Урок по математике. Тема: «Закрепление пройденного. По теме «Числа от 1 до 10».

Тема урока:  «Закрепление пройденного. По теме «Числа от 1 до 10».
Урок составила учитель начальных классов: Андреева О.В. МАОУ «СОШ №115», г. Пермь Цель данного урока: повторить и обобщить полученные знания, выявить пробелы и наметить работу по их ликвидации. Планируемые результаты: учащиеся научатся решать и составлять задачи изученных видов; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1,2, 3; ставить цели и в соответствии с ними планировать работу; оценивать себя, границы своего знания и незнания. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков Оборудование: презентация, маршрутные листы. Технологическая карта урока.
Содержание урока	Психолого- педагогическое обоснование
Ι. Организационный момент. Учитель.  Звенит звонок, начинается урок. Садитесь.  Руки? Дети. На месте! У. Ноги? Д. На месте! У. Локти? Д. У края! У. Спина? Д. Прямая!	Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически настроить детей  к общению и предстоящему занятию. Здоровье сберегающая технология  Беседа Совместная работа
Ι Ι. Мотивация. У. Ребята, сегодня у нас необычный урок закрепления , т. к. мы отправляемся на день рождение к Белоснежке. Но, чтобы нам успеть на праздник , гномикам предстоят испытания. -       Как вы думаете, сколько испытаний нас ждет впереди? (Семь,  т. к. гномиков тоже семь) -       У вас на парте у каждого есть свой маршрутный лист препятствий, которые нам надо пройти вместе с гномиками. -       Работа с маршрутным листом. -       Красный смайлик - есть ошибка -       Зеленый смайлик - нет ошибок. Маршрутный лист Оцени себя Оценивает учитель 1 2 3 4 5 6 7 Итоги: Итоги:	Цель:  заинтересовать учащихся ходом урока с тем, чтобы они попытались сами сформулировать задачи урока и пути их преодоления, подчёркивая  их предыдущие достижения. Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности. Словесный метод  Беседа с постановкой наводящих вопросов Совместная работа Проблемно – поисковый метод
ΙIΙ. Систематизация опорных знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий. 1. Увеличьте и уменьшите числа. (Запишите ответы) Испытание 1 гномика. Увеличьте: 5 на 1 (6)                     2 на 3 (5)                     4 на 1 (5)                     7 на 0 (7) -       Что общего у этих примеров? (Прибавляем, и получается больше.) -       Уменьшите: 5 на 2 (3) -                            8 на 1 (7) -                         6 на 2 (4) -                         9 на 0 (9) -       Что общего у этих примеров? (Вычитаем и получается меньше.) -       ПРОВЕРКА!!! Оцените себя! -       Какой вывод можно сделать? (Когда увеличиваем- прибавляем, становится больше. Когда уменьшаем — вычитаем, становится меньше. 2.  Помоги Рексу выбрать нужную (потерянную) пуговицу, чтобы  сохранить порядок их расположения. Испытание 2 гномика. -       Обведи букву выбранного ответа. -                   Проверка! Оцените себя. -Испытание 3 гномика. Самое сложное!!!   3) Сейчас вы должны быть внимательными. У- прочитайте числа. В каком порядке они записаны? Д-В порядке возрастания. У- Как получается следующее число? Д- К числу прибавляют 2 и получают число через одно. У- Назовите следующие числа. Запишите. ПРОВЕРЯЕМ!!! Оцениваем! Д- Это числа 8,10. -Какое число «лишнее»? (Зачеркните, 10 , почему число состоит из записи двух цифр) ПРОВЕРЯЕМ!!! Оцениваем! -ЧТО ВЫ ЕЩЕ УВИДЕЛИ? (ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ) -       ЧЕМ ОНИ ПОХОЖИ? ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ? (ЭТО ПЛОСКИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ, У КВАДРАТА И ТРЕУГОЛЬНИКА ЕСТЬ УГЛЫ, А У КРУГА НЕТ. У- Какой записан арифметический знак? Д- Знак «плюс» У- Назовите по – другому. Д- Знак сложения.  Что вы еще заметили, что стоит после знака сложения? (?) - Из каких 2-х частей состоит задача. (Условия и вопроса) У- В какой части формулировки  задачи используется знак  вопроса . Д- В вопросе. -       Составьте условие и вопрос задачи  на сложение.. -       Решите задачу гномика. (Варя склеила 6 фонариков для елки. Миша склеил 4 фонарика. Сколько всего..? -       ПРОВЕРЯЕМ!!! Оцениваем! У- Прочитайте слово Д- Осталось. У- Составьте задачу, чтобы спрашивали: «Сколько осталось?» Решите следующую задачу. (В коробке было 8 елочных игрушек. Когда их вешали на елку, 2 игрушки разбились. Сколько игрушек осталось?) ПРОВЕРЯЕМ!!! Оцениваем! Ещё раз внимательно посмотрите  на змею.  А сейчас запишите всё, что вы видели , в строчку в том порядке, в каком записано на змее начиная с головы. ( закрываю змею. Дети записывают. 2,4,6,8,10, квад., треуг., круг., квад., треуг., круг, +, ?, - ОСТАЛОСЬ У- Проверьте. Поднимите те, кто ошибся. Оцените!	Цель: воспроизведение уч-ся знаний ,умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий. Учащиеся научатся использовать понятия «увеличить на...» , «уменьшить на...» Метод контроля и самоконтроля (устный) фронтальная работа ИКТ при проверки Фронтальная работа  Цель: проверить  познавательные УУД ( проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям). ИКТ при проверки Цель: развивать внимание и память. метод беседы Репродуктивный, частично-поисковый дифференцированная работа по уровню творчества, по уровню  трудности ИКТ при проверки Самопроверка( один зачитывает, другие проверяют)
- Испытание 4 гномика. Твоя задача: Я даю тебе 6 карточек, а ты должен выбрать такие , которые выражали бы состав числа 5.   - ПРОВЕРЯЕМ!!! Оцениваем! Индивидуальная работа на карточках. Испытание 5 гномика. У- Обведите на каждой строчке числа, при сложении которых получится 5. Если будет время, снизу обведите три  таких числа, при сложении которых тоже получится 5. Проверяем, оцениваем!!!	Цель: выявить уровень знания  учащихся в составе  числа 5 при самостоятельной работе и наметить коррекционную работу. ИКТ при проверки Частично-поисковый метод Коллективная проверка Индивидуально - самостоятельная работа несёт контролирующий характер диф-ция по объёму , по уровню трудности
IY. Физкультминутка Руки ставим все вразлёт. Появился самолёт. Мах крылом туда – сюда, Делай раз и делай два. Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите, Раз и два, раз и два. Опустите руки вниз, И на место все садись.	Цель:  снять усталость, напряжение. Совместная работа
5. Продолжение урока. Испытание 6 гномика. -       Начерти отрезок? .___________. -       Прямую? _________ -       Луч.  .__________ - Проверяем, оцениваем!!! Чем отличается отрезок от прямой, чем отличается луч ? Последнее испытание 7 гостя (Гномика). Сравни два числа. 6     7  8    8 10    5 Дополни... (число/знак) … >  7    (8 9 10...) 6   <  …   (7 8 9 …) … = …    -       Ребята, со всеми испытаниями справились гномики? (Все пришли на день рождения) -       Тогда  быстро оцениваем себя! 6. **** (ЕСЛИ УСПЕЕМ логическое задание)	Цель:  научить выполнять практические задания и различать разные виды линий. Диф-ия работы по степени самостоятельности уч-ся метод упражнений Цель: научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, читать неравенства, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Цель: развитие логического мышления. Диф-ия по уровню творчества
YII. Итог урока. У — Вы знаете , кто автор произведения? «Белоснежка и семь гномов»  (братья Гримм Якоб и Вильгельм ) -  Выпишите в  библиотеке. Интересного вам чтения. YIII. Рефлексия.  -Чем занимались? (Повторением...)  -Как вы можете использовать свои знания, опыт? Покажите ваше настроение после урока ☺☺☺	Цель: развивать интерес к чтению.