Урок по литературе в 7 классе "Бирюк"

Урок литературы в 7 классе на тему "Мастерство И.С. Тургенева в раскрытии образа Бирюка (по рассказу И.С.Тургенева "Бирюк").

Цель урока: смоделировать учебную ситуацию, при которой в результате исследовательской деятельности учащиеся придут к решению проблемного вопроса: в чём проявилось писательское мастерство И.С. Тургенева при создании противоречивого образа Бирюка, героя одноимённого рассказа?

Задачи: формирование исследовательских навыков обучающихся, умения работать с информацией, представляя результаты в различных формах; развитие интеллектуально-творческого и эмоционально-образного мышления.

Организационные формы: самостоятельная групповая деятельность с опорой на результаты перспективного домашнего задания; исследовательская работа. Главной формой организации учебной деятельности учащихся является работа в малых группах, преобладают активные и интерактивные методы и приемы обучения.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения; воспитание доброты и милосердия, умения понять другого человека;

• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Метапредметные:

• умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения;

• формирование умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;

• умение строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения;

·         умение работать в группе - владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.

·         умение видеть культурологические связи

Предметные:

• понимание литературы как особого способа познания жизни,

• формирование потребности в диалоге с текстом, способности к сотворчеству с писателем в процессе читательского восприятия, умения в процессе чтения вставать на позицию другого;

• воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными стратегиями чтения, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые монологические (устные и письменные) высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного

Тип урока: урок- исследование.

Межпредметные связи: история, мировая художественная культура, изобразительное искусство.

Оборудование: портрет И.С. Тургенева; раздаточный материал, электронная презентация; фрагмент художественного фильма "Бирюк" (1977 г.), «Толковый словарь русского языка» под редакцией С.И. Ожегова.

Ход урока

I. Организация внимания учащихся

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

- В 6 классе вы читали рассказ И.С. Тургенева ... ("Бежин луг"). Слайд 1.

   -  Прежде чем перейти к анализу рассказа «Бирюк», который вы прочитали дома, мы напишем небольшую проверочную работу.

Приём "Недописанный тезис".

Дети получают листочки с текстом, в котором нужно заполнить пробелы - приложение 1.

В 1847 году Тургенев начинает работать над сборником .............("Записки охотника"), который был опубликован в ..................(1852 г.) . В сборник вошло ........... (25) рассказов.
Во всех произведениях присутствует один и тот же герой - ......... (Петр Петрович). Это дворянин из села Спасское. Он рассказывает о случаях, произошедших с ним во время .................... (охоты). Поэтому сборник назван «Записки охотника».
Создавая его, Тургенев опирался на собственные впечатления о жизни .................. (крестьян) в .......................... (Орловской) губернии. Многие герои, упоминаемые в рассказах, были знакомы автору.

III. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя.

      - Многие герои, упоминаемые в рассказах, были знакомы автору. В том числе и герои рассказа "Бирюк".

Рассказ «Бирюк» был написан в 1847 году, а напечатан во втором номере журнала «Современник» в 1848 году. Создавая это произведение, как и весь цикл «Записки охотника», Тургенев опирался на собственное впечатление от родных ему мест, от жизни крестьян в Орловской губернии. Один из бывших крепостных Тургенева, а впоследствии сельский учитель А.И. Замятин вспоминал: «Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упоминаемые в «Записках охотника», не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермолай…, был Бирюк, которого в лесу убили свои же крестьяне…»

IV. Вопрос на восприятие прочитанного.

- Ребята, какое впечатление произвел на вас рассказ И.С.Тургенева «Бирюк»? Что удивило, а может быть, даже и поразило?

(Ответ: «Удивил финал рассказа. Не ожидали, что Бирюк отпустит вора»)

Учитель:

- Давайте ещё раз перелистаем страницы рассказа и постараемся понять мотивы такого неожиданного для нас поступка.

V. Изучение нового материала.

Беседа с классом

Вопрос. В каком жанре написано произведение, которое мы с вами сегодня будем рассматривать?

(Ответ. «Это рассказ. Слайд 2. Рассказ – небольшое эпическое произведение, в котором повествуется только об одном поступке героя, об одном событии. В рассказе минимальное количество героев: один, два, реже три.)

Вопрос. Почему книга, в которую включён рассказ, называется «Записки охотника»? Слайд 3.

(Ответ. «Во-первых, в каждом из 25 рассказов появляется охотник-рассказчик, близкий самому писателю. Во-вторых, мы знаем, как страстно любил Тургенев охоту, и образ охотника, скитающегося с ружьём по Орловской губернии, позволяет ему наблюдать жизнь этого уголка России. В своих героях-крестьянах писатель разглядел личности с глубоким внутренним содержанием и смыслом.»)

Учитель.

- Правильно, скитаясь с ружьём, Тургенев накапливал наблюдения за окружающей жизнью.

«Вы ожидаете сейчас выстрела – ничуть не бывало! Успокойтесь... Вы этого выстрела не дождётесь... охотник никуда не стреляет... Он следит не за полётом птицы, а за... золотисто-серыми с белыми краями облаками, он смотрит на стальные отблески воды... Ничто в природе не ускользает от его верного, поэтического и пытливого взгляда», – писал современник.

А сейчас, ребята, нам предстоит интересная работа! Мы будем учиться давать характеристику литературному герою. О каком герое пойдет речь сегодня на уроке? (О Бирюке). Формулируем тему урока: "Мастерство И.С. Тургенева в раскрытии образа Бирюка (по рассказу И.С.Тургенева "Бирюк" ) Слайд 4. - запись в тетрадь. Мы заглянем  в творческую лабораторию Тургенева с тем, чтобы понять, какую роль играют художественные описания в раскрытии характера героя.

-Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (Работать с текстом, анализировать его, находить описание героя).

-А благодаря каким деталям можно раскрыть характер героя рассказа «Бирюк?» (Благодаря портретному описанию, описанию природы, описанию помещения, отношению к людям, к своему делу, отношению людей к герою).

-Ребята, а название произведения может охарактеризовать героя?

Как вы понимаете значение слова "бирюк"? Нам поможет "Толковый словарь русского языка" С.И. Ожегова.

2.   1.Волк-одиночка (обл.).

2. перен. Нелюдимый и угрюмый человек (разг.) Смотреть ~бирюком. исподлобья; жить бирюком, одиноко, ни с кем не знаться. 

-Каким вы представляете себе героя?

Может, таким, как на картине И. Крамского "Полесовщик"? Слайд 5. Иван Николаевич Крамской (1837—1887) — русский живописец, мастер жанровой, исторической и портретной живописи; художественный критик. В картине «Полесовщик» (1874) художник обращается к теме русского крестьянства, однако его интересуют «не глубины и сложности» народного характера, а эмоциональные состояния и душевные движения. В «народной теме» он остается портретистом, исследующим прежде всего человека. Посмотрите на этого крестьянина. Каким изобразил его художник?

Работа с картиной.

-Это наше с вами представление о герое, а как нам показывает Тургенев своего героя, мы проследим с вами по тексту. Мы поработаем сейчас как литературоведы, рассмотрим все художественные описания в рассказе. Трудную задачу легче решать сообща, поэтому работать будем в группах. Для того, чтобы мы смогли дать полную характеристику герою, смогли полнее увидеть детали, при помощи которых Тургенев раскрывает нам характер героя, я предлагаю вам поработать с эпизодами и заданиями к ним, а потом, во время ответа, вы должны будете выделить главное, чтобы занести в таблицу ключевые слова. В конце урока мы попробуем составить полную характеристику героя.

Итак, у вас на столах карточки с заданиями. Можете приступить к работе.

1 группа

1.       Что такое интерьер? Какую роль он играет в художественном произведении?

2.       Найдите в тексте и выразительно прочитайте описание избы лесника. Устно нарисуйте картину, которая вам представилась во время чтения.(Художественный пересказ)

3.       Как это описание помогает понять характер главного героя? С каким чувством охотник-рассказчик описывает место жительства Бирюка?

4.       Какие слова в описании являются ключевыми?

5.       Сделайте вывод, для чего нужно в этом рассказе описание избы?

6.       Слайд 6.Разделяете ли вы чувства рассказчика, который с горечью отмечает: "Я посмотрел кругом, - сердце во мне заныло"?

2 группа

1.Что такое портрет? Какую роль он играет в художественном произведении?

2. Найдите в тексте и прочитайте выразительно, что автор выделяет во внешности Бирюка. Устно нарисуйте, каким вы его представляете.(Художественный пересказ)

3. Что мы узнали о Бирюке благодаря этому портрету? Как портрет помогает понять характер героя?

3 группа

 1. Что говорят в деревне о Бирюке?
2. Найдите и приготовьте чтение по ролям диалогов: лесник – охотник, лесник – мужик-«вор».
3. Что такое диалог? Какую роль он играет в художественном произведении?
4. Что узнали о герое по его речи?
5. Какие поступки совершает Бирюк? Как в этом сказывается его характер

4 группа.

1. Что такое пейзаж? Какое значение он имеет в художественном произведении?
2. Найдите и выразительно прочитайте описание природы. Какой образ главный? Как он соотносится с образом главного героя?
3. Как пейзаж связан с развитием действия всего рассказа? Какие чувства и как передаёт И.С.Тургенев через описание природы?

- Какая сцена в рассказе является самой острой, кульминационной?

(Дождь в этом рассказе помогает понять происходящее, особенно конфликт, разворачивающийся между мужиком и лесником, и позицию рассказчика. Гроза и дождь показывают не только явление природы, но и внутреннее состояние героев. Гроза – символ конфликта. Пейзаж помогает понять нам характеры героев, проблемы взаимоотношения людей).

Чтение по ролям диалога Бирюка с пойманным в лесу мужиком. Обращаем внимание на слова автора, сопровождающие реплики мужика: "заговорил …голосом глухим и разбитым", "твердил", "повторял с унылым отчаянием".

Беседа.

- Чем объяснить перемену в поведении мужика: поначалу "бедняк потупился", а некоторое время спустя "внезапно выпрямился", "глаза загорелись, и на лице выступила краска"? Почему меняется не только тон, но и лексика: "душегубец окаянный", "азиат, кровопийца", "зверь"? Конфликт достигает своей остроты.

(Озлобленность мужика вызвана отчаянием положения, в котором он оказался).

- Ожидали ли вы такой развязки?

Просмотр фрагмента художественного фильма «Бирюк» (режиссёр Роман Балаян, 1977 г.).

- Почему ни жалкие и униженные просьбы мужика, ни заступничество барина не тронули Бирюка? (Здесь ученики должны еще раз вспомнить о том, каким замечательным работником зарекомендовал себя Фома).

- Почему лишь гневный взрыв отчаяния мужика достиг цели?

(Бирюк не может не пожалеть мужика, понимая, что эта озлобленность и отчаяние – от нищеты и безысходности. "Пришиби - один конец; что с голоду, что так – все едино". К крайнему изумлению рассказчика, Бирюк отпускает вора).

- Какие лучшие человеческие качества русского крестьянина отразились в рассказе?

(Исправно несущий свою службу ("Я тоже человек подневольный; с меня взыщут"), угрюмый и нелюдимый, Фома, оказывается, может и пожалеть, и посочувствовать, и простить отчаявшегося мужика).

Вот такой неоднозначный получился у нас персонаж, так как в образе этого героя можно отметить черты, вызывающие симпатию, а также качества, за которые его можно осудить.

С одной стороны, Бирюк одинокий, бедный, несчастный, брошенный, понимающий, мужественный, добросовестный работник.

Но с другой стороны, жестокий, строгий, его хотят сжить со свету.

VI. Рефлексия. Тестирование с последующей взаимопроверкой.

Ученики выполняют тест на выявление уровня знания текста (взаимоконтроль).

1. Тема произведения: а) жизнь Бирюка; б) взаимоотношения отца и дочери;  в) тяжелая жизнь русских крепостных людей.

2. Главным героем произведения является: а) сам автор; Б) лесник;  в) пойманный крестьянин.

3. Что висело на стене в избе лесника? А) ружье; б ) икона;  в) сухие грибы;  

г) изорванный тулуп.

4. Как звали дочь лесника? А) Ася,   б) Улита,    в) Анфиса,    г) Агафья.

5. По какой причине мужик стал рубить дерево?

А) на дрова; б) чтобы продать;  в) мешало расти другим деревьям.

6. Что попросил забрать мужик после того, как связал Бирюк?

А) вилы,   б) топор,  в) сумку,   г) грабли.

7. Как во время сцены в лесу обращается к главному герою провинившийся мужик?

а)Бирюк; б) кровопийца; в) Фома; г) Фома Кузьмич.

8. Кульминационная сцена произведения: а) описание избы лесника;

б) рассказ пойманного мужика о своей жизни; в) неожиданный гнев крестьянина.

9. Суровый и нелюдимый характер Бирюка объясняется: а) отношением к нему окружающих; б) обманом жены;   в) пониманием истинных мотивов, заставляющих мужиков воровать.

10. Бирюк отпустил провинившегося мужика, так как: а) понял, что нищета и отчаяние крестьянина достигли своего предела; б) испугался мести крестьян; в) ему стало стыдно перед барином за свою жестокость.

Ключ к тесту. 1 - в, 2 - б, 3 - г, 4 - б, 5 - б, 6 - б, 7 - г, 8 - в, 9 - в, 10 - а.

VII. Заключение.

Слово учителя

В 1852 году по приказу Николая 1 Тургенев был арестован в Петербурге и сослан в имение Спасское-Лутовиново, перешедшее в его владение после смерти матери. Как известно, поводом для ареста и ссылки послужила статья на смерть Н.В. Гоголя, но в действительности, всероссийский самодержец разгневался на Тургенева из-за антикрепостнического духа "Записок охотника".

Известно, что в решении царя Александра II освободить крестьян, "Записки охотника" сыграли большую роль. Сам И.С. Тургенев желал, чтобы после смерти на его памятнике были написаны слова о том, что его книга "Записки охотника" послужила делу освобождения крестьян.

- Почему же такое влияние имела на умы, настроения в обществе эта книга? И какую роль, по-вашему, сыграл рассказ "Бирюк" в деле отмены крепостного права?

Рассказ не содержит прямого протеста против крепостного права, однако он интересен тем, что писатель сумел разглядеть и показать нам духовную силу русского мужика.

И.С. Тургенев посвятил свой рассказ простому крестьянину. Слайд 8. «Но что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?» – спрашивал В.Г. Белинский и сам же отвечал на этот вопрос: «Как что? Его душа, ум, сердце, страсти, склонности, – словом, всё то же, что и в образованном человеке».

Слова великого русского критика подсказывали прогрессивным русским писателям путь их творчества. По этому пути шёл и И.С.Тургенев.

V. Выставление оценок за урок

VI. Домашнее задание. Слайд 9.

Написать сочинение- рассуждение на тему: «Мое отношение к главному герою рассказа «Бирюк». 

Приложения.

Приложение 1. Приём "Недописанный тезис". Дети получают листочки с текстом, в котором нужно заполнить пробелы.

В 1847 году Тургенев начинает работать над сборником ................................................, который был опубликован в ................году. В сборник вошло ........... рассказов.
Во всех произведениях присутствует один и тот же герой - ............................................ Это дворянин из села Спасское. Он рассказывает о случаях, произошедших с ним во время .................... . Поэтому сборник назван «Записки охотника».
Создавая его, Тургенев опирался на собственные впечатления о жизни ......................... в ..............................губернии. Многие герои, упоминаемые в рассказах, были знакомы автору.

Приложение 2. Тест.

1. Тема произведения: а) жизнь Бирюка; б) взаимоотношения отца и дочери;  в) тяжелая жизнь русских крепостных людей.

2. Главным героем произведения является:

а) сам автор; Б) лесник;  в) пойманный крестьянин.

3. Что висело на стене в избе лесника?

А) ружье; б ) икона;  в) сухие грибы;  г) изорванный тулуп.

4. Как звали дочь лесника? А) Ася,   б) Улита,    в) Анфиса,    г) Агафья.

5. По какой причине мужик стал рубить дерево?

А) на дрова; б) чтобы продать;  в) мешало расти другим деревьям.

6. Что попросил забрать мужик после того, как связал Бирюк?

А) вилы;   б) топор;  в) сумку;   г) грабли.

7. Как во время сцены в лесу обращается к главному герою провинившийся мужик?

а) Бирюк; б) кровопийца; в) Фома; г) Фома Кузьмич.

8. Кульминационная сцена произведения: а) описание избы лесника;

б) рассказ пойманного мужика о своей жизни; в) неожиданный гнев крестьянина.

9. Суровый и нелюдимый характер Бирюка объясняется: а) отношением к нему окружающих; б) обманом жены;   в) пониманием истинных мотивов, заставляющих мужиков воровать.

10. Бирюк отпустил провинившегося мужика, так как: а) понял, что нищета и отчаяние крестьянина достигли своего предела; б) испугался мести крестьян; в) ему стало стыдно перед барином за свою жестокость.

1.в

2.б

3.г

4.б

5.б

6.б

7.г

8.в

9.в

10.а

Используемая литература:

Диденко Инна Валерьевна, ГБОУ СОШ № 451 Колпинский район. Конспект урока по рассказу И. С. Тургенева «Бирюк»
2. Зайцева Л. А. Конспект урока литературы по рассказу И. С. Тургенева "Бирюк" 7 класс.
3. Покровкова Наталья Николаевна, заместитель директора по УВР Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 им. Е. В. Камышева».
4. Литература. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – М.: Просвещение, 2014.