Урок по познанию мира на тему"Реки и озера"

Предмет: познание мира

Класс: 4 класс

Дата проведения:  

Тема  урока:  Реки и озера

Цель (обучения):  формирование  понятий реки озера. 

Цель (личностного развития): апробирование приемов критического мышления

Ожидаемые результаты:

А:Ученик знает названия  рек и озер Казахстана.

В:Ученик умеет показать   на физической карте расположение рек и озер, дать характеристику.

С:Ученик может рассказать, как используются воды рек и озер своей местности.

Время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организационные формы	Оценивание	Используемые модули
2 мин 3 мин 2 мин	Мотивационный этап.  Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой на урок.	Создание благоприят-ного психологи-ческого климата. Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока. Пробуждение интереса к получению новой информации Организация работы в группах.	1.Бодрячок 2. Ситуация успеха (диагностика эмоционального настроения - прием «Мы - уникальные») - Ребята, возьмите по одной салфетке, сложите вдвое, потом еще раз, оторвите верхний и нижний углы, сделайте дырку ручкой в середине и сбоку. Теперь разверните, посмотрите и скажите одинаковые ли у всех салфетки? - Что вы можете сказать об этом?  Значит мы все имеем уникальное мышление. 3.Блиц-опрос   1. Самое распространённое вещество на планете. (вода)  2. Вода в твёрдом состоянии (лёд)  3. Что происходит с водой при нагревании? (расширяется)  4. Пустоты, которые образуются под действием воды (пещеры)  5. Вода в газообразном состоянии (пар)  6. Мельчайшие капельки воды в воздухе (туман)  7. Подземные воды, имеющие вкус, запах, повышенную температуру (минеральные воды)  8. Место, где подземные воды выходят наружу (родник)  9. Курорт на юге Казахстана с целебной минеральной водой (Сарыагаш)  10. Процесс, благодаря которому на земле сохраняется одно и то же количество воды (круговорот)	Повторяют движения. Выполняют задание с салфеткой. Высказывают свои мнения о салфетках	.  Индивидуально индивидуально	За каждый правильный Ответ-жетон	Новые подходы в обучении. Возрастные особенности учащихся ИКТ Оценивание для обучения  и оценивание обучения.
3 мин 2 мин 3мин 20 мин	Операционный этап.   .	Создание условий для развития навыков диалогической   речи	Стратегия «10 вопросов» Для определения темы я попрошу одного ученика выйти к доске.(учитель на спине ученика прикрепляет стикер  со словом «река» -Ты задаешь классу вопросы, класс отвечает только «да», или «нет» Ты должен определить какое слово у тебя на спине.  Так о чём пойдёт речь? (О реках, озёрах.) Прием  «Фигуры» Работать сегодня мы будем в группах, для этого возьмите карточки с изображением фигур и организуйте группы «треугольники», «квадрат», «ромб», «круг», «прямоугольник» - Распределите роли, вспомните правила работы в группе. Прием «Верные и неверные утверждения» А сейчас  заполните таблицу «верные и неверные утверждения» 1.Место, где река впадает в другую реку, море, озеро, называют устьем 2. Вода всегда течёт из более низких мест в более высокие. 3. Круговорот воды происходит всё время, поэтому вода в реке кончается 4. Реки и ручьи изменяют земную поверхность. 5. Чтобы вода возвращалась в водоёмы чистой,  строят очистные сооружения. Стратегия «Зигзаг» Сейчас каждый участник группы   индивидуально работает по своему вопросу. Работа по тексту учебника. Красная карточка «Что такое река» Синяя карточка «Почему вода в реке не кончается» Зелёная карточка «Почему в реке так много воды» Жёлтая карточка «Как реки и ручьи изменяют земную поверхность» Оранжевая карточка «Озёра» 2. Работа по общему вопросу в группе «экспертов». Работают 5 групп по 5 человек, обсуждение в каждой группе одного вопроса по карточке одного цвета. Создание детьми рисунка или плана по своему вопросу. Рисунки или планы ответа вывешиваются на доску. 3. Работа в группе – каждый рассказывает своей группе ответ на вопрос. Возвращение в свою группу Выступление групп.	Определяют тему урока Учащиеся формируют группы. распределяют роли  в группе Учащиеся заполняют таблицу знаком +,- Каждый ученик работает над своим вопросом	Индивидуально Индивидуально Индивидуально Работа в группе	Стратегия «Большой палец»	Новые подходы в обучении и преподавании. (ИКТ).    Возрастные особенности учащихся. Управление и лидерство Критическое мышление Возрастные особенности детей. Критическое мышление Обучение талантливых и одаренных Оценивание обучения
10мин	Рефлексия		Опрос учащихся по вопросам. Основные выводы: 1.Река – это постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. 2.Круговорот воды происходит всё время, поэтому вода в реке не  кончается. 3.Река собирает воду с огромной площади. 4.Подземные воды постоянно питают реки. 5.Реки и озёра – постоянный источник пресной воды. Возвращение к вопросам начала урока, приём "Верные и неверные утверждения  Стратегия «Фразы» - На доске вы видите фразы Урок полезен, все понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться. Да, трудно все-таки учиться! Прикрепите свой стикер у  тех слов, которые вам больше всего подходят по окончании урока Д/з Отметить на карте реки  и озера Казахстана, подготовить сообщение о реках Казахстана			Стратегия «Фразы»	Критическое мышление Новые подходы в преподавании и  обучении Оценивание обучения