Кемеровская
область
Ленинск-Кузнецкий
муниципальный район
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ленинуглевская
средняя общеобразовательная школа»
Конспект
по обществознанию
на тему: «Труд и творчество»
5 класс
Ларионова
Ирина Владимировна
учитель
истории и обществознания
|
п.
Восходящий
2016
год
Технологическая карта урока
Цель урока: формирование
представлений обучающихся о творчестве как одном из видов трудовой
деятельности
Задачи урока:
Образовательные:
- сформировать представления обучающихся о
сущности труда и творчестве;
Развивающие:
- развить творческие способности, фантазию и
воображение;
- способствовать развитию художественного вкуса
учащихся;
- способствовать развитию коммуникативных навыков
работы;
- формировать умение выделять ключевые эпизоды,
анализировать, делать выводы,
доказывать свою точку зрения, логически строить
ответ.
Воспитательные:
- воспитать культуру взаимоотношений, поведения,
общения, здорового образа жизни, культуры умственного труда, управления своей
деятельностью;
- способствовать духовно-нравственному воспитанию
учащихся;
- выработать активную жизненную позицию;
- воспитывать толерантное отношение к другим
мнениям.
Формируемые в ходе урока УУД: личностные,
коммуникативные, познавательные, регулятивные.
Личностные:-
формирование готовности к саморазвитию.
Регулятивные:-
формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие
используемых приемов.
Познавательные:- анализировать, обобщать, имеющиеся данные,
соотносить их к собственным опытом и знаниями.
Коммуникативные:- развивать коммуникативные умения
учащихся, связанные с работой в группе, публичным выступлением.
Основное понятие: творчество
Межпредметные связи: при изучении данной темы необходимо
опираться на знания учащихся по таким предметам, как история, технология
и изобразительное искусство.
Тип урока: Урок постановки учебной
задачи
Необходимое оборудование: Компьютер учителя, проектор, интерактивная доска, словари, раздаточный
материал (Приложение №3), клей
Основные этапы урока:
1. Организационный момент.
2. Этап определения темы урока
3. Постановка цели урока в начале или в процессе урока
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений
6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и
УУД.
7. Рефлексия
8. Домашнее задание
СТРУКТУРА
И ХОД УРОКА.
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
Формируемые
УУД
|
1
|
Организационный момент.
(1 мин.)
|
Учитель приветствует учеников.
- Добрый день! Сегодня мы с вами проживем 30
минут прекрасного времени1
|
Ученики отвечают на приветствие. Проверяют
готовность своих рабочих мест.
|
Регулятивные УУД
|
2
|
Этап определения темы урока.
(3 минуты)
|
- Ребята, обратите внимание на слайд
(слайд № 1: картинка
с изображением «ТРУДА» + звук молотка и рубанка)
- Следующий слайд! (слайд №2: картинки связанные с творчеством + музыка
)
(Учитель демонстрирует фрагмент )
- Думаю, что вы без труда определите тему
нашего урока! (слайд №3 с изображением труда и
творчества)
|
Ученики отвечают - зашифровано слово
«ТРУД»!
Ученики отвечают – «ТВОРЧЕСТВО»
Ученики формулируют тему урока – «Труд и
творчество»
|
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
|
3
|
Постановка цели урока в начале или в
процессе урока
(5 минут)
|
(слайд №4)
-Ребята, что мы уже знаем?
- Дайте определение «Труду»
(слайд №5)
- А определение «Творчества мы знаем?»
- Проверим свои предположения?
- Ребята, какие же определения вы нашли?
(слайд №6)
- Возникает вопрос: «Что же объединяет
определения ТРУДА и ТВОРЧЕСТВА?» (слайд №7)
- Значит, творчество – это ТРУД?
- Тогда получается: ЛЮБОЙ ТРУД – ТВОРЧЕСТВО?
- Какая проблема у нас возникла?
- Что нам надо определить?
- Ребята, кто занимается деятельностью?
- Так, мы знаем, что труд и творчество – это
деятельность, значит, можем сказать, что всех людей можно научить работать
творчески?
- Что нам надо выяснить?
|
Ученики (смотрят на тему урока «Труд и
творчество»)
Ученики отвечают – знаем, что такое труд
-Ученик дает определение «Труд – это
деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые
для удовлетворения своих потребностей».
- Ученики дают 2-3 своих «определения -
предположения»
- Ученики проверяют, используя учебник,
словари, интернет (1 минута)
- Ученики зачитывают 3-4 определения
-Ученики – это деятельность
Ученики - ….(считают, что творчество – это
труд)
Ученики – (высказывают различные
предположения)
- Ученики – ( любой ли труд будет являться
творческим)
- Ученики – Нам надо определить: Любой ли
труд является творческим!
- Ученики – «Мы знаем, что деятельностью
занимается только человек»
- Ученики
высказывают свои предположения
- Ученики – Нам надо выяснить: «Может ли
каждый человек научиться работать творчески?»
|
Регулятивные УУД.
Коммуникативные УУД.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
|
4
5
|
Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического учебного материала
(7 минут)
Применение теоретических положений в
условиях выполнения упражнений
(6 минут)
|
- Ребята, сколько вопросов мы сегодня
рассмотрим?
- Вас три группы по четыре человека в
каждой. Значит, каждой группе - по одному из поставленных вопросов!
(раздаточный материал каждой группе - конверт)
1 группа: (слайд
№8)
1.
Вам надо определить «Что такое
творчество», на примере работ двух человек
2.
Докажите, что одно из этих изделий сделано
творчески.
3.
Объясните свое доказательство
2 группа:
1.
Вам надо определить любой ли труд является
творческим, распределив на две группы профессии творческие и не творческие
2.
Перед вами карточки различных профессий.
Распределите в первую – творческие профессии, во вторую – не творческие
профессии
3.
По каким качествам вы определили
творческие профессии?
4.
Объясните свое доказательство
3 группа:
1.
Вам надо определить: может ли каждый
человек научиться работать творчески?
2.
Перед вами карточки с различными
качествами человека, прикрепите к своему человечку только те качества,
которые помогут ему стать творческим человеком.
3.
Докажите, что именно эти качества помогут
каждому человеку научиться работать творчески
4.
Объясните свое доказательство
|
Ученики отвечают на вопрос
- нам надо ответить на три вопроса
- Ученики работают в четверках и формулируют
ответ на вопрос.
1 группа рассматривает на слайде две работы:
одна работа сделана по шаблону, а вторая с творческим подходом.
- Доказывают, что только одна работа
выполнена творчески, в ней есть новизна, выдумка….
Пользуются определением творчества
2 группа
- распределяет на две группы профессии,
выходят к доске, прикрепляют
- качества, по которым определяют творческие
профессии, используют из определения «творчества»
- объясняют, что в творческих профессиях
есть качества: выдумка, новшество, воображение…, а в не творческих таких
качеств нет.
3 группа прикрепляет только те карточки,
которые делают «человечка» творческим
- доказывают и объясняют, что те качества,
которые они прикрепили своему «человечку» помогут научиться работать
творчески каждому человеку
|
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
|
5
|
Обобщение усвоенного и включение его в
систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД.
(4 минуты)
|
- Ребята, смогли ли мы с вами сегодня
ответить на поставленные вопросы, которые были определены в самом начале
урока?
|
Подводят итоги.
Называют определения.
Объясняют свой выбор
|
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
|
6
|
Рефлексия
(1 минута)
|
- Внимание на слайд! (слайд №9)
- Выберите по одному неоконченному
предложению и завершите его! (слайд + музыка)
|
Ученики выбирают по одному предложению и
заканчивают его
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
|
7
|
Домашнее задание
(2 минуты)
|
Каждому подготовила карточку с домашним
заданием, вам надо: выбрать и выполнить одно задание из предложенных. (+ слайд№10)
|
Записывают домашнее задание.
Уточняют его, если в этом есть надобность.
|
Регулятивные УУД
|
Продолжительность урока 30 минут.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение №1 (презентация)
Слайд №1
|
Слайд №6
|
Слайд №2
|
Слайд №7
|
Слайд №3
|
Слайд №8
|
Слайд №4
|
Слайд №9
|
Слайд №5
|
Слайд №10
|
Приложение №2
ТВОРЧЕСТВО – ЭТО…
|
ЛЮБОЙ ЛИ ТРУД
ЯВЛЯЕТСЯ ТВОРЧЕСКИМ?
|
МОЖЕТ ЛИ КАЖДЫЙ
ЧЕЛОВЕК НАУЧИТЬСЯ РАБОТАТЬ ТВОРЧЕСКИ?
|
Приложение №3
ГРУППА №3
ТВОРЧЕСКИЙ ЧЕЛОВЕК
|
Умение
наблюдать за окружающим миром
|
Смекалка
|
Выдумка
|
Талант
|
Фантазия
|
оригинальность
|
Целеустремленность
|
ГЛУПОСТЬ
|
Поиск
нового
|
БЕЗДАРНОСТЬ
|
воображение
|
ТРУСОСТЬ
|
|
НЕУВЕРЕННОСТЬ
В СЕБЕ
|
ТРУСОСТЬ
|
|
ЗАВИСТЬ
|
ЛЕНЬ
|
ГРУППА №2
ПРОФЕССИИ:
|
|
СКУЛЬПТОР
|
СУДЬЯ
|
ХУДОЖНИК
|
ШАХТЕР
|
ПОЭТ
|
ВОДИТЕЛЬ
|
КОМПОЗИТОР
|
ЮРИСТ
|
РХИТЕКТОР
|
КОМБАЙНЕР
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.