Урок по литературе на тему "Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник»

Тема урока: Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник»

Тип урока по цели: сообщение новых знаний.

Цель: знакомство с жизнью и творчеством писателя, формирование понятия «юмор», развитие умения анализировать текст, развитие творческих способностей.

Познавательные УУД

•          уметь находить и выделять необходимую информацию;

•          проявлять познавательную инициативу;

•          уметь структурировать знания;

•          уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•          контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

•          учиться анализировать текст, выделять главную и второстепенную информацию

•          уметь сравнивать литературные произведения, героев произведения, эпизоды

Регулятивные УУД

•         умение ставить цели урока

•         умение оценивать степень усвоения изученного материала

•         контроль и коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; а также, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

•         оценка –оценка результатов работы;

Коммуникативные УУД

•         планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

•         инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

•         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи;  

•         применение знаний в конкретной учебной ситуации.

Личностные УУД

•         прививать интерес к чтению художественной литературы

•         воспитывать нравственные и эстетические чувства обучающихся

•         установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;  

•         нравственно-этическая ориентация;

•         оценивание содержания изученного материала, исходя из социальных и личностных ценностей;

•         развивать умение формулировать собственную позицию.

I.                   Организационный момент. Пожелание доброго утра в шутках

Доброе утро, друзья!

Я скажу слова "Доброе утро ..." и назову кого-то из вашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие.

- Доброе утро всем девочкам! ... (Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!")

- Доброе утро всем мальчикам! ...

- Доброе утро всем тем, кто сегодня чистил зубы! ...

- Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном! ...

- Доброе утро всем, у кого голубые глаза! ...

- Доброе утро всем, кто любит конфеты! ...

- Доброе утро всем, кто любит читать! ...

II.                Мотивация к учебной деятельности

- Посмотрите на слайд, прочитайте высказывания, которые вы там видите

(«Засмеяться добрым, светлым смехом может только глубокая добрая душа». Н.В. Гоголь.

«Юмор – большая сила. Ничто так не сближает людей, как хороший, безобидный смех». Л.Н. Толстой.

«Без юмора живут только глупые». М.М. Пришвин)

- О чем эти высказывания? (о юморе)

- Что значит каждое из этих высказываний, как вы их понимаете?

- А что такое юмор?

- Исходя из этого, скажите, о чем мы будем говорить на уроке?

- Правильно, мы будем говорить о юморе, на примере творчества Саши Черного

- Заполним первую и вторую колонки таблицы. Что вы уже сейчас, на данный момент знаете об авторе и этом рассказе (таблица выдается каждому ученику)

Уже знаю	Хочу узнать	Узнал на уроке

- Что записали в первый и второй столбики?

III.             Актуализация знаний

- Что вы знаете о Саше Черном?

- Что бы вы хотели о нем узнать?

- Саша Черный (настоящая фамилия Гликберг) родился в 1880 г. в Одессе, умер 1932 году во Франции. Раннее детство он провел в г. Белая Церковь. В семье было пятеро детей, из которых двое имели имя Саша. Наш поэт был брюнетом, поэтому и получил прозвище «черный», которое в дальнейшем стало его псевдонимом. Для того чтобы получить образование в гимназии, мальчика крестили в русской православной церкви, но учебное заведение он так и не окончил. Саша сбежал из дома и стал попрошайничать. Эту историю написали в газете, и местный благотворитель К. К. Роше, растроганный историей мальчишки, взял его к себе на воспитание. Роше обожал поэзию и приучил к этому юного Гликберга, дал ему хорошее образования и подтолкнул к тому, чтобы Саша начал писать стихи. Именно Роше можно считать крестным отцом Саши в области литературы и поэзии

В 1905 г. писатель переехал в Петербург. Начал сотрудничать в сатирическом журнале "Зритель", имевшем антиправительственную направленность. 27 ноября 1905 г. в № 23 дебютировал стихотворением "Чепуха" (под псевдонимом Саша Чёрный), в котором сатирически изображалась правящая верхушка, включая царскую фамилию. Этот номер был конфискован, а журнал вскоре был закрыт.

В 1912 - 1914 гг. Чёрный пробует себя в разнообразных новых жанрах: переводит Гейне, пишет рассказы, активно выступает как детский писатель.

В 1932 году Чёрный поселился в Провансе, на юге Франции. 5 августа, возвращаясь домой от соседа, поэт услышал крик "Пожар!" и сразу же устремился к месту несчастья. С его помощью пожар быстро потушили, но дома он почувствовал себя плохо и через несколько часов, после сильного сердечного припадка, скончался. (Просмотр презентации)

IV.             Стадия «вызова»

- Теперь вы узнали о нелегкой судьбе писателя. И не смотря на это, он очень любил писать о детях, любил шутить.

- Дома вы читали рассказ «Кавказский пленник». Посередине листа в тетради напишите «Рассказ Саши Черного «Кавказский пленник». Мы с вами составим схему. Напишите все свои ассоциации с этой фразой, первое, что приходит в голову.

 

Рассказ Саши Черного «Кавказский пленник»

 

- Что в этом рассказе вам показалось интересным?
- Какие эпизоды вам больше запомнились?
- Прочитайте понравившиеся вам эпизоды и обменяйтесь  впечатлениями.
- Почему рассказ называется «Кавказский пленник»?
- Все ли слова были вам понятны в тексте?

V.                Физкультминутка

- Ребята, предлагаю поиграть в игру «Ссора».

1.Повернитесь друг к другу спинами, притопывайте ногами.
- Грустно, когда друзья в ссоре. С чего начинается всякая дружба?
- С улыбки!

2. Давайте улыбнёмся друг другу, повернитесь лицом к своему однокласснику и улыбнитесь, как сказал поэт чтоб: (дети улыбаются, повернувшись друг к другу)

3. Самое удивительное явление в мире - это человеческая доброта. Прикоснитесь ладошками друг другу передайте частичку своей доброты своему однокласснику.

( Дети улыбаются, протягивают друг другу руки)

4. Посмотрите вокруг, какой светлый и уютный наш класс. Посмотрите вокруг, улыбнитесь, вы одна большая и дружная семья. (дети поворачиваются на месте)

5. От ваших улыбок светлее стало в классе. Я знаю, вы умные, вы внимательные, у вас все получится. Продолжим урок, садитесь на места

VI.             Стадия «осмысления»

- Перейдем к теме нашего занятия и попытаемся на примере анализа рассказа «Кавказский пленник» раскрыть ее.
- Когда вы читаете рассказ дома самостоятельно, не всегда без чужой помощи можно осмыслить его, и наверняка, у вас есть какие-то вопросы, запишите во второй столбик таблицы, что бы вы хотели узнать на этом уроке по рассказу.
- Прочитайте то, что вы записали во второй столбик. По ходу урока мы постараемся ответить на поставленные вопросы.
- Проверим, как вы хорошо прочитали дома рассказ. У вас на партах лежат листы, на них записаны события рассказа, вам нужно их разложить у себя на парте в правильном порядке, восстановить последовательность действий.

(Описание сада – описание пристани – описание кабинета – описание столовой – две сестры стояли перед закрытой дверью, ведущей в сад –  сестры обсуждают прочитанный рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» - размышления и фантазии о концовке рассказа – девочки нашли в углу сада яму – решение поиграть – сестры взяли в игру Мишу и Тузика – все участники игры оказались в яме – вернулась мама девочек – дети выбрались из ямы и пошли домой).

- Придумайте вопросы к рассказу и задайте их классу. На тонкие вопросы возможен только один ответ, а на толстый несколько. (У каждого ученика на парте шаблоны вопросов)

Тонкие вопросы	Толстые вопросы
Кто...? Что...? Когда...? Как зовут...? Было ли...? Верно ли ...? Мог ли…?	Дайте три объяснения, почему...? Объясните, почему...? Почему, вы думаете...? В чём различие ...? Предположите, что будет, если ...? Согласны ли вы ...?

- Где происходит действие?

- Каким было впечатление девочек от прочитанного произведения в начале дня?

- Как решили поиграть девочки?

- Что изменили девочки в сюжете рассказа? Почему?

- Почему в рассказе «Кавказский пленник» никто из детей не хотел быть Костылиным? 

- Вспомните, кто из них каким героем хотел быть?

- Почему у девчонок не возникало желания исполнять роли Жилина и Костылина?

- Как вы считаете, получилась ли игра?

- Объясните заключительные строки рассказа?

- Можно ли назвать рассказ юмористическим? Почему?

VII.           Стадия «рефлексии»

- Возвращаемся к таблице и заполняем третий столбик, записываем, что узнали на уроке.
- Все ли вы узнали, что хотели узнать?
- Завершим сегодняшнюю работу синквейном – стихотворение, состоящее из 5 строк. Первая строчка – существительное, тема стихотворения. Вторая строчка – два прилагательных, раскрывающих тему. Третья строчка – три глагола, описывающие действия. Четвертая строчка – фраза, в которой отражено отношение к теме. Пятая строчка – одно слово, представляющее собой итог стихотворения, можно использовать синоним к первой строчке. Пример на доске: Лето
                                                                             Жаркое, веселое
                                                                             Гулять, играть, отдыхать.
                                                                             Ждем с нетерпением.
                                                                             Каникулы!
- Посмотрим, что у вас получилось. Кто хочет прочитать свое стихотворение?

VIII.       Домашнее задание

- К следующему уроку вы прочитаете еще один юмористический рассказ Саши Черного «Игорь Робинзон». Запишем в дневники.

IX.             Подведение итогов урока

- Мы не ожидали, что под таким серьезным названием, знакомого нам произведения Л.Н. Толстого «Кавказский пленник», скрывается такая история. Именно поэтому рассказ Саши Черного находится в разделе «Писатели улыбаются» нашего учебника.
- Выходит, это шутка? Юмористический рассказ. Что это значит? (небольшое произведение, рассказывает об одном случае из жизни героев)

- Так что же такое юмор?

- Каким он бывает?

- Сегодняшний урок я хочу закончить анекдотами из школьной жизни

Тема сочинения «Если бы я был директором фирмы...» Все старательно пишут, один Игорь смотрит в окно. — А ты почему не пишешь? — А я жду секретаршу!

Учительница: – Петя, твое сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение твоего брата. – Так у нас же одна собака на двоих.

- Спасибо за урок, будьте всегда добрыми, позитивными и умейте шутить, не нанося вред окружающим и не обижая их.