Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по повести В. Распутина "Прощание с Матёрой"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по повести В. Распутина "Прощание с Матёрой"

библиотека
материалов


Долгова Елена Павловна


Урок – взгляд по повести

В. Распутина

«Прощание с Матёрой».

Тема: «У кого нет памяти, нет жизни».


«Прости нам, господи, что слабы мы, непонятливы и разорены душой. С камня не спросится, что камень он, с человека же спроситься».

Цели:

  • на материале повести В. Распутина «Прощание с Матерой» содействовать формированию у ребят умения разбираться в психологии личности (на образе бабки Дарьи);

  • продолжить работу над развитием речи учащихся, умением устанавливать причинно – следственные связи;

  • способствовать активизации мыслительного поиска проблемы путем информативно – проблемных вопросов;

  • ввести ребят в духовный мир Распутина, в нравственный мир его героев;

  • способствовать воспитанию у ребят потребности в наличии собственного мнения в самоанализе;

  • чувства ответственности за свои слова и поступки, любви к Родине, к малой родине.

Оборудование:

  1. тексты

  2. эпиграф на доске

  3. портрет писателя

  4. музыкальный фон

  5. пиктограммы учащихся

  6. схемы ценностей учащихся и героев повести

В. Распутина «Прощание с Матёрой».

Ход урока.


  1. Организационный момент.

  2. Игра – разминка «Черты характера».

  3. Беседа – установка на восприятие темы.

  4. Беседа по содержанию.

  5. Работа со словарной статьёй.

  6. Пиктограммы.

  7. Обобщение.

  8. Подведение итогов урока.

Слово учителя.

Сегодня мы продолжим разговор о замечательном русском советском писателе, нашем современнике, лауреате Государственной премии СССР – В. Распутине и о его произведении «Прощание с Матёрой». Земляк Распутина, писатель М. Сергеев рассказывает: «Стоит на Ангаре, почти на полпути между Иркутском и Братском, рабочий посёлок, районный центр Усть – Уда. От немудрящей пристани круто поднимается вверх бугристая улица, кажется, начинается она прямо в реке, под водой, по бокам её – лиственничные избы, вперемежку с местными учреждениями, столовой, магазином…

В 1937 году, когда родился В. Распутин, река была поуже, улица подлиннее, а там, где голубеют разливы Братского моря, степенностью своей, заменив стремительность тогдашней Ангары, были в те дни колхозные пашни. Всё это надо знать, чтобы понять, откуда у современного гаражанина, учившегося в Иркутском университете, живёт это доброе, неиссякаемое чувство земли, пашни, речных заводей, откуда в творчестве писателя поразительная точность языка, бытующего в Сибири, достоверность пейзажей, истинность поступков, характеров».


Слово учителя (вопросы по психологии).

  • О каких общечеловеческих ценностях говорит нам В. Распутин? (О совести, о родине, о смысле человеческой жизни, о душе, о памяти).

  • Каждый из нас выбирает ценностные ориентации из наличной культуры. Но это не означает вовсе, будто наши предпочтения жестоко сопряжены с тем, что принято в данной культуре. Напротив, многие люди обращаются к арсеналу общечеловеческих идеалов, радикально отличаются ценности, принятые, скажем, сегодня.

  • Как вы понимаете ценности современного человека? Что означает понятие ценность?

Ценность – представление о том, что свято для человека, его убеждений и предпочтения, выраженные в поведении. Незыблемую, сокровенную жизненную ориентацию философы назвали ценностью. Это и есть то, без чего человек не мыслит полноценной жизни.

Каждый человек не только выбирает ценности. Он придаёт им различную значимость, т.е. выстраивает в определенной иерархической системе. Ценности определяют наше поведение…

Проведём игру - разминку «Нравственные ценности личности». (Участники игры становятся в круг. Один из участников называет своё качество. С помощью рукопожатия передаёт очерёдность. В результате – все участники группы должны назвать те нравственные качества, которыми они обладают и затем показать это в триаде).

  • Какие ценности вам ближе по духу, мы посмотрим по вашим триадам. (Истина. Добро. Красота. Вера. Надежда. Любовь. Равенство. Братство. Человеческое достоинство).

  • Ценности – родились в истории человеческого рода как некие духовные опоры, помогающие человеку устоять перед лицом рока, тяжёлых жизненных испытаний.

Слово учителя (вопросы по литературе).

  • Как вы считаете, если писатель постоянно думает о совести, о душе человека, о нравственности, вправе мы ожидать выражения этих забот в его творчестве?

  • Давайте вдумаемся в слова В. Распутина: «Какие беспокоящие вопросы писателя, он доверяет своим героям?» (Покажите на примерах).

Писателя волнуют такие вопросы: «Для чего живёт человек? Зачем? Для какой пользы?»

    • «Интересно, куда денется её жизнь? – думала старуха Анна из последнего срока. Знать хотя бы, зачем и для чего она жила, топтала землю и скрючивалась в веревку, вынося на себе любой груз? Зачем? Только для себя или для какой – то пользы ещё? Кому, для какой забавы, для какого интереса она понадобилась?»

    • Старая Дарья из «Прощание с Матёрой» спрашивала себя и не могла ответить: «Кто знает правду о человеке: зачем он живёт? Ради жизни самой, ради детей, чтобы и дети оставили детей, и дети детей оставили детей, или ради того чего – то ещё? Вечным ли будет это движение?»

    • Герой очерка «Вверх и вниз по течению», наслаждаясь, красотой вечера у реки недоумевает: «Почему так много времени мы проводили в хлопотах о хлебе едином, и так редко поднимаем глаза вокруг себя, и останавливаемся в удивлении и тревоге: отчего я раньше не понимал, что это моё, что без этого нельзя жить? и почему забываем, что именно в такие минуты рождается и полнится красотой и добротой человеческая душа?»

      • В чём мы убеждаемся, вслушиваясь в эти вопросы, волнующие В. Распутина? (В том, что каждый нормальный человек не может не ставить эти вопросы и не задумываться над ними).

      • Мы видим Матёру глазами автора, Дарьи, Хозяина острова. А какой вы запомнили распутинскую Матёру? (Ответы учащихся).

        • Мне видится Матёра такой. Вот он остров, надёжно, «утюгом» стоит на Ангаре. «Лучше этой земли не сыскать, - решил тот, кто первым открыл для людей Матеру…

        • Вот мы с Дарьей на макушке острова, видим, как на ладони, Ангара; словно причаливший к Матёре другой остров – Подмогу. На высоком чистом небе хорошо видна церквушка, старая мельница на протоке, кладбище за деревней на песчаном возвышении. А ещё видится мне поля, за ним лес, ближе, у дороги царь – дерево, могучий в три обхвата, листвень.

        • Мне запомнилась Матёра в ночной час, когда погасли звёзды, и вышел оглядеть свои владения хозяин острова…

  • Мы видим приметы времени, которые показывают неразрывную связь прошлого и настоящего, грандиозные перемены. В чём они?

    • Бородатые казаки оставили на Ангаре Иркутский острог.

    • Матёра – свидетель жестокого боя между колчаковцами и партизанами.

    • Создавала «коммунию – колхоз».

    • Посылала защищать Родину в годы войны, и осиротела, не дождавшись многих.

    • Масштабы новостроек коснулись и острова: при строительстве ГЭС Матёра подлежит затоплению.

  • Ребята, ну а если остров должен быть затоплен, зачем же автору нужно рассказывать читателю, откуда есть и пришла Матёринская земля? Мы видим деревню в последнее лето её существования. Почему именно это время заинтересовало писателя?

  • Почему он считает, что мы, читатели, должны знать об этом?

    • Автор хотел показать, что НТР связана с такими переменами, которые глубоко переживаются старшим поколением. Нелегко расставаться со своей землёй, но мы то понимаем, что нужно. Мне кажется что, мы должны знать и хранить память о Матёре.

  • Гибель Матёры – это время испытаний для человека, характеры и души обнажаются и сразу видно кто есть кто.

Слово учителя (вопросы по психологии).

  • А что же такое душа?

  • Есть ли душа у человека?

  • Где она?

  • Под душой с древних времён понимают явления, связанные с феноменом жизни – то, что отличает живое от неживого и делает материю одухотворенной.

  • А сейчас мы проверим ваше умение работать со словарем дома. Вам необходимо было найти значение понятия души.

    • Душа, понятие, выражавшее исторически менявшиеся воззрения на внутренний мир человека; в религии и идеалистической философии особая нематериальная субстанция, независимая от тела. (Советский энциклопедический словарь под редакцией А.М. Прохорова стр. 423).

    • Душа – термин, употребляемый иногда в качестве синонима термина психика. Этим понятием в истории философии выражалось воззрение на внутренний мир человека, отождествляемый в идеализме с особой нематериальной субстанцией, в представлениях первобытных людей душа рассматривалась как нечто материальное (кровь, дыхание). В религии под душой понимается некая бестелесная, бессмертная нематериальная сила, имеющая самостоятельное независимое от тела существование в «потустороннем» мире. В идеалистической философии душа отождествляется с тем или иным элементом сознания. У Платона это вечная идея, у Гегеля – низшее, чувственное проявление духа в его связи с материей. В дуалистических учениях душа понимается как нечто изначальное и существующее наряду с телом. (Философский словарь под редакцией И. Т. Фролова издание четвертое стр. 106).

    • Душевность – характеристика человека, проявляющаяся в сердечности, открытости, в способности сопереживать другому, понимать его и принимать как самоценность. (Атлас по психологии под редакцией М.В. Гамезо, И.А. Домашенко стр. 13).

    • Под душой с древних времён понимают явления, связанные с феноменом жизни – то, что отличает живое от неживого и делает материю одухотворенной.

    • Душа – понятие, которое отражает внутренний мир человека, независимое от тела животворящее и познающее начало.

Задание: при помощи пиктограмм изобразите свои души.

(Демонстрация пиктограмм, сопровождаемая комментарием учащихся).

Вывод: Душа – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания.

Слово учителя (вопросы по литературе).

  • Что конкретно выявляет: кто есть кто? (Отношение к Родине, к родной земле, к малой родине).

  • Давайте попробуем вместе с автором разрешить изначальный вопрос: необходимо ли затопление Матёры? Ради кого и чего это делается? (Необходимо. ГЭС возводят ради блага людей).

  • А вы уверены, что надо было затапливать Матёру? (Отношение к этому автора, Дарьи, Павла).

  • Если это делается для блага людей, в интересах государства, а государство – это люди, то могут ли быть оправданы любые средства достижения благородной цели? Как вы считаете?

  • А что бы разрешить наш вопрос обратимся к сцене разорения кладбища? (Учащиеся инсценируют сцену разорения кладбища).

  • Как вы бы назвали то, что происходит на кладбище?

  • Как к этому относитесь?

  • Так поступать можно?

  • Да, ГЭС создается для блага, во имя лучшего, во имя народа. Ну, а жители острова – не тот же народ?

  • Как вы думаете, благо для миллионов и кощунство над десятками - вещи совместимые?

  • Чем страшна позиция таких исполнителей как Жук и Воронцов?

  • Чем является Матёра для них?

Критик Ю. Селезнёв говорит о земле – Родине и о земле – территории. «Если земля территория и только, то, и отношение к ней соответственное». Землю – родную землю, Родину – освобождают. Территорию – захватывают. Хозяин – на земле, на территории – завоеватель, покоритель. О земле, которая «всем принадлежит – кто до нас был, и кто после нас прейдёт» не скажешь: «После нас хоть потоп…». Человека, видящего в земле только территорию, не слишком интересует, что было до него, что останется после него…».

  • Для кого в повести земля - Родина, а для кого земля – территория?

Так кто же нам с вами эта земля, земля тысяч Матёр, земля или территория? Кто мы на этой земле – хозяева или временные пришельцы: пришли, побыли и ушли сами по себе – ни прошлое нам не нужно, ни будущего у нас нет? Взяли что могли, а там хоть конец света?

Продолжая вопрос о земле, о малой родине мы вновь вернемся к образу бабки Дарьи, стариков, старух и тех, кто старается как можно быстрее уехать с острова.

  • Как в чувствах, в поступках героев проявляется отношение к малой родине? К памяти?

  • На сколько эти чувства понятны вам?

Работа по группам.

I группа анализирует эпизод отъезда Настасьи и Егора.

II группа анализирует эпизод прощания бабки Дарьи с избой.

  • Анализируя эпизод прощания бабки Дарьи с избой, о чём вы думали, к какому выводу пришли?

Деревенский неграмотный человек, бабка Дарья думает о том, что должно беспокоить всех людей в мире: ради чего мы живём? Что должен чувствовать человек, ради которого жили поколения. Дарья понимает, что предшествующая матёринская рать отдала для неё всё, что правда в памяти. Она уверена: «У кого нет памяти, нет жизни». Разговаривая о повести Распутина, каждый из нас выявил высокий уровень нравственных требований к самим себе.

  • А как же нам оценивать Петруху, Клавку Стригунову, Андрея, Павла?

Работа по группам.

I группа - дать оценку поступкам Петрухи и Клавки.

II группа – дать оценку поступкам Андрей и Павла.

Подведение итогов урока.

Завершая сегодняшний урок по повести В. Распутина «Прощание с Матёрой», попытаемся, каждый для себя, выделить главное: что нам дала встреча с Матёрой? Заставила ли задуматься над вопросами нравственности, о бережном отношении к малой родине, Родине.

Комментирование оценок за урок.

Домашнее задание.

1.Подготовить чтение стихотворения Сергея Куняева «Валентину Распутину» и ответить на вопрос: «В каких строках стихотворения вы видите личностное отношение поэта к произведению Распутина».

2. Сделать ценностный ориентир Дарьи, Павла, Петрухи, Клавки и Воронцова.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-087286

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"