Муниципальное
бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для
обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья общеобразовательная
школа-интернат № 12 VIII
вида
г.Перми
Конспект
урока по русскому языку
по
теме
«Обобщение
знаний о глаголе»
(8
класс)
|
|
Учитель русского языка и чтения
Белова Марина Геннадьевна
Пермь, 2013 г.
Тема: «Обобщение знаний
о глаголе».
Тип урока:
урок систематизации знаний.
Цель:
систематизирование знаний, умений и навыков, полученных учащимися при изучении
темы «Глагол».
Задачи:
Образовательная:
совершенствовать ЗУН школьников о грамматических признаках глагола; повторить
правила правописания глаголов: не с глаголами, -тся, -ться в глаголах; определение
спряжения глаголов, расширять словарный запас учащихся; умение пользоваться
словарями.
Коррекционно-развивающая: продолжить
развивать и корректировать орфографическую зоркость учащихся, память, мышление,
внимание, устную и письменную речь, воображение;
Воспитательная: прививать интерес к русскому языку, к урокам
русского языка, к правильной речи, к устному народному творчеству.
Оборудование:
компьютерная презентация, на партах - кластер «Грамматические категории
глагола», карточки с пословицами, карточки «н.ф.глагола», «внимание», «факт», 2
фломастера, карточки со словарными словами, смайлики, толковый словарь,
фразеологический словарь, «Тетрадь по русскому языку 4», алгоритм «Определение
спряжений глагола», сигнальные карточки «да», «нет», карточки с дом. заданием
Ход
урока
1.
Орг.
момент. Эмоциональный настрой
-
Здравствуйте, ребята! У нас много гостей. Улыбнёмся им! Вы уже заметили, что
урок у нас будет не совсем обычный.
2.
Введение в тему.
-
Но сначала обозначим тему урока. Перед вами криптограмма. Расшифруйте её (слайд
№ 2)
р , г, з , а, с,
о, т, л, и, ь.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
2,
8, 4, 2, 6, 8
(глагол)
Запись темы
«Обобщение о глаголе».
- В ходе
повторения темы вы побываете даже в роли исследователей. Итак, объясняю
правила. Некоторые задания вам предстоит выполнять в группах, поэтому я вас поделила.
После выполнения задание проверяется. Кто выполнит задание верно, приклеит себе
на поля смайлик. За устную работу я дам смайлик той группе, которая ответит
первой. В конце урока количество смайликов в вашей тетради и будет оценкой за
урок. Есть вопросы?
3. Словарная
работа.
Словарная
работа называется «Сделай открытие». Вам даны новые глаголы. Словари на столах.
Карточка № 1.
Запиши слово
КОНСТАТИРОВАТЬ (устанавливать)
Определи его значение
Поставь ударение.
Соедини с подходящим
существительным:
ВНИМАНИЕ
ФАКТ
Карточка № 2.
Запиши слово
АКЦЕНТИРОВАТЬ (выделять, заострить)
Определи его значение
Поставь ударение.
Соедини с подходящим
существительным:
ВНИМАНИЕ
ФАКТ
Проверка на доске.
4. Обобщение
о глаголе.
- На какой теме акцентируем
внимание?
- Что такое глагол?
а) - Теперь
необходимо определить грамматические признаки глагола. Они даны на карточках.
Выберите нужные (На доске ГЛАГОЛ, а на столах у учеников карточки со словами:
время, число, спряжение, род, склонение, падеж, лицо) Поместите нужные слова на
доску.
б) - У меня есть
еще карточка: неопределенная форма глагола. Что это за форма? Приведите
примеры.
Задание: на
слайде № 3 даны фразеологизмы. Объясните их
значение, заменив эти словосочетания одним словом . Можно пользоваться
словарем. Записать в тетради столбиком. - Индивидуальное задание: Старков А.,
Чадова Н, Колесников И. –в помощь карточка с вопросами)
Прикусить язык - молчать
(н.в., 2л., ед.ч.),
Морочить голову -
обманывать (п.в., ж.р. ед.ч.),
Ставить палки в колёса -
мешать (п.в., мн.ч.)
Тянуть резину - медлить (н.в.,
3л., мн.ч.)
Повесить нос –
опечалиться (б.в., 3л., ед.ч.),
Первый
называет, проверяем на слайде
№ 4. Теперь запишите рядом
эти глаголы в указанном времени, лице, числе.
Проверка
на слайде №
5. Кто не сделал ни одной
ошибки? (Приклеивают на поля смайлики).
Доп. задание:
Какова неопределенная форма глагола вылечу?
(Лететь и лечить.)
в) - Закончите мое
предложение: Изменение глагола по лицам и числам называется …
(спряжением). Как определить спряжение глагола? Для памяти – алгоритм на доску:
1.Ставлю глагол
в неопределённую форму
что
делать? что сделать?
2.Если глагол
оканчивается на -ить - II
спряжение (окончание –ишь, -ит, -им, - ите, -ат(ят).
3.Все остальные
глаголы - I спр.(окончание
–ешь, -ет, -ам, - ете, -ут(ют).
|
- Предлагаю для
обобщения этой темы цифровой диктант. Если все ученики в группе правильно дают
ответ, группа получает смайлик. (Слабые ученики - задание из «Рабочая
тетрадь 4 по русскому языку», с. 113, № 279)
(слайд№ 6)
1 – глагол I спряжения
2 – глагол II
спряжения
3 – возможная ошибка.
Играешь, стонет, водит, кормят,
поймаем, топит, радость, шатается.
- Проверяем (слайд
№ 7): 1, 1, 2, 2, 1, 2, 3, 1. Как определили спряжение у слова шатается?
Нужен ли здесь мягкий знак? Докажите!
г) Физкультминутка
- Немного отвлечемся.
Прочитайте слова на слайде № 8 (АНТОНИМЫ, СИНОНИМЫ). Какое из
этих понятий обозначает противоположные по смыслу слова? Выполним несколько
упражнений: я буду называть движения, а ваша задача выполнять движения –
антонимы, т.е. противоположные данным.
- Сядьте! (Ученики встают).
Какой антоним? (Встаньте).
- Стойте! (Ученики бегут на
месте). Антоним? (Бегите).
- Откройте глаза? (Ученики
закрывают глаза).
- Закройте глаза, откройте
рот…
- Опустите плечи…
- Опустите руки! (Ученики
поднимают руки)
- Опуститесь ниже…
- Встаньте у парт…
д) - Глагол
называют живой частью речи. Без глаголов не обойтись
рассказчику. Чем точнее, образнее, ярче описывает он действие, тем интереснее
его слушать. По твоей речи в будущем окружающие будут судить о том, какой ты. Грамотные
люди часто используют в своей речи пословицы – меткие, образные выражения. Задание:
- На карточке дана
пословица. Объясните её смысл, найдите и подчеркните все правила о написании
глаголов в этой пословице. Первый выйдет к доске, покажет свою работу и получит
смайлик для себя и команды.
1. Конь вырвется – догонишь, а слово
скажешь – не воротишь.
2.
За всё будешь браться – ничего не сделаешь. – Не
желаете ли вы взять эту пословицу девизом своей будущей трудовой деятельности?
Почему?
Доп.
задание (заработать доп. смайлик):
Какой глагол в предложении употреблен
неправильно (слайд № 9):
Через три года мы встретились с Петей, но
он меня не признал.
Туристы блудили в лесу полдня.
5. Дом. задание.
- Сегодня мы не
рассмотрели роль глагола в предложении. Я предлагаю вам самим вспомнить эту тему
и выполнить работу на листочках. Правда, сначала в предложениях надо найти
речевые ошибки! Попробуйте решить эту задачу самостоятельно! (раздаётся задание
на листочках)
Карточка:
Найди речевую ошибку, исправь её. Назови
главные члены предложения.
Внук напишет письмо и отправил его
дедушке.
Дедушка читал письмо и прячет улыбку в
усы.
Если Сергей не хочешь, обойдёмся без него.
6.
Итог урока. Выставление поурочного балла.
-
Сегодня мы обобщали знания о глаголе. Могу ли я констатировать тот
факт, что тему «Глагол» вы усвоили? Поднимите карточку нужного цвета (ДА –
зеленая, НЕТ – красная).
Подсчитываем
смайлики. (У слабых см. работу в тетради)
(слайд № 10):
-
Вы уходите отдыхать,
А Глагол
всегда в работе,
В напряженье и заботе.
Пишет, моет, убирает…
Даже
если отдыхает,
Тоже дело выполняет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.