Урок по окружающему миру по теме "Экологическая безопасность" (3 класс)

Окружающий мир 3 класс  «Экологическая безопасность»

Цель деятельности учителя.	Создать условия для:  - ознакомления учащихся с понятиями «экологическая безопасность», цепь загрязнения»  - осознания того, что природа – наш общий дом. Если сбережем природу, то сбережем здоровье.  - осознания необходимости соблюдать правила личной экологической безопасности
Тип урока.	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты.	Предметные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению  правил экологической безопасности обеспечить закрепление понятий  «экология», «экологическая безопасность»,  «круговорот веществ в природе», «экологические проблемы». Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке. Личностные: формировать ценностное отношение учащихся к окружающей природе; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности; Познавательные: содействовать развитию у школьников умений выделять главное в тексте, анализировать текст. Создать условия для развития умения формулировать и решать проблемы, предлагая разные пути их решения. Регулятивные: обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность; создавать у школьников умение работать во времени; содействовать умению осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности; Коммуникативные: содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитию у школьников монологической и диалогической речи.
Методы и формы обучения.	Методы: словесный, наглядный, практический, исследовательский; Формы:  фронтальная, индивидуальная,  групповая.
Образовательные ресурсы.	Окружающий мир 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России».
Оборудование.	Интерактивная доска, моноблок, проектор.
Основные понятия и термины.	Экологическая безопасность.

Дидактическая структура урока. Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, дидактические материалы	Планируемые результаты /УУД/
Организация урока	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Психологически настраивает на урок, мотивирует на плодотворную работу, подводит обучающихся к осознанию темы	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность	Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Здравствуй, планета Земля. Здравствуйте леса и поля. Здравствуйте, птицы и звери. Здравствуйте, дети и гости.  - Для чего человек здоровается? - Если бы вот так человек каждый день здоровался со всеми, то наша планета, наш дом, были бы здоровы и  счастливы. Мы речь свою ведем о том, Что вся Земля – наш общий дом - Наш добрый дом, просторный дом - Мы все с рожденья в нем живем. Еще о том ведем мы речь, Что мы наш дом должны беречь. Давай докажем, что не зря На нас надеется Земля.	Л. Формирование ценностное отношение учащихся к окружающей природе. Р. Обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность; создавать у школьников умения работать во времени; содействовать умению осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.
2 Проверка домашнего задания	Организует диалог с учащимися.	Ответы детей.	Без чего невозможно жить на земле? Я – природа. Я – великий мастер. Вечный мастер жизни. Я могу, Человек, тебе за соучастие Подарить – в моей всё это власти – Гриб в лесу, ромашку на лугу. Небо в час восхода и захода, Иву над рекой… И наконец… – Что может подарить нам природа ещё? (опасности.) - А какие опасности подстерегают нас в природе? Как уберечься от удара молнии? Как избежать отравления растениями и грибами? Как избежать укуса змей? Какие правила безопасности нужно соблюдать при общении с собакой и кошкой?	М. Овладевают умениями понимать учебную задачу урока и вести диалог.
Актуализация опорных знаний.	Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов Проводит инструктаж выполнения работы.(каждой группе свой отрывок текста) Найти и перечислить ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.	(Ответы учащихся.) Работа с информацией Экология («экос» – дом; «логос» - наука) Находят ошибки и делают вывод.	Только ты мой дар, моё ученье. Не забудь, ты сам моё творенье! Не прими за дань: я не раба.  И у нас с тобой одна судьба! – Почему природа связывает свою жизнь с жизнью человека? - Человек – сын или покоритель природы? (слайд) - Как называется наука, которая учит бережному отношению к земле? (слайд) -Что изучает экология?  - Наша планета добра к нам. Она помогает нам жить? -  А как мы, люди,  относимся к ней, к своей планете? - Бережём ли мы её? Работа в группах Экологический рассказ «Воскресенье  в лесу». (Приложение №1)	Предм. Организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению правил экологической безопасности. Обеспечение закреплений понятий экология. К. Развитие умения общаться; обеспечение развитию у школьников монологической и диалогической речи. П. развитие умения выделять главное в тексте, анализировать текст. Развитие умения формулировать и решать проблемы, предлагаться разные пути их решения.
	Организует работу учащихся	Составляют картинку	Групповая работа  (приложение 2) Составить картинку   из кусочков и посмотрим, к чему может привести такое отношение к природе.	Л. Ценностное отношение учащихся к окружающей природе; осознание ценностей совместной деятельности.
Постановка цели урока.	Создаёт проблемную ситуацию.	Без воздуха, воды, почвы, солнца.	Сегодня на уроке мы поговорим с вами об экологических катастрофах и поищем пути решения некоторых их. - Без чего человек не сможет жить? Воздух, вода, почва, зелёные растения, солнце как источник энергии являются основой существования человека на планете Земля. В повседневной жизни необходимо постоянно помнить об этом и беречь окружающую нас природу.	Р. Умение ставить цель и планировать свою деятельность
Физминутка	Организовывает отдых детей.	Выполняют задания	Игра «Правила поведения в природе» Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, хлопните 3 раза в ладоши, а если не согласны – топните 3 раза ногами. Если я приду в лесок И сорву ромашку? (Плохо) Если съем я пирожок И выброшу бумажку? (Плохо) Если хлебушка кусок На пеньке оставлю? (Хорошо) Если ветку подвяжу Колышек поставлю? (Хорошо) Если сильно насорю И убрать забуду? (Плохо) Если мусор уберу, Банку закопаю? (Хорошо) Я люблю свою природу, Я ей помогаю!	П. Умение выделять главное в тексте.
	Организует работу. Помогает сделать вывод.	Каждый ученик выполняет задание (Промышленные предприятия, которые выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных веществ, сбрасывают в реку вредные отходы, транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора и несознательные люди бросают его куда попало.) Всё живое погибнет, погибнет и планета.	Сегодня на уроке мы должны выяснить, как человек влияет своей деятельностью на природу. На листочках, которые лежат перед вами, закрасьте квадраты с номерами тех фотографий, на которых человек наносит непоправимый вред природе, здоровью человека. Индивидуальная работа. (приложение 3) Вывод: Что же относится к источникам загрязнения окружающей среды? На планете год от года Человек вредит природе. И не понял он, чудак, Что природа – не пустяк! Он привык всё покорять, Но не может он понять: Коль беречь её не будет, Всё живое он погубит!  Что же произойдёт с нами и нашей планетой, если её загрязнять?	Предм. Закрепление понятий экологическая проблема. Л. Ценностное отношение учащихся к окружающей природе. Р. Развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность; умение работать во времени; умение осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной деятельности.
Изучение нового материала	У вас на партах лежат конверты.  Откройте. Достаньте то, что в них лежит.  – Возьмите домик.  Положите перед собой. Разложите карточки с картинками . – Я буду задавать вам вопросы, а вы должны найти и  приклеить нужные картинки. Приклейте  на нижний ряд картинки. Приклейте картинки   на средний ряд. Приклейте картинки на верхний ряд..	Источником загрязнения окружающей среды являются: фабрики, транспорт Вредные вещества попадают в воздух, воду, почву)., дома.(Всё это окружающая среда). (Из воздуха, воды, почвы загрязнённые вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек). По цепочке. Цепь загрязнения.	И так, мы с вами ответили на основные вопросы урока: «Как человек влияет на воздух, воду, почву?» А как влияет природа на жизнь человека? Работа в группах. (Приложение 4) – Что является источником загрязнения окружающей среды? – Куда попадают вредные вещества? – Что образуют воздух, вода и почва вместе?   – Куда попадают вредные вещества из окружающей среды?  Ребята, обратите внимание, как движутся  загрязняющие вещества? Как можно назвать такую цепь?	К. Развитие умения общаться; развитие монологической и диалогической речи. Формирование первичных исследовательских навыков.
Первичное закрепление изученного материала	Следит за правильностью выполнения работы	защитить человека Записывают определение в Р.Т. .предположения учащихся Поэтапное выполнение работы	– Как вы видите, самое страшное, что человек сам загрязняет окружающую среду и к человеку же эти загрязняющие вещества и возвращаются. –Получается, что человек обречён на медленное отравление? –Подумайте, что можно сделать, чтобы спасти положение? Необходимо выработать экологическую безопасность. - Что вы можете предложить, как можно защититься в повседневной жизни загрязнённой воды. – Как можно очистить загрязнённую воду? – А сейчас мы проведём опыт по очистке воды. Работа в группах Практическая работа (проведение опыта). План работы «Как очистить грязную воду»: 1) На дно воронки положи вату, на неё поочерёдно мелкие камешки, слой песка – всё накрой кружком промокательной бумаги. 2) Поставь воронку над чистым стаканом. 3) Налей в воронку «загрязнённую» воду. – Какая вода стала после того, как её пропустили через сделанный тобою фильтр? – Можно ли пить эту воду?  - Как ещё можно дополнительно очистить воду? Что вы можете предложить, как можно защититься в повседневной жизни от загрязнённого воздуха,  от загрязняющих веществ в продуктах питания.	Метапредм. Умение понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника, вести диалог, оценивать свои достижения на уроке. Познав. Развивать умения формировать и решать проблемы. Предлагать разные пути решения.
Контролирующее задание		Выбирают и подставляют правильные ответы,  Проверяют с доской.	Работа в группах. (приложение 5) Вывод: Какие правила мы должны соблюдать для экологической безопасности?	Предм. Закрепление правил экологической безопасности.
Подведение итогов. Рефлексия			Что нового  узнали? С какими новыми терминами познакомились? Чему научились? Оцените наш урок. Если вы согласны с утверждением: Я всё понял …..    (зелёный квадрат) Мне надо ещё  повторить ….. (жёлтый квадрат)	Метопредм. Оценивание своих достижений на уроке.
Домашнее задание			Прочитать по учебнику с.29-33, Р.Т.

Приложение 1

Воскресенье в лесу

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже транзистор.

Весёлой музыкой мы оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.

Быстро наломали веток, разложили костёр. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали тёплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой.

Выйдя из рощи, мы увидели речку. Накупавшись в ней, мы решили позагорать. На берегу валялись железные банки, стеклянные бутылки и ещё много разного мусора. Мы решили устроить соревнования, кто дальше кинет банку или бутылку в воду.

После соревнований на берег реки подъехал автомобиль, и мы предложили шофёру помыть его машину. Сделав доброе дело, мы  с охапками луговых и лесных цветов  пошли к станции. Через час подошёл поезд. Весело прошёл день.

Приложение 2

        

Приложение 3

1	2	3
4	5	6
7	8	9

Приложение 4

     

Приложение 5