Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1.Самоопределение к деятельности
(организационный момент)
1 МИН.
|
Включение детей в деятельность
Настрой на работу в
стихотворной форме
-Звенит звонок. Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжка? Ручка? А тетрадка?
|
Приветствуют учителя, проверяют
готовность к уроку
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок. Он пройдёт, конечно, впрок.
Постараюсь всё понять, чтобы правильно
считать!
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
|
2.Актуализация знаний и фиксация
затруднения в деятельности
10 МИН.
|
Организует наблюдение детей за
подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для
дальнейшей работы на уроке.
1. Устный счёт.
1) Счёт от 1 до 10 (прямой и обратный) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9b81e2f4-b60f-42b5-a120-fb91722d2b00/Arifmetica_1.pdf
2) Игра “Молчанка” (показ ответов с помощью цифрового
“веера”).
– Какое число стоит
перед числом 4? (3)
– Какое число следует за числом 5? (6)
– Какое число стоит между числами 2 и 4? (3)
– Какие числа являются “соседями” числа 6? (5 и 7)
4) Математический диктант.
– Запишите
в тетрадь ряд чисел (под
диктовку): 6, 1, 3, 5, 4, 2
– Обведите синим карандашом число, которое предшествует при счёте числу 4.
– Обведите зелёным карандашом два числа, между которыми в натуральном ряду
стоит число 3.
– Обведите жёлтым карандашом число, которое следует при счёте за числом 4.
– Сколько надо прибавить к 5, чтобы получилось 6? Обведите ответ красным
карандашом.
– Посмотрите на доску (открыть
разворот доски с образцом выполнения задания (Приложение 1).
– Проверьте, так ли вы выполнили задание? Кто справился без ошибок, может
нарисовать в тетради на полях солнышко.
|
Выполняют задание, тренирующее отдельные
способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Воспринимают задание, наблюдают,
анализируют, выполняют, предъявляют результат.
Дети хором считают.
Дети показывают ответ с помощью числового веера.
1.Записывают результаты в тетрадь.
2. Проверка.
|
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
Познавательные:
логические - анализ объектов с целью выделения
признаков
|
3.Постановка учебной задачи
1 МИН.
|
Организует и управляет ситуацией
целеполагания.
Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.
Отгадайте загадку.
Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом
Попрощается последний,
Появляется передний.
-Какое число вы услышали в загадке?
Где место числа 7 в нашем ряду?
Как же записать число 7?
Значит, какая тема урока?
|
Выделяют проблему, как получить число
7 и как написать цифру 7
Дети отгадывают загадку
Дни недели
Число 7
Будем правильно учиться писать цифру 7
и определять число предметов
|
Регулятивные: целеполагание;
Познавательные:
постановка вопросов;
Познавательные: общеучебные
формулирование познавательной цели;
Логические: формулирование
проблемы
|
4. Построение проекта выхода из
затруднения
6 МИН.
|
Организует деятельность по наблюдению за
внешним видом числа 7 через рисунок, стихи, историческую справку, образец
написания цифры, презентацию.
Где в жизни вы встречались с числом 7?
Пригодятся ли вам знания в жизни о числе 7?
Число 7 играло большую роль в древней мифологии (7
римских богов, 7 чудес света-
(Приложение 2) в Древней Греции и т.д)
Когда-то семерка была самым большим числом, поэтому часто
встречается в пословицах и поговорках в значении «всё»: «Лук от семи недуг», «Семеро одного не
ждут».
-Вспомните сказки, в которых тоже встречается по
семь героев.
Кто знает, как называются дни недели?
Кто запомнил, сколько дней в одной неделе?
Покажите любую неделю в календаре.
Сколько дней обозначены чёрным цветом?А красным?
Сколько всего дней в неделе?
Как записать ответ в виде суммы? Какая новая цифра нам
понадобится?
На что похожа цифра 7?
Ребята в задании №2 вам нужно на основе образца
найти все цифры 7.
Сколько раз она встречается?
- Сейчас мы с вами поучимся писать эту цифру.
-Посмотрите, как пишется цифра 7, обведите по воздуху
цифру.
-Выполните задание №8 на страничке 5 в
печатной тетради и подчеркните самую красивую цифру 7.
|
Выполняют задание и отвечают на вопросы учителя,
опираясь на жизненный опыт (цвета радуги, дни недели, в пословицах и
поговорках, сказках, семь чудес света)
Работа с пословицами, дети вспоминают пословицы, где
встречается число 7.
Дети называют сказки «Белоснежка и семь гномов», «Волк и
семеро козлят», «Цветик - семицветик» и т.д.
Рассматривают иллюстрацию в учебнике стр.5
Дети высказывают свои предположения
5
2
7
5+2 2+5
7
Дети говорят, на что похожа цифра 7.
Сравнивают с образцом,
анализируют, делают вывод.
3 раза
Выполнение заданий по печатной тетради № 1 стр. 5
Дети пишут в
рабочей тетради цифру 7.
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование;
Познавательные:
логические: решение
проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
Физминут
ка
2 МИН.
|
Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся
понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).
|
Дети в кругу проводят физминутку и выполняют упражнение
«Фруктовый салат» (Приложение)
|
Личностные: формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
|
5. Первичное закрепление
12 МИН.
|
Работа по учебнику.
1. Отработка состава числа 7 с помощью разбивки отрезка
на части.
А) Повторение соотношения между целым отрезком и его
частью.
- Что изображено на доске?
- Сколько отрезков?
-Назовите их.
Б) Составление числовых равенств по рисункам.
2. Последовательность
числового ряда от 1 до 7. № 5
Состав числа 7.
Работа с игральными костями
домино в учебнике (с. 3) и одновременная демонстрация числового “домика” (Приложение 1).
– Из каких двух “частей” можно
получить “целое” 7?
– Какие это будут слагаемые?
Рассмотреть все варианты.
|
Анализируют изображения на числовой прямой для каждого
столбика с примерами.
Находят затруднение в числовом ряду.
Отвечают на вопросы, составляют числовые равенства по
рисункам. Отрабатывают состав числа 7 на интерактивной доске.
|
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция;
Познавательные: общеучебные - умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов
решения
Коммуникативные: управление
поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения
(жесты, мимика).
|
Физминут
ка
1 МИН.
|
Снятие усталости с глаз
Электронная «физминутка» - «Ромашки»
(Приложение 3)
|
Выполняют упражнения под музыку
|
Личностные: формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
|
7.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
5 МИН.
|
Организация самостоятельной работы по
тетрадям на печатной основе с.5 задание №2 составить суммы по рисунку
и №3 найти спрятанные цифры и записать их.
Организует фронтальную проверку правильности выполнения задания
с опорой на доску.
Предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для
самооценки, выслушивает результаты.
|
Знакомятся с заданием, сильные ребята
выполняют самостоятельно - остальные с помощью учителя.
Сверяют результаты своей работы с предложенным решением.
Проговаривание критериев оценки. Самооценка, выставляют
себе итоговую оценку в виде раскрашивания солнышка или тучки.
|
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение
Метапредметные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
|
8. Рефлексия деятельности
(итог урока)
2 МИН.
|
Создание ситуации для осмысления всей работы на
уроке.
- Что нового узнали на уроке?
- Понадобятся вам эти знания в жизни?
- Что особенно понравилось?
-Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились.
|
Высказывания учащихся. С помощью мяча по кругу, каждый
говорит, что нового он узнал на уроке.
|
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.