Урок по развитию речи "Волшебное слово"

Технологическая карта управления познавательно-исследовательской и речевой  деятельностью детей

I этап

Образовательные области: «Познание», « Коммуникация», « Социум».

Раздел:  Художественная      литература.

Тема:  Чтение рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово»

Предворительная работа: Чтение рассказов В.О.Осеевой: «Печенье», «На катке», «Кто всех глупее?».

Информационная чреда: Иллюстрации героев из рассказов, портрет В.А.Осеевой, иллюстрации к рассказу.

Цель: Погружение в текст, формирование эмоциональной отзывчивости, способности путем медленного чтения текста; выделение ключевых слов, с остановкамии коментирование отдельных ситуаций; интонационно вырозительности. Активизация базы познания путем ответов на вопросы по содержанию прочитаного. Воспроизведение прчитанного в форме ответов  на вопросы и обращение к образным словам и вырожениям текста.

Этапы деятельности	Управленческие действия воспитателя	Познавательные действия детей
Мотивационно - побудительный	Информационная среда. Обращаю  внимание на иллюстрации героев  рассказа -Приглашаю вас на выставку. Всмотритесь в нее,  узнаете ли вы этих героев? -Давайте вспомним события которые произошли в этом рассказе -К нам пришел еще герой -Давайте расскажем, что же произошло в этом рассказе -А у нас есть еще один герой. -Ребята почему эти герои пришли все в месте в один день? -Кто такая Осеева? Обобщение: В.А. Осеева... -Ребята наши герои принесли еще один рассказ который называется? - Давайте узнаем, что произошло с героями рассказа «Волшебное слово»?	Заинтересовано смотрят Бабушка пришла из рассказа «Печенье» Вспомина события из рассказа «Печенье» Это собака из рассказа «Плохо» Это герой из рассказа «На катке» Потомучто они все из рассказов В.А.Осеевой. Рассказывают о писательнице Писатильница она пишет рассказы для детей о хороших поступках и не очень хороших. Читают название книги «Волшебное слово». Проявляют желание узнать, проходят в читальный зал.
Оргонизационно- поисковый	Приглашаю детей в читальный зал. -Рассказ называется «Волшебное слово», написала В.А.Осеева. Погружение в текст. Медленное вырозительное чтение.Читаю первую часть расказа до «- А почему вы все время спрашиваете?». Выделяю ключевые слова (см. Текст.) Интаноционно выделяю диалоги героев, меняя тембр голоса. -Какое настроение было у мальчика, когда он встретил старика? -какое настроение было у старика? Как старик относился к мальчику? Что вы можете сказать про него? -Почему у Павлика было плохое настроение? Жесты и логические остановки на ключевых словах. -Как Павлик вел себя при общении с сестрой? -Почему Лена не дала краски? Вывод: Павлик не умел вежлево просить, то что ему хотелось. -Как мальчик вел себя при общении с бабушкой? -С братом?  Обращение в текст для потверждения ответа: «Бабушка за одну морковку прогнала меня...» (см . Текст) Реакция на отдельные реплики в виде оживления. -Догадался ли старичок в том, почему все отвернулись от Павлика? -Давайте вспомним, каким был Павлик до встречи со стариком. Обобщение: Павлик был... Моделирование для пояснения ситуации. Активизация базы познания на понимание смысла прочитаного. -Какой совет дает дедушка Павлику? -Как давал совет дедушка? -Как нужно было говорить «Волшебное слово»? Обращение в текст:  «Тихим голосом, глядя в глаза тому с кем говоришь.» -Поверил ли Павлик дедушке? -Как повела себя Лена? Почему она изменилась? Оращение в текст: «Подошла боком, потянула за рукав, тихим голосом сказал, глядя в глаза» (см. Текст) -Подействовало ли слово? -Как повел себя Павлик с бабушкой?Подействовало ли «волшебное слово»? -Как отреагировала на это бабушка? -Подействовало ли «волшебное слово»? Вывод: Павлику помогло «Волшебное слово»  все стало подругому. -Как повел себя брат, услышав его просьбу? -Почему Павлик возвращается  в сад в конце рассказа? Обобщение: Павлик хотел...	Дети соглашаются, проявляя интерес. У мальчика было плохое настроение, он был сердитый, злой. Спокойное, доброжелательное. Старик хотел разобратся в горе мальчика. Павлику никто ничего не хотел давать. Отвечают на вопросы. Активный взгляд Злой, грубый, обидчивый, непослушный, назойливый. Он узнал о волшебном слове. Спокойно, доброжелательно, таинственно, убедительно, тихо. Внимательно слушают, активное участие детей Павлик побежал проверять надеясь, что оно ему поможет. поблагодарить старика, рассказать, что волшебное слово ему помогло.
Рефлекствно корегирующий	Применение полученых знаний. Дидактическая игра речевого типа. Цель: применение полученных знаний в жизненных ситуациях Речевая игра «Добрый круг»	Называют вежливые слова Здравствуйте; Извените пожалуйста Добро пожаловать Скажите пожалуйста и т.д.

Ожидаемый результат:

Ребенок:

- получил новую информацию;

- знает и понимает смысл художественного произведения;

- эмоционально отзывается и точно улавливает эмоции текста;

- представляют себя в ситуации героев из текста;

- имеет представление о базовых ценностях (грубость-вежливость).

Краткое описание документа:

Погружение в текст, формирование эмоциональной отзывчивости, способности путем медленного чтения текста; выделение ключевых слов, с остановкамии коментирование отдельных ситуаций; интонационно вырозительности. Активизация базы познания путем ответов на вопросы по содержанию прочитаного. Воспроизведение прчитанного в форме ответов на вопросы и обращение к образным словам и вырожениям текста.