Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе на тему"«Каким бы малым ни был мой народ…» Творчество Габдуллы Тукая и Кайсына Кулиева".

Урок по литературе на тему"«Каким бы малым ни был мой народ…» Творчество Габдуллы Тукая и Кайсына Кулиева".



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3» г. ТЫРНЫАУЗА

ЭЛЬБРУССКОГО РАЙОНА КБР









Открытый урок литературы в 6 классе

«Каким бы малым ни был мой народ…»

Творчество Габдуллы Тукая и Кайсына Кулиева.















Учитель русского языка

и литературы МОУ «СОШ №3»

Жолаева Жаннет Шамшудиновна.











г.Тырныауз- 2015





Цель урока:

  • Сформировать представление о поэзии малых народов России, живущих на Кавказе.

  • Сформировать представление о своеобразии поэзии представителей малых народов в сравнении с самобытными поэтами.

Задачи урока:

Образовательные

  • Ознакомление учащихся с творчеством Г.Тукая и К.Кулиева.

  • Формирование умения устанавливать связь явлений в литературе как многонациональном искусстве.

  • Формирование умения анализировать стихотворный текст.

Воспитательные

  • Воспитание патриотических чувств учащихся, эмоциональной отзывчивости.

  • Воспитание уважения к многонациональной культуре народов России



Развивающие

  • Развитие устной и письменной речи учащихся.

  • Обогащение словарного запаса.

Терминология, национальные понятия:

Лирика. (Род литературных произведений, преимущ. поэтических, выражающих чувства и переживания).

Эпитеты (определение при слове, влияющее на его выразительность. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»)..)

Сравнения (как термин поэтики обозначает сопоставление )

Смежная рифма( первая строка рифмуется со второй, третья – с четвёртой, схема ААВВ).

Анафора стилистическая фигура, состоящая в повторении сродных звуков, сло́ва или группы слов в начале каждого параллельного ряда...)

Мулла

Медресе (учили на уроке истории)

Шурале



Оборудование:

  1. Карточки с заданием.

  2. Компьютерные презентации.

  3. Звукозаписи.



Ход урока:

I.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!!! Давайте начнём нашу работу на уроке.

II.Проверка домашнего задания:

- На прошлом уроке мы с вами читали стихотворения, и вы учили их дома наизусть. Давайте проверим, как вы смогли почувствовать настроение поэтов, выраженное в них(2-3 человека читают наизусть и коротко говорят о теме стихотворения)

1 ученик. А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»(Автор стихотворения рассказывает о волнении в природе и в душе человека в ожидании весны). (Выставить оценку)

2 ученик. Н.Рубцов «Звезда полей» (Это стихотворение о родине и о любви к ней. Автор признается в любви родной стороне просто, безыскусно, искренне). (Выставить оценку)

( Стихи дети читают под живое сопровождение музыки, подготовленный ученик играет на гитаре)

-Что объединяет все стихотворения данного раздела?

- все произведения относятся к лирическому роду.

- все стихи посвящены родине, родной природе.

-Что вы можете сказать об авторах этих произведений?

- это всемирно известные поэты, и их читают и переводят во многих странах мира.

III. Работа над новой темой

- А о что вы можете сказать о Кайсыне Кулиеве и Габдулле Тукае?

( Это малоизвестные национальные поэты народов России).

-Вы сказали малоизвестные. Почему? Давайте ответим на этот вопрос, послушав рассказ об этих поэтах, прочитав их стихи.

Тема урока «Каким бы малым ни был мой народ…»

Слайд № 1

Индивидуальное домашнее задание (3-й ученик) – сообщение о Габдулле Тукае.

Слайд № 3.

Задание классу: составить словарь незнакомых слов, найти толкование. Оценка



-Какие слова вы записали в свой словарик?

-медресе- с уроков истории мы знаем, что это мусульманское училище, готовящее учителей и священников.

- шурале – леший ( в мифологии казанских татар и башкир дух леса, леший. Термин «Ш.», видимо, восходит к древнему названию божества...).

- мулла – у мусульман священник.

-Каковы источники творчества поэта?

- Родина, родная природа,

- Народные песни, легенды и другое.

(Дети называют, потом проверяют по Слайдам)

-Хорошо. Сейчас мы определим главные темы творчества. Слушаем чтение стихотворения (запись) «Родная деревня».

«Родная деревня» - тема малой родины, родных мест.

-Какими чувствами проникнуто стихотворение? Как вы определили?

«Родная деревня» - воспоминания о деревне вызывают у лирического героя чувство любви и нежности.

-Какие образы дороги автору?

- Пейзаж в округе, студёный ключ, тяжёлый крестьянский труд.

-Слушаем второе стихотворение(запись) «Книга»

-О чем это произведение?

- Книга – друг и советчик, спасает в трудных жизненных ситуациях.

-Какие эпитеты использует автор?

«нетленные» страницы, «святая» надежда – поясняют значение

-С чем сравнивает поэт слово?

- с путеводной звездой, указывающей правильную дорогу всю жизнь.

-Обратите внимание на использование в стихах образных средств.

- Их немного, стихи похожи на обычную разговорную речь, рассказ о себе.

-Что поразило ваше воображение в биографии и творчестве Габдуллы Тукая?

- Рано умер, прожил трудную, но счастливую творческую жизнь. Стихи простые и понятные.

IV. Творчество К.Ш. Кулиева.

Джамиля познакомит нас с творчеством Кайсына Кулиева (Оценка )

Вопросы классу

- Где родился К.Кулиев?

-Как назывался первый сборник поэта?

- Какие темы избрал для творчества?

Подготовленные ученики читают стихотворения.

«Когда на меня навалилась беда…»

-Какую роль родной край сыграл в жизни героя?

- избавляет от бед и переживаний, врачует душу…

-Укажите на главный приём, раскрывающий идею произведения.

- Это олицетворение (сказала вода, гора шептала и другие).

-Почему автор одушевляет природу родного края?

- Родина, родная природа способны понимать и разделять горе и радость человека. Недаром говорят: «Дома и стены помогают».

«Каким бы малым ни был мой народ»…(читает 1 ученик)

-Какую мысль автор хочет донести до читателя?

- неважна численность народа, важны его самобытность, традиции, уважение к своему языку. Пока культура народа будет жива, будет жить народа.

-Приведите примеры из текста стихотворения.

V. Слово учителя.

Семья

Томара Залиханова- первая жена Кайсына Кулиева – мать единственной дочери поэта- Жанны.

Макка Дахкильгова - вторая жена К. Кулива- мать Эльдара, Алима и Азамата.

Кулиева, Элизат Эльбаевна — жена, академик Международной академии творчества. Живет в городе Нальчике, КБР. Мать Ахмата- младшего сына поэта.

Кулиева Жанна Кайсыновна — дочь, кандидат филологических наук. Живёт и работает в Нальчике.

Кулиев Эльдар Кайсынович — сын, кинорежиссёр, сценарист. Живёт в Москве.

Кулиев Алим Кайсынович — сын, советский и американский актёр театра и кино, режиссёр. Живёт и работает в США

Кулиев Азамат Кайсынович — сын, художник. Живёт и работает в Стамбуле, Турция.

Кулиев Ахмат Кайсынович — сын, кандидат экономических наук. Живет и работает в городе Нальчике.

VI. Оценки. Подведение итогов.

VII. Релаксация выберите себе кружок зеленого цвета, если вы узнали новое на уроке, желтого – узнали немного, красного ничего не узнали.

VIII. Домашнее задание: - Давайте запишем домашнее задание. Прочитайте стр.214-221 по учебнику, составьте словарик (до 15 слов) или перескажите одну легенду о Геракле.

IX. Спасибо за работу! До свидания!



Литература

1.Дмитриевский В.В. Поэзия малых народов России М. – Просвещение, 1985г.

2.Кузнецов В.Д. Жизнь и творчество К.Кулиева М.- Просвещение, 1986г.

3.Интернет-ресурсы на тему «Творчество Кайсына Кулиева», «Поэзия Габдуллы Тукая».

4.Фонохристоматия «Литература» 6 класс

5.Из воспоминаний Марьям Жумакуевны Элекуевой- племянницы К.Ш. Кулиеава (моей мамы).













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Открытый урок по литературе в 6 классе на тему «Каким бы малым ни был мой народ…» по творчеству татарского поэта Габдуллы Тукая и балкарского поэта Кайсына Кулиева.

Цель урока:

  • Сформировать представление о поэзии малых народов России, живущих на Кавказе.
  • Сформировать представление о своеобразии поэзии представителей малых народов в сравнении с самобытными поэтами.

Задачи урока:

Образовательные

  • Ознакомление учащихся с творчеством Г. Тукая и К. Кулиева.
  • Формирование умения устанавливать связь явлений в литературе как многонациональном искусстве.
  • Формирование умения анализировать стихотворный текст.

Воспитательные

  • Воспитание патриотических чувств учащихся, эмоциональной отзывчивости.
  • Воспитание уважения к многонациональной культуре народов России

Развивающие

  • Развитие устной и письменной речи учащихся.
  • Обогащение словарного запаса.
Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3696
Номер материала 258178
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх