Урок по предмету Мир природы и человека на тему "Лекарственные травы"

Открытый урок по предмету Мир природы и человека в 4-Аклассе по  теме «Лекарственные травы»                                                                           Подготовила и провела учитель начальных классов Фомина Н.А.

 Цель: сформировать у учащихся представление о лекарственных растениях и их значении в жизни человека.

Задачи:

1. Развивающие:

• развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация;                                                              
• развитие самостоятельности, внимательности, логического мышления;
• формирование умения добывать самостоятельно информацию в соответствующей литературе;
• формирование умения логично и последовательно излагать свою мысль;
• развитие кругозора детей;
• обогащение словарного запаса учащихся;
• развитие умения работать в коллективе.

2. Образовательные: 

• познакомить учащихся с лекарственными и ядовитыми растениями, их значением в жизни человека;  
• Формировать умения узнавать и отличать лекарственные растения от ядовитых.

3. Воспитательные:

·         воспитание бережного отношения к природе;

·         воспитание положительного отношения к учёбе;

·         воспитание интереса к предмету;

·         воспитание умения работать в группе.

·         Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: иллюстрации лекарственных растений, иллюстрации ядовитых растений, план (на карточках) выполнения практической работы, иллюстрации для практической работы, гербарий (шиповник, крапива, малина, земляника, полынь), компьютер.  

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие: Начинается урок, он пойдёт ребятам впрок.

                        Постарайтесь всё понять и многое запомнить и узнать!

2. Актуализация ранее изученного

   Беседа  

- Как называется раздел, над которым мы работаем на уроках познания мира?

- Мы заканчиваем изучение раздела «Растения», вспомним что мы узнали о растениях, изучая данный раздел. Обратимся к доске.

Работа по кластеру «Растения»  

                   корень                                     почва                             деревья

                                                             РАСТЕНИЯ

            пища                       

                                      ботаника                                     природа

    - Вспомните, какая взаимосвязь существует между растениями и словами, к которым подходят стрелки?

     -Какую ещё пользу приносят растения?

      Ответить на этот вопрос точнее мы сможем в конце урока.  

   Введение в тему урока:

      Здесь, в зарослях лесных,

      Где всё для сердца мило,

      Где так легко и сладостно дышать,

      Есть в травах и цветах

      Целительная сила 

      Для всех, умеющих их тайну разгадать. (М. Рязанов)

  И сегодня на уроке мы узнаем эту тайну.

3. Изучение нового материала.       

Учитель: Вам известно, что жизнь человека тесно связана с природой. Природа дает нам необходимые материалы для изготовления домов, машин, одежды, дает продукты питания и что очень важное, помогает продлевать нам жизнь. А каким образом это происходит, я предлагаю вам выяснить, мысленно переместившись на несколько веков назад, когда не было никаких следов цивилизации, а люди жили в пещерах. Как вы думаете, что они делали, чтобы справиться с различными заболеваниями?

Соня Б.: Были колдуны. Они искали различные пути лечения болезней. Воздействовали на людей ритуальными танцами, заклинаниями и самое главное – применяли в качестве лекарств – различные травы.

Викторина.

(Иллюстрация растений)

В древности считалось, что это растение – очень эффективное средство против нечисти, а особенно, против русалок. Для того чтобы уберечься его клали на пороги, окна, жгли с ним костры…

а) валериана; б) чистотел; в) медуница; г) полынь.

  Правильно. Ведь люди всегда болели, всегда получали травмы и, соответственно у них появлялась необходимость в медицинской помощи. Но больницы и аптеки были не всегда и не везде. И на помощь человеку пришли растения, обладающие лекарственными свойствами. И сегодня на уроке мы поговорим о лекарственных растениях и их значении в жизни человека.

1.Первичное ознакомление.

 Сегодня мы занимаемся с вами группами.  За каждый правильный ответ представителя той или иной группы, группа получает очки. В конце урока мы подсчитаем количество очков. Смотрим на доску. Что вы здесь видите? (иллюстрации растений)

Ученики: Различные растения.

 Я сейчас вам предлагаю разделить эти растения на группы.

 Какие у вас есть предложения?

Ученики (2уч.  у доски) распределяют у доски растения по признаку                                      

                               лекарственные – ядовитые:

Тысячелистник Подорожник Зверобой Одуванчик лекарственный

Ландыш                                         Волчье лыко                                        Вороний глаз

Учитель: Хорошо. Мы выяснили, что первая группа растений относится к лекарственным.

Смотрим на экран.   «УЗНАЙ И НАЗОВИ»

Презентация «Лекарственные растения»

. Вспомните загадки об этих растениях.

Здесь представлены лекарственные растения и названия растений. Ваша задача – из данного списка растений выбрать название лекарственных растений и соотнести эти название с их изображениями.

Ученики из списка растений выбирают нужные (те, что относятся с представленными лекарственными растениями) и располагают их в нужном порядке.

Учитель: В каких целях мы используем эти растения?

Ученики: Лечение ран, остановка кровотечения, снятие боли.

Учитель: Где мы можем встретить эти растения?   

Ученики: Лес, луг, вдоль дорог.

Учитель: Верно. Это лекарственные растения. Мы можем их собирать для своей аптечки. Сбор лекарственных растений – дело нужное и очень интересное. Но при сборе нужно знать время, когда собирают то или иное растение, т. е. время сбора. Нужно знать, как правильно сохранять и высушивать растение. Помните, что растение нужно собирать так, чтобы не нанести вреда природе.

Учитель: У нас осталась вторая группа растений. Как мы их назвали?

Ученики: Ядовитые растения.

Учитель: Какие растения здесь изображены?

(Иллюстрации «Растения прекрасные, но опасные»).       

                           

Ученики из оставшегося списка растений выбирают те, что относятся к ядовитым растениям и располагают их в нужном порядке.

Учитель: Как вы думаете, почему они называются ядовитыми?

Ученики: Эти растения содержат вещества, которые, попадая в организм человека и животных, вызывают в нем болезненные изменения.

Учитель: Вы совершенно правы. А тяжелое отравление может даже привести к смерти. Причем у одних растений яд содержится в листьях, у других – в семенах, у третьих – ядовиты все части растений. Необходимо их запомнить и уметь узнавать их среди других растений, чтобы не причинить себе вреда.

Учитель: Где мы можем встретить эти растения?

Ученики: В лесу, в поле, на лугу,

Учитель: Мы с вами выяснили, что эта группа относится к ядовитым растениям. Но я точно знаю, что эти растения можно разделить еще по одному признаку. Как вы думаете, по какому признаку?

                      Ядовиты лекарственные и нелекарственные.

Учитель Лекарственные – волчье лыко, ландыш, чистотел, бузина

нелекарственные – вороний глаз.   Представляете, эти растения тоже лекарственные.

 Вещества, содержащиеся в них, являются ценными лечебными средствами, которые находят широкое применение в медицине. Поэтому, эти растения хотя и ядовитые, но считаются лекарственными. Но при их сборе нужно быть предельно осторожным, т. к. они могут нанести человеку вред.

– Влияние волчьего лыка на дыхательные пути и кожу человека.

Учитель: Все растения, о которых мы сегодня говорили, встречаются на территории Донбасса. Но я каждую группу растений раздела бы еще на группы. Как вы думаете, по какому признаку? 

 Учитель: Верно. Вы знаете, что существует Красная книга Донбасса, в которую занесены редкие, охраняемые виды растений, произрастающие на территории республики. В связи с этим, какие растения среди лекарственных растений войдут в число охраняемых?

 Вы должны помнить их потому, что мы часто говорим и напоминаем о них перед летом и во время экскурсий.

Ученики: Зверобой.

Учитель: А среди ядовитых?

Ученики: Ландыш, волчье лыко.

Учитель: Скажите, пожалуйста, каково значение охраны этих растений?

Ученики предлагают свои варианты.

Учитель: Нужно запомнить, что эти растения являются охраняемыми, их ни в коем случае нельзя рвать для букетов, ломать. Ведь некоторые из них встречаются в небольших количествах и в определенных местах. А безразличие к жизни растений повлечет за собой серьёзные последствия: исчезновение растений не только в республике, но и на Земле.

3. Физминутка (музыкальная).

4. Практическая работа.

Учитель: Далее мы работаем по группам. Выполняем практическую работу «Лекарственные растения Донбасса» с опорой на текст учебника с.19

                                  

Разъясняет план выполнения практической работы.

План:

1.    Название растения.

2.    Место произрастания.

3.    Лекарственное или ядовитое.

4.    Занесено ли в Красную книгу.

 Напоминаю о рациональном использовании времени.

Ученики выполняют по группам практическую работу в течение 5-7 минут, используя гербарии и иллюстрации. После выполнения работы 1-2 ученика из каждой группы выступают перед классом.

5. Закрепление изученного материала.

Учитель: Вы хорошо поработали, а сейчас я предлагаю вам вспомнить изученный материал.

 Игра «Отгадай слово». Здесь спрятано слово, которое вам надо отгадать, ответив на вопросы.

Почему мы дышим вольно
И судьбой своей довольны.
Хоть растем мы вдоль дорог
И нас топчут сотни ног? (Подорожник)

И если, случится тебе простудиться
Появится кашель, поднимется жар,
Подвинь к себе кружку, в которой
дымится слегка горьковатый душистый отвар. (Ромашка)

Вот Анис обыкновенный,
Лечит он бронхит отменно.
Зайчик пил настой плодов,
Стал, как богатырь здоров. (Анис)

«Кошачья травка» -
Больным поправка:
Корешок в аптечку,
Чтоб помочь сердечку (Валериана)

Зовусь я также как конфета,
Но только я цветок такой.
Цвету в саду и огороде летом,
И глаз ваш радую собой. (Ирис)

Цветок-то, медок, лечит от гриппа, кашля и хрипа. (Липа)

Он сорняк, он цветок,

От болезни мне помог.

Как присяду на диванчик,

Вспомню желтый...  (Одуванчик)

Ученики: Зашифровано слово «Правило».

Учитель: А если мы вспомним наш разговор о лекарственных растениях, как мы можем связать это со словом «правило»?

Ученики: Правило сбора лекарственных растений.

Учитель: Как вы думаете, какие это будут правила?

Составление памятки «Как собирать лекарственные растения»

1. Нужно хорошо знать лекарственные растения.
2. Сбор растений производить в сухую погоду, лучше утром, когда высохнет роса.
3. Нельзя собирать вблизи дорог.
4. Сушить растения не на солнце, а в тени.
5. при сборе растений вкладывать их в широкие корзины, не мять их, а то выделится сок.
6. Не топтать растения при сборе, не рвать с корнем, не собирать до послед-него.
7. Крапиву рвать только в перчатках.
8. Не рвать растения. занесённые в «Красную книгу».
9. Листья срезать ножницами, чтобы не повредить корни.

  6. Обобщение изученного материала.

   Беседа, в ходе которой обобщаются знания о лекарственных и ядовитых растениях; классификации растений по признакам: лекарственные – ядовитые, занесенные в Красную книгу Донбасса.

  Значение лекарственных растений в жизни человека. Охрана растений.

Подсчитывается количество очков у каждой группы. Отмечаются те, у кого количество очков больше.

Выставление отметок.

7. Домашнее задание.

1. Работа с учебником стр. 19–21. Пересказ текста.
2. Запиши правила сбора лекарственных растений в рабочей тетради.
3. Сделать альбом с рисунками «Лекарственные растения Донбасса»  

8. Итог.

 Рефлексия.

 –Что нового узнали? Что понравилось и запомнилось больше всего?          Почему?