Конспект урока по музыке в 1 классе

 

Тема урока: «Где живут ноты».

Цель урока:

Знакомство с нотной азбукой.

Задачи:

Обучающие: познакомить учащихся с элементами нотного письма, соединить жизненные представления детей  о школьных уроках друг с другом на основе знакомства их с музыкальной азбукой.

Развивающие: способствовать расширению кругозора; развивать детский голос, стремление петь в коллективе.

Воспитывающие: прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке и музыкальным занятиям.

 

Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитофон, фортепиано, учебно-методический комплект “Музыка” для 1 класса.

 

Музыкальный материал: В. Герчик «Нотный хоровод», А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…», Г. Струве «Песенка о гамме», Д. Львова-Компанейц «Снежная песенка».

 

Умения и виды деятельности:

Общеучебные умения: работать с записью.

Специальные умения: уметь работать с нотной записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи.

 

Структура урока:

I.                   Организационный момент.

II.                Музыкальное приветствие.

III.             Актуализация знаний.

IV.             Постановка цели урока.

V.               Изучение нового материала.

VI.             Вокально-хоровая работа.

VII.          Закрепление новых знаний.

VIII.       Подведение итогов урока.

 

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Дети под музыку входят в кабинет. Звучит музыка – А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

 

II.               Музыкальное приветствие.

Прозвенел звонок,

Начался урок.

У.: Добрый день, ребята,

Д.: Добрый день, учитель.

 

III.            Актуализация знаний.

Я рада встрече с вами. Сегодня наша Муза Музыка в очередной раз приглашает нас с вами в прекрасный музыкальный мир, где мы узнаем много нового и интересного. Но попасть туда смогут только самые воспитанные, дисциплинированные дети, умеющие слушать и слышать музыку. Итак, вы готовы?

- Тогда мы отправляемся в путь!

Но прежде, чем начнётся наше музыкальное путешествие,  Муза хочет задать вам пару вопросов.

- Ребята, а что такое музыка? Как вы понимаете это слово?

- А из чего состоит музыка?

- Какие бывают звуки?

 -Кто сочиняет для нас музыку?

- Композитор сочинил музыку и спрятал ее в шкаф. Состоялась музыка? Что нужно сделать, чтобы музыка просуществовала?

- Исполнитель сыграл музыкальное произведение в концертном зале, но его никто не услышал, состоялась ли музыка? Что еще нужно для полного существования музыки?

- С помощью чего можно записать звуки музыки? С помощью букв, цифр?

- Композиторам, для того чтобы рассказать вам о том, что их волновало, тревожило, тоже понадобились буквы. Но эти буквы особенные – музыкальные. Их называют ноты.

- Сколько нот мы знаем?

- Всего нот – семь. У каждой есть свое имя: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

 

IV.            Постановка цели урока.

- Мы с вами уже знаем, что существует музыкальный звуковой ряд, который начинается от самых низких звуков до самых высоких. Всего основных звуков семь: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Сегодня на уроке мы узнаем, где же живут эти ноты, или по-другому, познакомимся с музыкальной азбукой.

 

V.               Изучение нового материала.

- Ребята, вы любите сказки?

- Тогда внимательно послушайте сказку про ноты. После прослушивания вы мне скажете, о чем идет в ней речь.

Сказка В. Лунина «Песенка»

Жили-были нотки, родные сестрички, добрые подружки. Где жили? То ли в лесу, то ли в поле, то ли на широком лугу, то ли на речном берегу. Жили они, поживали, песню напевали.

Очень нотки свою песню любили. Одного было жаль – никто их песни не знает. И захотелось ноткам кому-нибудь эту песню подарить. Вот только кому?

Огляделись нотки. Вокруг деревья стоят, высокие, красивые, ветвями небо метут.

- Деревья, - сказали нотки. – Вы такие высокие, такие красивые, что хочется подарить вам нашу песенку.

И они запели.

- Спасибо! – сказали деревья. – Очень хороша ваша песенка, да только у нас есть своя. Не хуже.

И они зашелестели листьями и зашуршали иглами:

- Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

Ну что тут поделаешь!

- Своя так своя! – согласились нотки.

Пошли они по лесу. Идут-идут, видят – ручеек бежит, веселый, прозрачный, камушками да веточками играет.

- Ручеек! – сказали нотки. – Ты такой веселый, прозрачный, что решили мы подарить тебе нашу песенку.

И они запели.

- Спасибо! – сказал ручеек. – Светлая у вас песенка. Да только своя мне больше нравится.

И он побежал по камушкам да по песочку:

Дзынь-дили-динь, дзынь-дили-динь!

Вздохнули нотки:

- И ручейку наша песенка не нужна.

Пошли они дальше. Идут-идут, видят – на кусте птица-синица сидит, грудка желтая, спинка серая, перышки клювом чистит, по сторонам глазками-бусинками поглядывает.

- Синица - сказали нотки. – Ты такая нарядная, так аккуратно перышками чистишь, что захотелось нам подарить тебе нашу песенку.

И они запели.

- Спасибо! – сказала синица. – Звонкая у вас песенка, но и моя неплоха.

И она вспорхнула с куста, напевая:

- Пинь-пинь-пинь-пинь!

«Кому бы еще нашу песенку предложить?» - задумались нотки.

И тут вдруг налетел на них сзади горячий степной вихрь, закружил-закрутил и понес в поднебесье.

- Степной вихрь! – закричали нотки. – Ты такой горячий, такой могучий! Отпусти нас на землю. Мы за это подарим тебе нашу песенку.

- Ха-ха-ха! – захохотал вихрь. – Славная у вас песенка, да моя получше будем. Слышите, какая она громкая? У-у-у-у!

Завыл-затрубил вихрь, подкинул нотки своей горячей рукою, дунул на  них легонько, и помчались они, полетели дальше и дальше по небу.

Под вечер долетели нотки до большого города и влетели прямо в окошко дома, где жил композитор.

Весь этот день с самого утра композитор пытался сочинить музыку. Уж он и так ее сочинял, и эдак. То сядет за стол, то к роялю подойдет, то к окошку. Но все было напрасно – ничего у него не выходило.

- Послушай нашу песенку! – закричали нотки. И они запели.

- Какая прекрасная песенка! – воскликнул композитор. – Да ведь я ее весь день сочинял!

- Тогда мы тебе ее дарим! – закричали нотки.

- Вот спасибо! – обрадовался композитор и тут же побежал к столу и записал песенку на нотной бумаге.

А нотки остались жить у композитора и помогают ему сочинять все новые и новые песни.

- Понравилась сказка?

- О чем эта сказка?

- Хотите узнать, а где на самом деле живут ноты?

- Тогда слушайте и смотрите внимательно.

 

- На земле у каждого есть родимый дом.

Хорошо и весело, и уютно в нем.

У собаки - конура,

У лисицы - нора,

У совы - дупло,

У малиновки – гнездо.

Отгадай загадку, маленький мой друг,

Где живет, по- твоему, музыкальный звук?

 

Где, ребята, живут ноты? Вы знаете?

 

Вот пятиэтажный дом. Проживают знаки в нем.

«Нотоносец» дом зовут, знаки-ноты в нем живут.

 

Сколько линеек- этажей содержит каждый домик?

Ответ: Пять.

 

- Счёт линеек ведём снизу, как этажи в доме, как полки в шкафу.

Посчитайте линейки (считают).

 

- Запомните. Эти пять линеек называются нотным станом. Повторите за мной - Нотный стан (повторяют). Многие музыканты его называют нотоносцем. Почему?

Ответ: Потому что он носит на себе ноты.

 

- Повторите за мной. Нотоносец (повторяют). Каждый домик нелегко открыть, если нет чего?

Ответ: Ключа.

 

- Ключ этот называется скрипичным. Повторите за мной. Скрипичный ключ (повторяют).

Обратите внимание, что у каждой ноты есть своё место. Одни пишутся на линейках, другие между линейками.

- Давайте вместе скажем названия всех нот.

- Сегодня мы научимся писать скрипичный ключ и ноты. Обведите в тетрадях мою красную запись ключа по частям (обводят). Теперь напишите сами рядом (пишут скрипичный ключ).

Обведите каждую мою красную ноту (обводят). Теперь сами напишите ноты рядом с красными (пишут ноты). Нотам дали имена, нота каждая нужна. Подпишите под нотами их названия (подписывают до, ре, ми, фа, соль, ля, си). У нас получился ряд звуков - звукоряд. Повторите за мной. Звукоряд (повторяют).

- Споем звукоряд, который у нас с вами получился. А поможет нам в этом волшебное фортепиано, которое вы видите на экране.

 

Смотрите, на скрипку похож этот ключ

Он тонкий и звонкий, как солнечный луч!

Он нежно и сладко, как скрипка поёт,

В волшебное царство он нас приведёт.

                                        Соль подруг опередила –

                                        На вторую угодила.

Нота Си поторопилась

Да на третей очутилась.

«Ах, устала, не могу,

Дальше я не побегу!»

                                      А между второй и третей

                                      Нота Ля сидит, заметьте,

                                      Познакомьтесь, вот она,

                                      Смотрит, словно из окна.

Соль подружкам помогала

И для всех места искала.

Фа застряла: «ой, ой, ой»

Между первой и второй.

                                      Нота Ми на первой села

                                      Вверх идти не захотела.

Ниже Ре остановилась

Да под первой примостилась.

Ей кричат: «садись повыше!»

А она будто не слышит.

                                      До отстала, опоздала,

                                      Здесь никто не виноват.

                                      На добавочных линейках

                                      Опоздавшие сидят.

Ноты выстроились в ряд

Получился звукоряд!

 

Физминутка

 

VI.            Вокально-хоровая работа.

- Теперь давайте пусть  наши нотки зазвучат в нашем классе.

- Какую песню про ноты мы с вами знаем?

- Давайте исполним ее, но перед этим подготовим наш голосовой аппарат.

 

1.                  Дыхательная гимнастика.

2.                  Распевание.

- закрытым ртом;

- на 1 звуке – ма, мэ, ми, мо ,му

- на 3 звуках – мо, ми, мо, ми, мо.

 

Послушаем и вспомним нашу песню.

Слушание песни «Нотный хоровод».

 

- Вот такая весёлая песня прозвучала. Кто её для нас исполнил? (Дети)

- Совершенно верно. А как мы называем такой коллектив, в котором поют дети? (детский хор)

- И снова правильный ответ. О чём поётся в песне? (Песня нам рассказала про то, что ноты водят хоровод, поют и пляшут)

- Как мы должны петь ее?

 

Исполнение песни «Нотный хоровод».

 

 

- Сегодня на уроке мы разучим новую песню про ноты. Давайте послушаем ее и скажем про характер этой песни.

Слушание песни «Песенка о гамме».

- Что же такое гамма?

- Гамма – восходящий или нисходящий звукоряд неопределённой протяжённости.

- Какой характер этой песни? О чем в ней поется?

 

Разучивание песни «Песенка о гамме».

 

 

 

 

 

Песенка о гамме (Н. Соловьева, Г. Струве)

 

1. Мы с праздником весенним

 хотим поздравить маму.

 Мы выучим все ноты

 и пропоём ей гамму.

 Мы ДО отыщем дома,

 мы РЕ в реке поймаем,

 и у минутки быстрой

 про МИ мы разузнаем.

 

До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.

 До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.

 

2. Мы ФА и СОЛЬ в тарелке

 отыщем за обедом.

 Проквакают лягушки

 нам ноту ЛЯ дуэтом.

 А СИ нам прощебечет

 синица на заборе.

 Теперь споём всю гамму

 мы маме в до мажоре.

 

До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.

 До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.

 

VII.          Закрепление новых знаний

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Музыкальный паровозик». Суть нашей игры - отгадать загадки и построиться по отгадкам (каждой группе выдаются  наборы карточек с изображением и названием нот, скрипичного ключа).

 

1.Вначале нотного домика знак необычный

В музыке известный - это… КЛЮЧ СКРИПИЧНЫЙ

 

2.Знаем  гамму мы давно

Впереди всех нота….ДО.

 

3.А за нею на горе

Машет ручкой нота….РЕ.

 

4.Третья нота из семи

Безусловно нота…..МИ.

 

5.Нарисована графа,

А под нею нота…..ФА.

 

6.В огороде есть фасоль,

Здесь же в нотах нота…..СОЛЬ.

 

7.Быстро пальцем шевеля,

Проиграл я ноту …..ЛЯ.

 

8.У ребят у всех спроси,

Как закончить ноту…СИ.

 

Посмотрите, как мы дружно встали в ряд. Что у нас получилось?

ЗВУК+РЯД=ЗВУКОРЯД

У:  Приглашаю вас поиграть в игру «Нота заблудилась».

Учитель раздаёт детям макеты нот, пока звучит музыка, дети двигаются, танцуют. По окончанию звучания музыки дети с нотами должны встать по порядку.

 

 

VIII.       Подведение итогов урока.

-          Что нового узнали на уроке?

-           Запомнили ли названия нот?

-           Пожалуйста, повторите названия нот!

- Сколько всего существует нот?

-  Где живут ноты?

-  Что такое звукоряд?

 

Песенка о гамме

(Н. Соловьева, Г. Струве)