Урок по литературному чтению на тему: Н.А. Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы (3 класс)

                         Ход урока

I. Организационный момент.

II. Мотивация.

- Прочитайте отрывок из стихотворения Евгения Евтушенко.

Берегите эти воды, эти земли,
      Даже малую былиночку любя.
      Берегите всех зверят внутри природы,
      Убивайте лишь зверей внутри себя.

- Какую тему затронул автор?

- К чему призывает Евтушенко?

- О каких зверях внутри нас говорит автор?

- Эти строки будут эпиграфом к произведению, с которым мы сегодня познакомимся.

III. Тема урока. Определение целей и задач урока.

- Откройте учебник на с.141.

- Прочитайте название произведения, его автора.

IV. Актуализация знаний (что ученики уже знают по данной теме).

1) Индивидуальная работа с биографией Н.А. Некрасова.

- Дома вы готовили рассказ о Н.А. Некрасове. Сейчас вам необходимо вспомнить, что из жизни автора вы знаете, и получить новую информацию о нём. У каждого из вас на столе лежит лист с биографией Н.А. Некрасова. Сначала идут «пометки внимательного читателя».

Пометки внимательного читателя

! - я это знаю

    + - это новая информация для меня

    ? - это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения

Биография  Н.А.Некрасова

Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов родился 10 декабря 1821 г. в украинском посёлке Немиров в зажиточной семье помещика. Кроме Николая в семье было ещё 13 детей. Отец Некрасова был отставным военным, человеком суровым и жестоким. Он часто наказывал крестьян, жестоко обращался со своей семьёй. Мама, напротив, была женщиной доброй и образованной. Благодаря её стараниям, мальчик полюбил книгу и русский язык.

     В 10 лет Некрасов поступил в гимназию. Именно в этот период он начинает писать свои первые стихотворения.

     В 17 лет молодой Некрасов поступил в Петербуржский университет и, чтобы заработать на обучение, писал стихи.

     Н.А. Некрасов руководил популярным журналом «Современник», был редактором журнала «Отечественные записки», где много печатался сам.

     Наибольшую известность поэту принесли такие произведения, как роман - поэма «Кому на Руси жить хорошо», поэмы «Русские женщины» и «Мороз, красный нос», стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы».

     В свободное от работы время поэт любил охотиться. Он бродил по лесам и полям. На пути ему встречались деревни. Он знакомился с крестьянами, записывал всё то, что его интересовало.

- Работаем карандашом. Ставим «пометки внимательного читателя».

2) Коллективная работа с биографией.

- Кому нужны объяснения? Что непонятно?

- Что нового вы узнали о Н.А. Некрасове?

V. Работа по теме урока.

1) История написания стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы» Некрасовым.

Видео (начало).

- Прочитайте последний абзац из биографии Н.А. Некрасова.

(Рассказ учителя)

- Так вот одним из таких крестьян был дедушка Мазай. Этот человек не выдумка, он действительно жил в деревне Малые Вёжи Костромской области. Много интересных историй рассказал старый крестьянин, охотник Мазай Некрасову.

Дедушка Мазай был одиноким, но очень добрым человеком. Он был влюблён в природу и большую часть своей жизни он проводил в лесу на охоте.

Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Почему? Малые Вёжи стояла в низине, и весной во время половодья её так затопляло, что жители не ходили, а плавали в лодках.

- Вот как об этой деревне рассказывает Некрасов.

Видео (начало).

- И вот однажды, когда Некрасов и его друг Мазай были на охоте, неожиданно пошёл дождь. Охотники спрятались в заброшенном сарае. И пока шёл дождь, Мазай рассказал случай из своей жизни. На основе этого рассказа Н.А.Некрасов написал стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы».

2) Первичное восприятие текста.

Видео (продолжение).

- О каком интересном случае из своей жизни рассказывает дед Мазай?

- Когда произошёл этот случай?

- Кто знает, что такое половодье?

- Каким вы себе представляете Мазая?

- Какое настроение у вас было, когда слушали его?

- Что больше всего тронуло? Удивило? Рассмешило?

3) Работа по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

- Чтобы вы лучше представили природное явление – половодье, которое мы будем наблюдать в стихотворении «Дедушка Мазай и зайцы», сначала давайте рассмотрим репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая вода».

- Назовите признаки половодья, изображённые на картине.

- Вот с такой бедой столкнулись бедные животные, о спасении которых поведал нам автор.

4) Словарная работа.

- Стихотворение написано давно, в нём много старинных слов, которые требуют объяснения.

- Сначала посмотрим на сноски в учебнике. Прочитайте эти слова на с.176.

- А остальные слова разберём в парах. На каждой парте лежит листик со словами, значения которых надо объяснить. Под скрепкой даны значения этих слов. Надо найти к слову его значение.

(Работа в парах)

 (Проверка. Чтение слова с правильным ударением и его значения.)

VI. Физминутка.

Видео.

6) Вторичное восприятие стихотворения.

 (Чтение учащимися стихотворения по смысловым частям. Ответы на вопросы. Озаглавливание – работа в тетради)

I часть.

- Почему мало дичи осталось в тех местах, где жил дедушка Мазай?

- Как он сам относится к животным? Зачитайте.

- В каких словах мы слышим большой упрёк мужикам?

- Что такое совесть? (чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом)

-Как нужно читать эти слова? (осуждение и жалость)

(Озаглавливание)

II часть.

- Как вели себя зайцы при виде Мазая?

- Почему они стали прыгать в лодку сами? (Мазай был спокоен, разговаривал с ними; зайцы чувствовали любовь и жалость Мазая; у них не было другого выхода; они понимали, что утонут)

- Как Мазай называет зайцев?

- О чём говорят эти слова?

- С какой интонацией нужно прочитать слова дедушки Мазая?

(Озаглавливание)

III часть.

- Найдите слова, которыми называет Мазай зайца в этой части.

- С чем сравнивает зайца, стоящего на пне? (столбик)

- Почему Мазай назвал зайца «горемыка»?

(Озаглавливание)

IV часть.

- На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста?

- Жалко ли вам её? Почему?

(Озаглавливание)

V часть.

- Какие чувства испытал Мазай, когда увидел зайцев на бревне?

- Как размещались зайцы на бревне?

- Почему Мазай побоялся взять их в лодку?

- Какой выход он нашёл?

- Как надо читать эти строчки? (жалость, любовь, желание помочь)

(Озаглавливание)

VI часть.

- Как отнеслись односельчане к находке Мазая?

- Ради забавы он спас зайчат?

- Как прочитать эти слова?

- Найдите и прочитайте слова, описывающие поведение зайцев, увидевших берег.

- Как Мазай называет зайцев в этом эпизоде?

- Какие слова сказал дед Мазай зайцам на прощание? Почему? (чтобы у зайчат всё было хорошо и с ними больше не приключались беды)

(Озаглавливание)

План.

1) Осуждение.

2) Спасение зайчат.

    а) Зайцы на островке.

    б) Зайчонок на пне.

    в) Зайчиха в кустах.

    г) Зайчишки на бревне.

    д) На берегу.

3) Прощание.

VII. Рефлексия.

1) Вопросы:

 - Какие чувства вас переполняли на уроке?

 - Как бы вы поступили на месте Мазая?

- Случалось ли вам спасать животных?

- Чему вас научил рассказ Мазая? (мы должны защищать животных, они тоже чувствуют, любят и хотят жить)

2) Чувство комфорта на уроке.

( На доске ватман с изображением земли и воды, у детей зайчики.)

- Где зайцы чувствуют себя спокойно, уверенно? А где им тревожно, беспокойно?

- Если вы на уроке чувствовали себя спокойно, вы не испытывали затруднений, вам всё было понятно, то прикрепите своего зайчика на островок, а если вы испытывали затруднение, вам было что – то не понятно, прикрепите зайчика на воду.

Домашнее задание: с.141-144 – читать, с.144 – выполнять задания.