Урок по литературному чтению Л. Риис «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» " 4 класс

Предмет: Литературное чтение Класс:   4 Раздел:			Школа: ФОСОШ№1
Дата:			ФИО учителя: Алимова И.И. Количество присутствующих:23 Количество отсутствующих:
Тема урока:			Л. Риис «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		4.2.7.1 сравнивать события и чувства героев, подтверждая свое мнение примерами из произведения; находить и анализировать событие, лежащее в основе эпизода; 4.2.8.1 извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы
Цели урока		- Познакомить детей с новым произведением «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» и биографией писателя Лесли Рииса.
Критерии оценивания		-сравнивают чувства и поведение главных героев в различных ситуациях. -составляют план и делят произведение на части; озаглавливают каждую часть
Языковые цели		Основные термины и словосочетания: пересказывать содержание произведения по плану, использовать драматизацию. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Фут – мера длины равная 30 см 48 мм;  Латы - металлические доспехи;  Коралл – морское непередвигающееся животное, живущее большими группами на возвышениях морского дна; ярко – красный, розовый или белый камень – известковое отложение этих животных;  Купол – выпуклая крыша;  Мерцающий - слабо колеблющийся свет;  Циклон – природное явление: обильные дожди с сильным ветром, ураган; Иссиня - чёрный – черный с синим оттенком;  Буруны – пенистая волна, развивающаяся у скал;  Прибой – набегающие на берег морские волны;  Угрюмый – мрачный, безотрадный, неприветливый;  Блаженство – полное счастье, наслаждение;
Привитие ценностей		Положительное отношение к библиотеке и чтению, уважение к чувствам других людей.
Межпредметные связи		– самопознание
Предварительные знания		Понимание содержания полученной информации/ произведения, умение отвечать на простые, уточняющие и требующие доказательств вопросы по ее/его содержанию, определение последовательности событий.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Постановка учебной задачи 0-1  мин 2-4 мин 5-6 мин	Прозвенел уже звонок. Он позвал нас на урок. Будьте все внимательны. А ещё старательны. Будем сегодня читать. План пересказа составлять. Мозговой штурм: - Какие литературные жанры вы знаете? - Что мы называем сказкой? - Какие бывают виды сказок? - Какие изобразительно-выразительные средства используются в сказках? - Что такое олицетворение? (Приведите пример) -Откройте учебник и прочитайте  тему урока. Предположите, о чем же пойдет речь на уроке и поставьте перед собой цель на урок. Целеполагание: -учиться составлять план произведения - сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях					Презентация слайд №1
Середина урока 7-9 мин 10-20 мин	Лесли Рииса – австралийский писатель, родился в 1905 году, автор книг о природе и животных. Лесли Риис – прекрасный охотник и ученый. Он изучил повадки и поведение животных Австралии. В его книгах мы слышим голос человека, который призывает любить и беречь природу и зверей. Рассказы его посвящены жизни экзотических животных: коал, утконосов, черепах. В сказочной форме автор раскрывает перед читателем волшебный, загадочный мир природы, где там же любят, страдают и радуются и где так же нуждаются в человеческой заботе и любви. Автор призывает читателя защитить этот волшебный и хрупкий мир животных.  Этот рассказ «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа». Я хочу вас предупредить, что это не весь рассказ, написанный в ваших учебниках – это отрывок из рассказа.  Я расскажу вам в краткое содержание того, что произошло с Сарли до того, как она попала на Большой барьерный риф. Приготовьтесь слушать внимательно.  «Большой барьерный риф - это прекрасное, но опасное место в море, куда прибывали взрослые черепахи. Повзрослев, Сарли однажды отправилась посмотреть Большой барьерный риф. Там где густая синева моря сходится с прозрачной синью неба, Сарлиувидела высокую и острую коралловую скалу. Могучие крупные камни из кораллов поднимались, будто с самого дна, за ними все было тихо и спокойно. А в море у кораллового рифа Сарли увидела так много красот, что она решила остаться у Большого барьерного рифа, навсегда, несмотря на опасность, которая подстерегала черепах. По счастью Сарли спаслась тем, что акула устремилась за более крупной дичью. Сарли открывала каждый день для себя что-то новое и неожиданное: плыли над рифом тяжелые раковины, неподвижно летали морские звезды, бегали по дну крабы, спали на коралловой скале ужасные чудовища-осьминоги, переливались шелком и серебром пестрые рыбы. Так и прошли для Сарли три года жизни у Большого барьерного рифа».  3) Установка на новый текст.  А что было дальше мы узнаем из текста на стр. 147. С этого момента вы познакомитесь с ужасным эпизодом жизни Сарли-черепахи. Чтение и анализ рассказа « Про Сарли ,черепаху с Большого барьерного рифа.»                                                                                                                                                                           а) Почему прочитанное вами произведение названо рассказом?                                               б)Назовите признаки рассказа в этом произведении                                                                              в)Как появилась на свет Сарли ? Подтвердите свой ответ чтением текста                                      г)Кто в рассказе стал врагом черепах и почему?                                                                             д)Назови количество встреч Сарли с человеком                                                                      е)Расскажи ,чем же кончилась первая встреча Сарли с человеком?                                                  ж)Что помогло Сарли избежать гибели?                                                                                                      з) Почему вторая встреча с человеком для Сарли оказалась роковой?                                      и)Расскажите , как Сарли удалось на этот раз избежать гибели?                                                                к)Как автор назвал в своем рассказе человека и почему? .Работа в группах.                                                                                                                             1 группа : Какими качествами должен обладать настоящий человек ?                                                               ( вежливый , добрый , отзывчивый , чуткий ).                                                                                                   Объясните название первой части ?                                                                                                                              Дайте оценку действиям туристов.                                                                                                                                               2 группа : Почему Л.Риис назвал человека « двуногим существом ?»                                                                                       ( Отсутствие доброты , сочувствия к чужой боли , нет жалости ,  нет чувств ).                                                                Обобщение:                                                                                                                                     Человек -  не хозяин природы как чувствовали себя туристы , он часть ее. .                                                                                                     Работа с перфокартами.                                                                                                                        Вставь нужную букву и узнаешь  правильный ответ.                                                                                                                                                      1.Что такое рассказ ? ло…кий , рука … , спра…ка .                                                                                                         В. Это небольшое повествовательное произведение , в котором описаны события из жизни героя.                                                                                                                                                             Ф.Народно-поэтический рассказ с историческим содержанием.                                                                                                                        2. Что такое циклон ? сосе… , обе … , наря …                                                                                      Т. Набегающие на берег морские волны .                                                                                                                                   Д.Природное явление : обильные дожди с сильным ветром.                                                                3.Что такое риф ? руб…шонка, ск..ла, св…лился.                                                                           А. Ряд подводных или выступающих из воды скалистых возвышений морского дна.                                                                           О. Пенистая волна , разбивающаяся у скал.                           4.Что такое экзотический ? черте …, бага … , гара …                                                    Ш. Действительно существующий . не воображаемый.                                                                                     Ж. Характерный для какой-нибудь местности и необычный для того , кто их воспринимает; причудливый , поражающий своей странностью .					/См.дидактический материал/ Презентация слайд №5 /См.дидактический материал/ Можно распечатать каждому ученику Презентация слайд №6 Презентация слайд №7 Флипчарты Маркеры/фломастеры
Закрепление новых знаний и способов действий	(К) Как Чему учит наш рассказ ?                                                                                                                                          К чему призывает ?                                                                                                                                             Что надо делать чтобы сохранить природу и ее обитателей ?                                                         Составление кластера: «Охрана природы.»                                                                                                                                                                9.Рефлексия                                                                                                                             Стратегия «Бортовой журнал» ФО на проверку достижения целей урока.					Учебник «Литературное чтение» 3 класс /См.дидактический материал/
Рефлексия 38-40 мин	Заполнить анкету 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется… активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно					/См.дидактический материал/ Презентация слайд №8
Домашнее задание	Драма. Объединиться в группы и выбрать один из пунктов плана, который больше всего понравился, инсценировать его. Оценивание: - Содержание отрывка; - Артистизм - Юмор - Умение работать в команде					Презентация слайд №9
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся строить высказывания, составлять план сказки, выполнять творческое задание. Учитель стимулирует способных учащихся оказывать помощь другим ребятам в составлении плана.				Формативное оценивание. - Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.                                                                                                                                                                              - Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. - Определение уровня усвоения навыка по теме	Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся во время групповой работы у доски. Динамическая минутка после прочтения произведения

Краткое описание документа:

Психологический настрой.Мозговой штурм:

- Какие литературные жанры вы знаете?

- Что мы называем сказкой?

- Какие бывают виды сказок?

- Какие изобразительно-выразительные средства используются в сказках?

- Что такое олицетворение? (Приведите пример) Рассказ о писателе Чтение и анализ рассказа « Про Сарли ,черепаху с Большого барьерного рифа.» Работа в группах