира(капитана), должность определенного лица, пребывающего на корабле, выполняемое кораблем задание или исполнять специальные сигнальные функции.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  ЭТАПЫ РАБОТЫ
  – Выбрать цвет флага;
  - Составить и приклеить цветовое сочетание;
  - Выбрать символы для флага;
  - Нарисовать, вырезать и приклеить символ на флаг;
  - Прикрепить флаг на древко.
  

1)

                         _ _ _ .         . . _          _ . .          _ .         _ . _ _

2)                            _ . .          .            . _ . .        .  _

3)                             _          . _ _           _ _ _             . .

4)                  _ _ .        _ _ _         . . .         . _ _ .         _ _ _          _ . .           . .

Прочитайте задание.

Разгадайте кроссворд и узнайте,

какое слово спряталось в кроссворде по вертикали.

Вопросы кроссворда:

1.     Устройство для ввода звуковой информации.

2.     Название стороны, передающей информацию.

3.     Он бывает жёсткий и лазерный.

4.     Устройство вывода информации на экран.

5.     Название стороны, получающей информацию.

6.     Устройство компьютера для обработки информации.

7.     Устройство для ввода символьной информации.

8.     Устройство компьютера для хранения информации.

9.     Устройство для ввода графической информации.

10. Устройство для вывода информации на бумагу.

11. Распространённое в быту средство связи.

	1.
2.
			3.
4.
			5.
	6.
7.
		8.
9.
	10.
11.

ИНФОРМАЦИЯ

• 1 слайд

  Интегрированный урок информатики и
  трудовой подготовки
  в 5 «Б» классе
  

• 2 слайд

  План путешествия
  
  
  остров «Повторение»
  1
  остров
  «»
  2
  Остров «Кодирование информации»
  остров
  «Физкультминутка»
  3
  остров
  «Практикум»
  4
  остров
  «Домашнее задание»
  5
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  
  Мы отправляемся в
  путешествие…
  
  

• 5 слайд

  План путешествия
  
  
  остров «Повторение»
  1
  остров
  «»
  2
  Остров «Кодирование информации»
  остров
  «Физкультминутка»
  3
  остров
  «Практикум»
  4
  остров
  «Домашнее задание»
  5
  

• 6 слайд

  
  
  1.
  
  
  
  
  Давайте обсудим
  
  
  остров «Повторение»
  1
  

• 7 слайд

  
  
  1.
  
  
  
  
  Давайте обсудим
  
  
  остров «Повторение»
  1
  

• 8 слайд

  План путешествия
  
  
  остров «Повторение»
  1
  остров
  «»
  2
  Остров «Кодирование информации»
  остров
  «Физкультминутка»
  3
  остров
  «Практикум»
  4
  остров
  «Домашнее задание»
  5
  

• 9 слайд

  остров
  «Кодирование информации»
  2
  «Кодирование информации»
  Приложение
  

• 10 слайд

  План путешествия
  
  
  остров «Повторение»
  1
  остров
  «»
  2
  Остров «Кодирование информации»
  остров
  «Физкультминутка»
  3
  остров
  «Практикум»
  4
  остров
  «Домашнее задание»
  5
  

• 11 слайд

  остров
  «Физкультминутка»
  3
  Делай как мы!
  

• 12 слайд

  План путешествия
  
  
  остров «Повторение»
  1
  остров
  «»
  2
  Остров «Кодирование информации»
  остров
  «Физкультминутка»
  3
  остров
  «Практикум»
  4
  остров
  «Домашнее задание»
  5
  

• 13 слайд

  остров
  «Практикум»
  4
  Задание №84 в РТ будете выполнять в парах:
  1 пара – расшифровывает сообщение на 1 мачте;
  2 пара – расшифровывает сообщение на 2 мачте;
  3 пара – расшифровывает сообщение на 3 мачте;
  4 пара – расшифровывает сообщение на 4 мачте.
  
  

• 14 слайд

  остров
  «Практикум»
  4
  

• 15 слайд

  План путешествия
  
  
  остров «Повторение»
  1
  остров
  «»
  2
  остров «Кодирование информации»
  остров
  «Физкультминутка»
  3
  остров
  «Практикум»
  4
  остров
  «Домашнее задание»
  5
  

• 16 слайд

  § 1.6 ответить на вопросы после параграфа.
  Задание в рабочей тетради: №17 на стр. 21.
  
  остров
  «Домашнее задание»
  5
  Запишите домашнее задание:
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Набор кодовых таблиц

Кодовая таблица семафорной  азбуки                                        Кодовая таблица семафорной  азбуки

                                 

Кодовая таблица семафорной  азбуки                                        Кодовая таблица семафорной  азбуки

                                 

КАМБУЗ

КУБРИК

СКЛЯНКИ

ШВАРТОВЫ

ЯКОРЬ

Азбука Морзе

Семафорная азбука

Флажковая азбука

Таблица кода Морзе

Таблица кода Морзе

Таблица кода Морзе

Таблица кода Морзе

Кодовая таблица флажковой азбуки                                             Кодовая таблица флажковой азбуки

    

Кодовая таблица флажковой азбуки                                             Кодовая таблица флажковой азбуки

    

Чудны

дела

твои

Господи