Долгова Марина Константиновна,
учитель
русского языка
МБОУ
«Петрохерсонецкая СОШ
им.
Г.И.Марчука»
Грачёвского
района
Оренбургской
области
|
Название предмета
|
Класс
|
УМК
|
Уровень обучения
|
|
Русский язык
|
6
|
Русский
язык 6 класс
М.М.
Разумовская, С.И. Львова, В.И., Капинос, 2016
|
Базовый
|
Тема
урока: «Контрольная работа №13. Диктант с грамматическим заданием «Деепричастие
– особая форма глагола»
Общее
количество часов, отведённое на контрольную работу и ее анализ: 2
Место
урока в системе уроков по теме: первый урок по теме (135), десятый урок по
деепричастию
Цель урока: создание условий для написания
контрольного диктанта и выполнения грамматического задания, проверка уровня
сформированности знаний, умений и навыков
Задачи
урока:
Обучающие: 1) проверка знаний деепричастия и деепричастного
оборота
Развивающие: проверка уровня развития орфографической зоркости, логического мышления учащихся
Воспитывающие: воспитание стремления
быть грамотным.
Планируемые результаты:
Предметные умения
сформированное умение находить деепричастные обороты.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные: сформированное умение писать грамотно, применять
свои знания.
Метапредметные: умение контролировать свое
поведение.
Регулятивные: умение принимать и
сохранять учебную цель; планировать собственную деятельность в соответствии с
поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать
и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять
самостоятельность; умение вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: сформированное умение использовать логические
операции во время выполнения грамматического задания.
Оборудование: доска, тетради для
контрольных работ
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
I.
Организационный
момент
Психологический
настрой обучающихся на урок
Сегодня
мы пишем диктант,
Но
в обморок падать не надо,
Напишем
его, это так.
Отметка нам будет
наградой.
II.
Постановка цели и задач урока.
Учащиеся самостоятельно ставят цель и задачи урока.
III.
Знакомство с текстом диктанта.
Как списывать текст.
Прежде всего читают весь текст, чтобы
его понять. Возвращаясь к первому предложению, прочитывают его, находя все
орфограммы и объясняя себе известные, отмечая знаки препинания, если они есть.
Затем желательно повторить всё предложение или и списываемую часть так, как
было написано (орфографически). Еще раз повторить предложение, не глядя в
текст. Это поможет лучше запомнить облик слов. Прочитывая слово целиком и
запоминая его, дети развивают зрительную память. После чего предложение пишут,
по возможности не заглядывая в текст. Во время записи хорошо помогать себе
самодиктовкой. Нужно писать, диктуя самому себе по слогам.
Так же пишут и другие предложения.
Сделанную запись проверяют, сверяя ее с исходным текстом. (102 слова)
IV.
Чтение текста для записи под диктовку.
V.
Физминутка.
Закрыли глазки, потянулись.
Открыли глазки, улыбнулись. (3-4 раза)
Руками помахали дружно,
Теперь диктант проверить нужно.
VI.
Чтение текста для проверки. Самопроверка.
VII.
Грамматическое задание:
1.Выпишите из текста все деепричастия, определите вид, сделайте вывод.
2.Морфемный разбор
I
вариант II
вариант
Прочитывая
Заглядывая
3. Выпишите из текста деепричастный оборот, докажите графически, что
это деепричастный оборот.
4. Произведите синтаксический разбор предложений и составьте схемы.
I
вариант II
вариант
Нужно писать, диктуя
самому Сделанную запись проверяют, сверяя ее с
себе по
слогам. исходным текстом.
Самопроверка
VIII.
Подведение итогов урока
Закончите предложение
Я диктант написал на …
Я выполнил грамматическое задание на …
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.