Урок математики, 1
класс, система Л.В.Занкова.
Учитель начальных
классов Дубровская С.Н.
Тема
урока «Изображение отрезка заданной длины»
Тип урока:
Изучение
нового материала.
ЦЕЛИ:
1. Рассмотреть последовательность
действий при изображении отрезка заданной длины разными способами.
2. Составлять выражения по рисунку,
устному и письменному тексту.
3. Выделять задание в тексте.
Задачи: - научить
пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной
длины);
- показать необходимость изучения
данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях;
Планируемые
результаты:
предметные:
обучающиеся
научатся чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения
длин отрезков;
метапредметные:
познавательные:
научатся
использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины;
регулятивные:
научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других
источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать,
делать выводы;
коммуникативные: получат
возможность научиться сотрудничать, договариваться, работая в паре; выслушивать
мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и
совместной работы;
личностные: могут
быть сформированы: адекватная самооценка; личностная и социальная активность в
достижении поставленной цели.
МЕТОДЫ: наглядные; практические:
частично-поисковые; проблемные; словесные.
ФОРМЫ: коллективные,
индивидуальные, парные.
Оборудование: мультимедиа, учебник математики 1 класс часть 2 И.
И. Аргинская.
Оборудование
для учащихся:
«веер»; линейка; учебник; тетрадь на печатной основе №3; линейка успеха.
Оборудование
для учителя:
большая линейка с делениями, презентация (слайды) .
Ход урока.
I.
Организационный
момент.
1. Слайд 1 Девиз урока
Слайд 4.
III . Устный
счет Слайд 5.
- Запишите в
тетрадь ответы:
Сколько на
рисунке цифр 4? 1
Сколько на
рисунке цифр 7? 2
Сколько на
рисунке единиц? 6
Сколько на
рисунке цифр 5? 2
-
Определите закономерность и продолжите ряд на три числа. (3,7, 3)
Уч-ся 3 группы Р.т с.36 № 78, с.23 № 47
IV . Введение в тему урока.
Слайд 6. Нас
встречает принцесса Точка.
Послушайте
сказку.
Слайд 7. В
некотором царстве, в некотором государстве жила точка по имени "А",
она была горда и своенравна со своей сестрой "В". А в соседнем
государстве жила прямая "а", важная и чопорная (чрезмерно строгий и принуждённый в
поведении, в соблюдении приличий.)
Однажды точки-сестрицы пошли погулять на лугу, важная прямая тоже
направилась на тот луг. Не смотря по сторонам, они столкнулись. Точки
зацепились за прямую, да так крепко, что не оторвать. Как ни пытались они, как
ни старались, не получалось у них ничего. Сколько ссорились они, сколько
ругались, а свыклись и подружились. Тогда прямая обломала свои бесконечные
концы и стала с точками-сестрицами единым целым - царём
"Отрезком".
Слайд 8.
-
Чему мы учились на прошлом уроке? (измерять отрезки)
-
В каких единицах измеряли длину отрезка? (см)
Слайд 9. -
Посмотрите на слайд и определите тему урока.
V.
Слайд 10. Сообщение темы
урока.
- Сформулируйте цель
работы на уроке.
VI. Новый материал.
- Откройте учебники
на стр. 30, задание 74.
Посмотрите, как Миша и Лена чертят
отрезок длиной 7 см. Расскажите, как чертит отрезок каждый из них. В чем
разница?
- Как вы думаете, как
легче начертить отрезок?
Работа в тетради
- Начертите отрезок длиной 6 см и
8 см. Чертим аккуратно, как вам удобнее! 2 ученика у доски
- Ребята поднимите руку те, кто
начертил отрезок как Миша.
Теперь поднимите руку
те, кто начертил так, как Лена.
- Ребята, а мне удобнее чертить
отрезок так, сначала поставить две точки, затем провести прямую, потому что,
когда сначала поставить одну точку, затем провести прямую, линейка может
соскользнуть.
Вывод: Как удобнее начертить отрезок? (ответы
детей) Почему? Что поможет начертить отрезок? (карандаш и линейка)
Физминутка
VII.
Индивидуальная работа.
Работа на индивидуальных листах
1. Измерьте
длины нарисованных предметов в сантиметрах и запишите результат под каждым из
них.
Проверка: карандаш
- 9 см, кисточка - 7 см, гвоздь –4 см, игла -3 см ( перо - 6 см).
2. С
помощью линейки начертите отрезки, длины которых равны длинам предметов.
Регулятивные
УУД (Учатся работать по предложенному учителем плану)
Прежде чем начертить отрезок такой длины в
тетради, вспомним алгоритм:
- с помощью линейки отмечаем концы этого
отрезка, ставим точки.
- проверяем наличие двух точек;
- соединяем эти точки прямой линией по
линейке.
- Чертим отрезок простым карандашом,
обозначаем длину ручкой.
- Будьте внимательны!
Взаимопроверка -
Встаньте те, кто может похвалить соседа.
Работа в тетради
Отступите вниз 4 клетки, поставьте
точку. От точки проведите 3 отрезка длиной по 3 см.
Взаимопроверка- Оцените
своего соседа по линейке успеха
Физминутка
3. Работа с отрезками.
-
Начертите в тетради отрезок [AB] длиной 8 см.
-
Ниже начертите отрезок [CD] на 3 см короче предыдущего отрезка. (5 см)
-
Начертите ниже отрезок [OM] на 5 см длиннее [CD]. (10 см)
-
Начертите отрезок [NE], на 4 см короче [OM]. (6 см)
Детям
раздаются карточки с названиями отрезков. Они подходят к доске.
-
Посовещайтесь и встаньте так, чтобы ваши отрезки были расположены в порядке
возрастания их длин. [CD], [NE], [AB], [OM]
-
Посовещайтесь и встаньте так, чтобы ваши отрезки были расположены в порядке
убывания их длин.
V. Самостоятельная
работа.
1 в. Начертите синий отрезок длиной 9 см, красный отрезок 4см. На
сколько см красный отрезок короче синего? (на 5 см)
2 в. Дан красный отрезок длиной 3 см. Начертите зелёный отрезок,
который длиннее красного на 5 см. (8 см)
Проверка с помощью вееров (обратная связь)
VI. Рефлексия.
-
Какую цель мы сегодня ставили на уроке?
- Чему учились
на уроке? Чему научились?
- Что больше
всего понравилось? Не понравилось? Почему?
- Оцените
свою работу на уроке с помощью линейки успеха
VII Итог
урока.
- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали
на уроке, многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную
оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.
Данный
урок разработан в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному
уроку в рамках реализации ФГОС, рабочей программой по математике для 1 класса
УМК по системе Занкова. Урок разработан с учетом возрастных особенностей
учащихся, в который включены элементы современных педагогических технологий:
здоровьесберегающей, личностно-ориентированной, ИКТ, а именно: положительный
эмоциональный настрой, мотивация, развитие познавательного интереса, проведение
физминуток, работа в парах, использование компьютера, практическая работа,
связь с жизнью. Для учащихся урок с применением ИКТ – переход в иное
психологическое состояние (разнообразие, интерес, (некоторые дети становятся
смелее, свободнее), зрительное восприятие материала легче, это другой стиль
общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, и, конечно,
скорость работы.
Такой
урок способствует развитию творческих способностей и личностных качеств: оценить
самому роль знаний и увидеть их применение на практике, это самостоятельность и
совсем другое отношение к своему труду. Нужно дать возможность научиться
наблюдать, понимать, успевать, систематически повторять и закреплять учебный
материал, чтобы на уроке справляться с предложенным, довольно большим, объёмом
учебного материала. Кроме того, в ходе решения задач важным является не только
сам факт выполнения задания, но и выбранный учащимся способ решения.
Существенным является умение ученика максимально точно и выразительно излагать
свои мысли.
Данный
урок свободно можно провести в реальных условиях повседневной школьной жизни,
реализуя поставленные цели и задачи.
[CD] [NE]
[AB] [OM]
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.