Урок по русскому языку 3 класс "Основа слова"

Урок русского языка

в 3 г классе по теме: «Основа слова»

Учитель начальных классов

Краснобородикова Н.С.

21.11.2016 г.

Технологическая карта урока  

Тема	Основа слова.
УМК	Программа «Школа России». Русский язык 3  класс. В.П.Канакина ,В.Г.Горецкий
Цель:	знакомство учащихся с основой слова, познакомить с  определением понятия «основа»; организовать понимание устройства алгоритма морфемного анализа, познакомить школьников с образцом действия по этому алгоритму
Задачи:	предметные: повторить состав слова; расширить знания обучающихся о родственных словах; учить пользоваться разными видами словарей;  формировать умение видеть красоту в простом, создать условия для успешного закрепления изученного  материала. метапредметные: развитие навыка работы с учебником;  развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; развитие памяти, внимания, орфографической зоркости, уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании  терминологии. воспитательные: формирование норм нравственно-этического  поведения в разных формах работы; воспитание интереса к русскому языку, чувства коллективизма и индивидуальности, взаимопомощи. здоровьесберегающие: профилактика утомления учащихся.
Основные понятия	Понятия: состав слова; родственные слова; корень; приставка, суффикс, окончание, основа
Межпредметные связи	Русский язык, литературное чтение.
Ресурсы:	Учебник   « Русский язык» 3класс, 1 часть. Автор: Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. Тема: «Основа слова». Методическое пособие, рабочая тетрадь; компьютер,  проектор, презентация; сигнальные карточки  красного и зелёного цвета; смайлики
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах
Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные	Предметные
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей	Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины. Познавательные умения: — объяснять отличительные особенности родственных слов и обосновывать своё мнение.	- Знать и уметь  применять общее правило написания корней родственных слов. - Уметь разбирать слова по составу. - Уметь находить в тексте родственные слова. - Уметь решать проблемные ситуации.

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивационно-ориентировочный этап
1.1 Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.). Встаньте ровно и красиво, Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы – ученики! Здравствуйте, ребята. Улыбнулись друг другу, гостям и  мне. Спасибо. Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами – забор. Кисти вверх, вниз (10 раз) вправо, влево. Нарисуем 4 кружочков по часовой стрелке, 4 – против. - Подпишите в тетрадях число и классную работу.	Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Ученики выполняют упражнения по инструкции учителя. Ученики подписывают число, классную работу.	Л. Формирование социальной роли ученика. Р.Формирование положительного отношения к учению.
1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности). ¾              Встряхнем нашу воображаемую кисть и приступим к минутке чистописания. ¾Посмотрите на буквосочетания. ¾ Как  вы думаете, почему именно эти буквосочетания я взяла для чистописания?  (Из  них можно составить слова). Посмотрите какое же слово получатся?  (Основа слова) Прочитайте слова орфоэпически. Спишите, обозначьте орфограммы. Проверка фронтальная. Какие орфограммы обозначили? В какой части слова встретились орфограммы? Что такое корень? Можно ли назвать данный ряд слов однокоренными? Почему? Подумайте, какое слово в данном ряду может быть лишним? Почему? Какая часть слова изменила его форму, оставив значение неизменным? Какую роль играет окончание? Какое слово может быть лишним по другому признаку? Какую роль играют приставки и суффикс в словах?	Ученики прописывают сочетания букв ос, ва, но  Дети читают слова на доске: Мороз, морозный, морозилка, морозы, заморозки. Ученики списывают слова, обозначают орфограммы. Ученики проверяют работу по нахождению орфограмм в разных частях слова. Ученики вспоминают основные части слова, дают определения им, повторяют признаки родственных слов. Учащиеся участвуют в обсуждение проблемных вопросов.	Л. Самооценка, смыслообразование (готовность преодолевать школьные затруднения, интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность) Р. Определение темы,  постановка учебной задачи, определение последовательности действий; П.  Умение находить и выделять необходимую информацию,  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  К. умение выражать свои мысли, слушать других, вступать в диалог, уважение к другой точке зрения, учёт разных мнений и умение выразить свое.
1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности). Самоопределение к деятельности, постановка цели урока Как по-другому называют части слова.  Произведите морфемный анализ слова «приставка»: укажите все известные вам части слова (морфемы) - В этом слове есть ещё одна часть. Попробуйте её найти. Получилось ли у вас выполнить это задание? - Вы не смогли выполнить это задание. Почему? - Эта часть не делит слово, она может объединять несколько морфем. Знаете ли вы, как называется эта часть и как нужно действовать, чтобы её определить? - Хотите это узнать? Определите цели урока.	Дети производят морфемный анализ слова «приставка». Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.	Л. Самооценка, смыслообразование (готовность преодолевать школьные затруднения, интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность) Р. Определение темы,  постановка учебной задачи, определение последовательности действий; П.  Умение находить и выделять необходимую информацию,  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  К. умение выражать свои мысли, слушать других, вступать в диалог, уважение к другой точке зрения, учёт разных мнений и умение выразить свое
2. Поисковый этап
2.1. Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др.) - Название этой части «спряталось» в чистописании. Запишите это слово. - Объясните, что  обозначает слово «основа». - В словаре С.И. Ожегова дается несколько толкований этого слова. Выберите нужное для нашего урока определение. Если первое – красный цвет,  второе – зелёный, третье – жёлтый цвет.  ОСНОВА – 1. Внутренняя часть предмета, которая служит опорой для остальных частей. 2. То главное, на чём строится что-нибудь. 3. Вся часть слова до окончания.   Сегодня вы будете исследовать новую часть слова. Ответите на 3 вопроса: - Из чего может состоять основа? - Что в основе главное? - О чём может рассказать основа?	Дети выдвигают предположения. Дети выбирают значение.	Р.Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно. Осуществлять пошаговый контроль.
Физминутка.	Учащиеся выполняют  двигательные действия, направленные на развитие пространственного восприятия.
- Посмотрите на слова, как вы думаете, основа это изменяемая или неизменяемая часть слова? (Слайд №4) - Работа с пословицей. - восстановление окончаний - чтение пословицы и объяснение смысла -объяснение правил написания предлогов и приставок - запись числа и пословицы в тетрадь  (1 ученик у доски)                                      - Откроем учебники на с.95. Прочитаем правило. - Что нужно делать, чтобы найти в слове основу слова? - Какова роль основы слова? Что заключено  в основе? В какой ещё части слова заключён смысл? Сравним эти части. Какой смысл заключён в корне? А в основе?   Вы много узнали об основе.	Вывод детей.  Основа - неизменяемая часть слова В ней заключён смысл данного слова. В корне. Общий смысл однокоренных слов, главный смысл слова. В основе – смысл данного слова. Находить основу слова.
2.2. Фиксация плана в устной или письменной форме - Какое задание теперь сможем выполнить? - Но вот беда – проказник Ветер закрыл ваши учебники и рассыпал алгоритм «Как найти основу слова».  Нам необходимо его восстановить. Какой шаг будем выполнять в I очередь? Какое действие выполним следом? И т.д. Работа по теме урока. Теперь  вы сможете выполнить самостоятельно задание на нахождение основы. Упражнение 178. - У кого не возникло затруднений? - У кого есть несовпадения? В чём оно? Из каких морфем состоят основы слов? Тихо кружат над перелеском молодые уточки.	Восстанавливают последовательность действий в алгоритме. «Как найти основу слова»? 1.прочитай слово. 2.измени слово, найди окончание. 3.отдели основу от окончания значком. 4.подумай над смыслом, заключённым в основе.	Познавательные УУД: учатся находить необходимую информацию для выполнения учебного задания Регулятивные УУД: учатся выполнять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
	3. Рефлексивно-оценочный этап
3.1. Рефлексия результатов деятельности Подведём итог нашей работы на уроке. Над какой темой работали? Что узнали об основе? Что такое основа слова? Что узнали о месте основы в слове? Какую роль выполняет основа в слове? Где можете использовать полученные знания? Основываясь на признаках и особенностях основы, я придумала рифмовку: Опора, фундамент у слова – основа. В ней смысл заключён и понятно нам слово. Приставка и суффикс к ней в гости приходят, А корень живёт, никуда не уходит. И лишь окончанье с основой не дружит, Живёт по соседству, для связи слов служит. 3.2.  Рефлексия эмоционального состояния и настроения.  «Гора успеха» Вершина, если всё поняли и можете объяснить другому. Середина, если вы всё поняли, но затрудняетесь объяснить другому. Основание, если пока трудно выполнять разбор слов по составу .	Основа слова. Слово без окончания. В основу входит корень, основа может состоять из приставки и суффикса. В основе заключён смысл данного слова. Дети оценивают свои достижения на уроке.	Л. –Самооценка (умение оценивать себя на основе критерия успешности.) Р. –оценка (обобщение и коррекция своих знаний, оценка усвоенного) К. умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли,  выслушивать товарища Л. Осознание себя как ученика. К. умение слышать и слушать
Дом/задание.	Упр.179, правило с.95

• 1 слайд

  Урок русского языка
  Автор : Краснобородикова Н.С.
  учитель начальных классов
  
  2016
  

• 2 слайд

  
  21 ноября.
  Классная работа.
  
  
  

• 3 слайд

  основа
  ос ва но
  

• 4 слайд

  М..ро.., м..розный, м..розилка, м..розы, зам..розки
  о
  з
  о
  о
  о
  о
  

• 5 слайд

  КОРЕНЬ
  ОКОНЧАНИЕ
  ПРИСТАВКА
  СУФФИКС
  

• 6 слайд

  ПРИСТАВКА
  

• 7 слайд

  ЦЕЛИ
  Познакомиться с новой частью слова.
  Научиться правильно действовать, чтобы её определять.
  
  

• 8 слайд

  ОСНОВА
  С.И.Ожегов
  

• 9 слайд

  
  Из чего может состоять основа слова?
  Что в основе главное?
  О чём может «рассказать» основа слова?
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  (Без)труд… не (вы)тащишь и рыбк… (из)пруд…
  

• 12 слайд

  Без труда не
  вытащишь и рыбку
  из_пруда.
  
  

• 13 слайд

  Как найти основу слова?
  
  
  
  1.прочитай слово.
  2.измени слово, найди окончание.
  3.отдели основу от окончания значком.
  4.подумай над смыслом, заключённым в основе.
  

• 14 слайд

  Соотнеси слово со схемой
  Песенка
  
  Пенал
  
  Подруга
  
  Подсказка
  
  

• 15 слайд

  «Гора успеха»
  Вершина, если всё поняли и можете объяснить другому.
  
  Середина, если вы всё поняли, но затрудняетесь объяснить другому.
  
  Основание, если пока трудно выполнять разбор слов по составу .
  

• 16 слайд

  Домашнее задание
  Упр. 179, правило с.95
  

• 17 слайд

  Молодцы!
  Спасибо за урок!
  

• 18 слайд

  Интернет-ресурсы:
  Школьный клипарт
  http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/10-24/12216/3925123.png
  Колокольчик
  http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/07/5-600x523.png
  Фон
  http://www.wallpapersam.com/wallpapers/2013/03/Rainbow1-1260x1680.jpg
  Листья
  http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/09-23/12216/3841843.png