Урок по русской литературе

Урок литературы в 7 классе

Урок№1

Дата:

Тема: Изображение человека как важнейшая проблема литературы. Знакомство с учебником-хрестоматией.

Цель: развивать представления учащихся о литературе как об искусстве слова, познакомить с учебником по литературе для 7 класса.

Задачи:

Задачи:

1)  Когнитивная: познакомить с советами по технике чтения, значением вдумчивого

чтения, помогающего запоминать, обдумывать, представлять себя в гуще событий.

2)   Операциональная: развивать воображение, умение рассказывать о прочитанных

произведениях

3)  Аксиологическая : воспитывать интерес к чтению художественных произхведений

как духовную потребность, пополнить словарный запас.

Элементы технологий: технология обучения на основе опор

Ход урока.

I. Изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Обратимся к ученикам с вопросами, которые помогут выяс­нить круг читательских интересов семиклассников:

-  Какие книги из рекомендованного списка вы читали летом? Какие из них вас заинтересовали более всего?

-  Какие книги вы читали самостоятельно? Чем привлекли вас

эти книги?

-  Что побуждает вас читать книгу? Что вызывает особый ин­терес?

Выслушивая ответы учеников, выделим такой ответ, который поможет нам подвести класс к главной мысли: мы читаем книги, чтобы лучше понять мир и себя.

-  Как вы думаете, для чего писатели берут в руки перо, ка­рандаш, шариковую ручку или прикасаются к клавиатуре ком­пьютера? Что они хотят рассказать своим читателям?

Писатели хотят показать нам своё понимание человеческой жизни, сущности человека. Самостоятельная работа.

Предложим ученикам письменно закончить две фразы:

1) Я читаю книги, чтобы...

2) По моему мнению, важнейшая проблема литературы —...

Несколько учащихся прочитают свои ответы вслух. Семи­классники обсудят ответы, выберут и запишут наиболее удачную формулировку, близкую по содержанию к тезису «Важнейшая - проблема литературы — изображение человека».

II. Знакомство с учебником-хрестоматией.

Рассмотрим учебник-хрестоматию, обратим внимание на об­ложку, форзацы, титульный лист. Внимательно прочитаем ог­лавление.

-  Какие разделы выделены в курсе 7-го класса?

-  Произведения каких авторов вы уже изучали в 5-6-м клас­сах?

-  Имена каких писателей являются новыми для вас?

Рассмотрим справочный аппарат учебника-хрестоматии: «Краткий словарь литературоведческих терминов», «Справочные материалы по теории литературы», «Словарь имён». В «Словарь имён» внесены имена, которые в тексте отмечены звёздочкой: от­кроем стр. 63 первой части, прочитаем имена П.А. Плетнёва, В.И. Даля, П.А. Вяземского, затем найдём их в словаре.

III. Роль «медленного» чтения.

Откроем вводную главу учебника-хрестоматии «Читайте не торопясь...», прочитаем вслух высказывания о книге М. Горького, К.Г. Паустовского, Д.С. Лихачёва.

- Какое из этих высказываний кажется особенно важным в данный момент именно для вас? Выберите главную фразу из этого высказывания и выпишите её в рабочую тетрадь.

- Высказывание какого писателя перекликается с утверждени­ем, что главная проблема литературы — изображение человека?

Отметим высказывание М..Горького: «...книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много сделал он на земле и каких невероятных страданий стоило это ему. И в душе моей росло внимание к человеку — ко всякому, кто бы он ни был, скоплялось уважение к его труду, любовь к его беспокойному духу. Жить становилось легче, радостнее — жизнь наполнялась великим смыслом"...»

- Как вы думаете, почему К.Г. Паустовский призывает нас читать не торопясь? Что значит «не терять ни одной капли дра­гоценного содержания книг»?

- Какую книгу из тех, с которыми вы познакомились летом, вы читали медленно, Fie торопясь, «запоминая, обдумывая, пред­ставляя самого себя в гуще тех событий и той обстановки»? По­чему именно эта книга заставила вас читать её медленно?

- Героев какой книги вам хотелось бы играть? Какими каче­ствами и поступками привлекли вас эти герои?

Домашнее задание.

Подготовить ответ на 2-й вопрос (стр. 4). Записать в тетрадь несколько самостоятельно найденных пословиц, о чтении и книге. Подготовить небольшое сообщение о деятельности царя Ивана Грозного и Петра I.