|
Организа-ционный
момент
|
Форма:
индивидуальная работа.
Виды
работы:
письменная, устная.
Методы: словесные.
Приёмы: показ,
запись в тетрадь.
|
Приветствие
– Здравствуй!
Если день начинается с улыбки, то можно надеяться, что пройдёт удачно. Давай
наше занятие проведём с улыбкой.
Проверка
готовности к уроку.
Запиши в тетрадь число и «Классная
работа».
|
Готов.
Записывает
число.
Ученик
проговаривает шаги работы на уроке.
|
|
Личностные:
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь;
- способствовать формированию навыков грамотного
каллиграфического письма.
Метапредметные:
-
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
|
|
Мотивация
|
Форма: индивидуальная
работа.
Виды
работы:
письменная (запись под диктовку), устная.
Методы:
наглядные (демонстрация презентации), словесные (беседа).
Приёмы: показ,
запись в тетрадь.
|
- Откроем презентацию в Google.
-
Сегодня у нас урок необычный. Мы будем путешествовать по необыкновенным
улицам, бульварам, проспектам города Глагол. Готов к путешествию?
И у нас девиз таков: Орешек знаний
твёрд, Но всё же. Нам расколоть его поможет
-Девиз: «Хочу всё знать!»
Словарно- орфографическая
работа.
-
Запиши слова: улица, переулок, бульвар, аллея, проспект.
-
Подчеркни непроверяемые буквы, поставь ударения.
Перейди по ссылке , открой упражнение, составь пословицу.
(Напишешь пером, не вырубишь и топором..).
-
В слове с непроверяемой гласной поставь ударение, подчеркни
гласную.
-
Какие еще орфограммы встретились в этих словах?
-
Почему
в одном случае в глаголе написали окончание –ешь, в другом –ишь?
|
- Да
«Хочу всё знать!»
Работа в тетради
Выполняет
интерактивное задание в LearningApps.org
Записывает
пословицу.
|
https://docs.google.com/presentation/d/11DfijjvwwglC6xgdW-lfYfHbDFcA6f1F8VXi_eUcKQ4/edit?usp=sharing
Слайд №2
https://learningapps.org/display?v=p12tfwry518
|
Личностные:
- учить
проверять себя;
-учить
давать оценку своим действиям;
- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь;
- способствовать формированию навыков грамотного
каллиграфического письма.
Метапредметные:
-учить
анализировать и выделять общее;
- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Предметные:
- отвечать на вопросы учителя;
- закрепить знания учащихся о словарных словах;
- формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным
частям речи, распознавать окончания глаголов.
|
|
Планирова-ние
|
Форма:
индивидуальная работа.
Виды
работы:
интерактивное задание в LearningApps.org, устная.
Методы:
словесные (объяснение плана).
Приём:
составление плана урока.
|
-
Составь план достижения поставленной цели с помощью действий, обозначенных на
полосках бумаги.
-
Представь свой план и проговори его.
-Вырази
свое отношение к представленному плану.
|
Представляет
свой план.
Оценивает
свое понимание плана.
|
|
Личностные:
- учить
проверять себя;
-учить
давать оценку своим действиям;
- развивать мышление, речь.
Метапредметные:
-учить
анализировать и выделять общее;
-учить
находить наиболее оптимальный алгоритм действий.
|
|
Реализация
плана
|
Форма: индивидуальная
работа.
Виды
работы:
письменная , устная, ,физкультминутка.
Методы:
наглядные, словесные (беседа), практические (выполнение интерактивных заданий
в LearningApps.org).
Приёмы: записи
в тетрадь, чтение правила,
определение
спряжений.
|
1. Теоретические знания
о глаголе.
-А вот и ворота в город. Чтобы в
них войти нужно выполнить задание. Нас встречает человечек.
- Какое интересное имя!
–А что ты знаешь о глаголе?
- Переходим в интерактивные задания в
LearningApps.org
Задание 1.
Вставь
пропущенные слова.
-Ворота открылись, мы входим в город Глагол.
2. Обобщение знаний о
неопределенной форме глагола.
Площадь Неопределенная форма глагола.
Задание 2.
Учебник русского языка Канакина, упр. №150 стр.73
Ударил гром двенадцать раз
И замер в стороне.
Природа отдала приказ
Салютовать весне.
Приказ – черемухе цвести,
Крапиве быть не злой,
Дождю дорожки подмести
Серебряной метлой.
А солнцу выйти из-за туч
И веселее греть!
-Выпиши, глаголы в неопределенной форме,
выдели суффиксы.
-Для чего необходимо уметь ставить
глаголы в неопределенную форму?
-Как
определить спряжение по неопределенной форме у глаголов с безударным
окончанием?
Станция Отдыхай-ка
3. Развитие умения
определять спряжение.
Улицы 1и 2 спряжения
Задание 3.
- Переходим
в интерактивные задания в LearningApps.org
- Молодец!
- Для чего необходимо уметь определять
спряжение глаголов?
-Расскажи какие окончания живут на улице
1 спряжения, а какие на улице 2 спряжения.
Исключительный переулок.
-Какие глаголы нужно помнить, чтобы «не
попасть впросак»?
Задание 4.
-Переходим в интерактивные
задания в LearningApps.org
-Молодец!
4. Формирование умения
грамотно писать личные окончания глаголов.
Окончательный бульвар
-Будем тренироваться грамотно
писать личные окончания глаголов.
Задание 5.
-Спиши текст. Вставь, пропущенные
окончания, объясни свой выбор.
|
- Глагол.
Глагол – это самостоятельная часть речи, которая
отвечает на вопросы что делать? что сделать и обозначает признак. Глаголы в
неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? что сделать? В настоящем
и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам. Изменение окончаний
по лицам и числам называется спряжением. В составе предложений глаголы чаще
всего выступают сказуемыми. Глаголы 3 лица единственного числа прошедшего
времени изменяются по родам.
Выполняет упражнение:
Салютовать, цвести, быть, подмести, выйти, греть.
-Чтобы определять спряжение.
Рассказывает алгоритм действия.
Выполняет физминутку.
Выполняет упражнение с комментированием.
- Ставлю слово в неопределенную форму,
определяю спряжение. Если оканчивается на –ить, то 2 спряжение, если – не на
–ить, то 1 спряжение.
-От спряжения зависит написание личных окончаний
глаголов.
- С гласной «е» – 1спр., с «и» - 2 спр.
Объясняет фразеологизм.
-Оказаться в неловком для себя положении, случайно
не сделать ошибку.
-Вспоминает глаголы-исключения. Выполняет задание.
Списывает текст, вставляет окончания, комментирует.
|
Слайд №3
https://learningapps.org/display?v=p14ks6sn318
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №6
https://learningapps.org/display?v=p7faad2b318
Слайд №7
https://learningapps.org/display?v=p9a826w4518
Слайд №8
|
Личностные:
- учить
проверять себя;
-учить
давать оценку своим действиям;
- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь;
- способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического
письма.
Метапредметные:
-учить
анализировать;
-учить
находить наиболее оптимальный алгоритм действий;
- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Предметные:
- отвечать на вопросы учителя;
- повторить общие знания учащихся о глаголе;
- формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к разным спряжениям
глагола, распознавать глаголы исключения.
|
|
Рефлексия
|
Форма:
индивидуальная работа.
Виды
работы:
устная, работа в таблице .
Методы:
наглядные (таблица), словесные (беседа).
Приём:
заполнение таблицы.
|
-
Я хочу узнать доволен ли ты своей работой, все ли получилось?
Достиг ли ты ту цель, которую ставил перед собой в начале нашего урока?
-
Тебе было легко работать или трудно? Если трудно, то на каком
этапе?
-
Что нужно еще повторить на следующем уроке?
|
Отмечает
в таблице что вызывает у него затруднения.
|
|
Личностные:
-учить
давать оценку своим действиям;
- развивать мышление, речь.
Метапредметные:
-учить
анализировать и выделять общее.
Предметные:
- отвечать на вопросы учителя;
- закрепить знания учащихся о спряжении глагола.
|
|
Домашнее
задание
|
Форма:
индивидуальная работа.
Вид
работы:
решение теста в LearningApps.org,
Метод:
тестовый контроль.
Приём: работа
с тестом
|
- Даю тебе ссылку на тест, который ты пройдешь дома самостоятельно
по теме: «Спряжение глаголов».
- До свидания!
|
-
Хорошо!
- До
свидания!
|
https://learningapps.org/display?v=piq4g4jua18
Слайд №9
|
Личностные:
- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление.
Метапредметные:
-учить
анализировать и выделять общее;
-учить
находить наиболее оптимальный алгоритм действий.
Предметные:
- отвечать на вопросы теста;
- закрепить знания учащихся о спряжении глаголов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.