Урок по литературе Пеннак "Глаз волка"

Предмет:  Литература

Класс: 3 класс

Тема  урока:  М.Пришвин. «Золотой луг».               

Дата проведения: 2.05.2015г.

Цель:   способствовать формированию представлений о творчестве Пришвина; расширять и углублять знания о пользе, которую приносят цветы; продолжить формирование умений пересказыватьи анализировать прочитанное;   развивать связную  речь детей;  формировать умения  находить главное в тексте;  развивать навыки самостоятельной работы, творческие способности; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.    

Цель (обучения):  Развитие умения анализировать художественное произведение.

Цель (личностного развития): развитие речевых навыков учащихся через групповую форму работы.

Ожидаемые результаты (критерии успеха): должны уметь находить  средства языковой выразительности, учащиеся умеют работать с текстом произведения, понимают его смысл; применяют правила речевого этикета при общении с одноклассниками;   делают выводы.

А)  умеет анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы..

В) умеет  оценивать себя и других,  делает выводы

С)    знает содержание рассказа,   отвечает на вопросы низкого порядка

Технологическая карта

время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организационные формы	Оценивание	Используемые модули
1-10 мин	Стадия вызова	Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.	Эмоциональный настрой. «Доброе утро»  -Придумано кем –то Просто и мудро При встрече здороваться: -Доброе утро! Доброе утро Солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам. И каждый становиться Добрым, доверчивым… Доброе утро длится до вечера.   -Доброе утро  всем. Уверена, что добрым будет и день, и вечер. -Хочу пожелать вам сегодня хорошего настроения, успехов на уроках, быть внимательными и усидчивыми.  Распределение групп и  ролей. -Работу групп  сегодня будем оценивать при помощи аплодисментов и комплиментов. Поэтому приложите все свои силы, так как от вашей работы  будет зависеть оценка всей вашей группы.			Формативное (похвала)	Новые подходы в обучении ИКТ
			Проверка выразительного чтения рассказа.
10-25	Актуализация знаний	Получение новой информации по теме. Словарная работа	выход на тему урока: - Сегодня мы познакомимся с новым удивительным произведением, а вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка. Золотой и молодой  За неделю стал седой  А денечка через два Облысела голова (ОДУВАНЧИК) -Что вы знаете об одуванчике? -Поделитесь знаниями с классом. -А хотите интересное узнать об одуванчике? - Автором данного произведения  является писатель, чье имя зашифровано на доске. -А сейчас послушайте рассказ ваших товарищей о писателе. -Как называется произведение? -Почему? Целепологание -С помощью опорных слов назовите цели нашего сегодняшнего урока: *познакомиться…. *узнать… *определить… -У меня на столе необычная шкатулка. В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Давайте сразу выясним, что они означают, чтобы все было вам понятно. В этой шкатулке лежат эти слова. Давайте приоткроем ее и разгадаем смысл некоторых слов и выражений.  Удить Полдень Забава Идти в пяту Фукнет Работа с произведением -Катя……читает до слов: «но раз мне удалось..» -Как автор называет одуванчики? Почему? -Как думаете, какое открытие удалось сделать автору? -чтение 2 части до слов «луг опять становится золотым -Какое открытие сделал автор?	Ответы  детей В парах делятся знаниями об одуванчике. Анаграмма: НПИРШВИ+ портрет Подготовленные уч-ся выступают Выходит к шкатулке ученик, достает слова и читает, уч-ся подумав в парах говорят значение этих слов. Читают подготовленные уч-ся	Работа в парах Фронтальный опрос Работа в парах		Мозговой штурм «Свободное высказывание» «Направленное чтение» «Свободное высказывание
25-40мин	Закрепление	Обсуждение результатов работы	Задания группам: 1 группа:  Почему луг был золотым? 2 группа:  Какое чувство вызывает этот рассказ у вас? У автора? 3группа: Почему Пришвин называет одуванчик неинтересным цветком? 4 группа:  Что заставило мальчика заняться наблюдением? Презентация групп. -Оцените работу групп аплодисментами. -Дочитайте до конца. -Почему одуванчик стал для автора одним из интересных цветков? Анализ языка произведения. Задания группам: 1 группа:   Найдите в тексте эпитеты и придумайте свои. 2 группа:   Найдите в тексте сравнения и придумайте свои. 3группа:  Дискуссионная карта. 4 группа:   Составить кластер. Какими качествами должен обладать человек, чтобы увидеть прелесть некрасивых цветов? Презентация -Оцените работу групп, скажите комплименты		Работа в группах Работа в группах	взаимооценивание    Формативное (аплодис) взаимооценивание    Формативно ( комплимент)	Новые подходы в обучении Ромашка Блума .
40-43 мин	Рефлексия	Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации	На рисунке одуванчика напишите, над чем вас заставил задуматься этот рассказ? Поделитесь с классом.      Вывод: Неинтересного в мире нет для талантливых и наблюдательных. У каждого есть своя тайна, надо ее увидеть, приглядеться.	1.       Пр   В паре     прочитайте                      друг     друг  другу		Самооценивание	Критическое мышление
43-45 мин	д\з		1.прочитать рассказ 2. придумать сказку или написать рассказ об одуванчике, четверостишие, загадку и т.д				Модуль «Одаренные»