Урок по ИЗО "Красота осеннего пейзажа"

Технологическая карта урока

Учитель: Хохлова Антонида Владимировна

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 5

Тема: Красота осеннего пейзажа в живописи и графике

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: Формирование художественно-творческой активности личности, воспитание интереса к предмету, знакомство учащихся с видами пейзажа.

Задачи:

Личностные:

Формирование основ экологической культуры

Развивать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера

Метапредметные:

Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

Развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Формирование и развитие экологического мышления и умения применять его в социальной практике

Предметные:

Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать своё отношение художественными средствами

Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности, для передачи замысла в собственной деятельности

Технология построения урока: ТРКМ, ИКТ

Формы и методы работы обучающихся: эвристический метод, наблюдение за природой; фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование:

 аудиозаписи,  компьютер, проектор, презентация по теме

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 Мотивации 2 Актуализации и пробного учебного действия 3 Постановка учебной задачи 4 «Открытие» обучающимися нового знания 5 Первичное закрепление 6 Динамическая пауза 7 Творческая практическая деятельность 8 Рефлексия деятельности	- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. У кого хорошее настроение, поднимите правую руку. Кто ждёт от урока что-то интересное, поднимите левую руку. Кто не хочет ничего знать, поднимите обе руки. Таких нет. Значит, вы готовы к уроку. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно и активно поработаем. Учитель предлагает найти содержание темы урока.    На сегодняшнем уроке  продолжим изучение раздела «Образный язык искусства» Эпиграф сегодняшнего урока будут слова Леонардо да Винчи «Живопись спорит и соревнуется с природой».   Давайте вспомним, что такое живопись (ответ детей) Слово «Живопись» произошло от старинного русского выражения «писать с живства»  Как вы думаете, что означает это выражение?  - Писать с Живства, то есть писать с натуры. Художник переносит на полотно черты позирующего ему человека или окружающей природы. - Я хочу вам напомнить стихи-загадки из мультфильма «Картина»  - Если видишь, на картине нарисована река,  Или ель и белый иней или сад и облака,  Или снежная равнина или поле и шалаш  Обязательно картина называется … - Что такое пейзаж? - пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором изображают природу -Кто услышал тему урока? Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию. - Как вы считаете, что вам предстоит узнать о пейзаже? - Как вы думаете, о чём ещё мы будем говорить Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. - Назовите известные вам картины пейзаж и художников написавших их. Учитель устанавливает осознанность восприятия.  Предлагает посмотреть слайды презентации. Какие краски использует художник  для создания веселого, легкого настроения картины? А для передачи грустного настроения картины? Как художник изображает предметы находящиеся на переднем плане картины и на заднем? Почему? Как вы понимаете слова Р. Г.де ла Серна  "Пейзажист может работать спокойно - природа никогда не настаивает на сходстве»? Составление кластера «Пейзаж»  Организация деятельности по применению новых знаний. - Написать этюд с пейзажным мотивом «Осенний день»  показ слайдов  презентации. Во время практической работы учитель осуществляет целевые обходы с организацией индивидуальной помощи. Составление синквейна о пейзаже Закончить фразу: -Я знаю… -Я понимаю… -Для меня было открытием… -У меня получилось… -Мне понравилось… - Было ли мне комфортно заниматься, с каким настроением я работал, доволен ли я собой? В заключительном слове учитель возвращается к эпиграфу.	Подготовка к работе Ученики формулируют содержание темы урока -  живопись это вид изобразительного искусства основной художественной выразительности языка живописи является цвет. - ответ учащихся - пейзаж - ответы учащихся  Пейзаж в живописи. Ученики ставят перед собой задачу, называют тему, используют ассоциации. Ученики отвечают на поставленные вопросы. Просмотр учащимися презентации, отвечают на вопросы. Выполнение движений в соответствии с презентацией Дети составляют кластер Учащиеся выполняют творческое задание. Сочиняют синквейн Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.             Делают вывод, что каждый художник по-своему видит окружающий мир, и все что ни есть, может стать предметом изображения