Урок по русскому языку на тему "Решение правописных задач" (2 класс)

Решение правописных задач

Цели урока:

Образовательные: создать условия для закрепления знаний о способе проверки слов с парными согласными в середине слова и на конце, с безударными гласными в корне, с непроизносимыми согласными.

Развивающие: создать условия для развития умений распознавать и проверять слова с парными согласными, с безударными гласными в корне, с непроизносимыми согласными; развивать умение подбирать однокоренные слова; способствовать расширению кругозора детей.

Воспитательные: воспитывать умение чувствовать и понимать лексические оттенки слова; воспитывать умение работать индивидуально, в малых группах; формирование коммуникативных умений учащихся; способствовать формированию бережного отношения к природе.

Ход урока

I. Организационный момент

-Ребята, давайте с вами поприветствуем гостей. (Дети поворачиваются к гостям и приветствуют гостей кивком)

- А теперь мы сосредоточимся и подготовим глазки для работы.

Гимнастика для глаз (проводит ребенок)

(Пальцами двигаемся от переносицы по надбровным дугам к вискам (7 раз),

от переносицы ниже нижнего века к вискам (7 раз),

движение зрачками сверху вниз и слева направо (7 раз),

круговые вращения зрачками (7раз)

- Сегодня я вам предлагаю поработать под девизом:

(дети читают)

«Хочешь быть грамотным – учись думать!»

II. Проверка домашнего задания

-Сейчас мы посмотрим, как вы думали дома

(Дети делят хлопками на слоги слова и «ударяют молоточком» ударный слог)

-Кто-нибудь допустил ошибку?

- Оцените свою работу.

(ставят себе оценку)

- Подготовим пальчики для письма.

Разминка для пальцев по тренажёру

III. Работа над темой

1) Введение в тему урока

- Давайте попутешествуем с вами глазками по классной комнате и найдём все слова, которые спрятались:

• слово, в котором согласных столько, сколько и гласных собака

• слово, в котором согласных больше, чем гласных косынка

• слово, в котором все согласные твёрдые корова

• слово, в котором букв больше, чем звуков больница

• слово, в котором звуков больше, чем букв яблоко

• слово, в котором буква я обозначает звук а лягушка

(Дети на доске записывают по одному слову, работают над правописанием)

- Объедините эти слова. (Трёхсложные, имена существительные, нарицательные, оканчиваются на гласную)

- Можно ли эти слова разделить на две группы, если да, то, по какому признаку? (Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; безударная гласная в корне, проверяемая и непроверяемая ударением)

- Скажите, сумели ли эти слова подсказать, чем мы будем заниматься на уроке? (Правописанием)

Тренажёр для глаз

Дети: Любопытные ребята

Смотрят влево (1-2-3), смотрят вправо (1-2-3),

Смотрят вверх(1-2-3),смотрят вниз(1-2-3),

И уселись на карниз.

Раз кольцо (1-2-3-4-5), два кольцо(1-2-3-4-5),

Восемь выросла легко(1-2-3-4-5).

Смена мест

Учитель: Что за песенка вдали?

Дети: Зажурчали ручейки!

2) Повторение и закрепление изученного материала

Работа с сенсорными крестами

- Полечим слова

3 крест 2 крест 3 крест

диагноз: диагноз: диагноз:

1)безударный гласный в корне, 1) парный согласный 1)имя существительное

проверяемый ударением на конце слова собственное

кормушка хлеб Бирюч

2) парный согласный в сере 2) разделительный 2) удвоенный согласный

дине слова мягкий знак в корне

варежка листья суббота

3) смягчающий мягкий знак 3) непроизносимый 3) безударный гласный согласный непроверяемый ударением

морковь солнце ягода

(Дети работают над правописанием)

Физминутка (шейный отдел, поясничный, крестцовый)

Работа с тренажёром (строка фигур)

3) Работа с деформированным предложением

- У нас произошла беда. Торопыжка нёс листик, на котором было задание для нас. Он так торопился, что упал в лужу. Вот, что осталось от предложения.

- Какие буквы исчезли? Постарайтесь восстановить.

(Один ребенок записывает предложение на доске и объясняет все орфограммы)

(Весенние ручейки побежали по полям и лесам.)

- Выделите главные и второстепенные члены предложения и определите, какими частями речи они выражены.

Гимнастика для глаз

(сосредоточить взгляд на квадрат – перевести на кончик носа (7 раз)

Смена мест

Учитель: Что за песенка вдали?

Дети: Зажурчали ручейки!

4) Правописание гласных после шипящих

Работа с экологическим панно.

- Посмотрите на наше панно.

- Назовите звуки, которые приплыли на облаках. (Ж – ш, ч – щ)

- Что это за звуки? (Шипящие)

- Почему они так разделились? (Ж-ш – твердые, ч-щ – мягкие)

- На листиках у вас задание, найдите все слова с ошибками.

(Работа в группах, затем проверяют слова на доске)

IV.Итог урока, рефлексия

-Девиз нашего урока был: «Хочешь быть грамотным – учись думать!»

- Как вы его выполняли? (Писали, читали, думали)

- На улице весна. Начинают преображаться наши леса. Мы сейчас тоже украсим наше панно.

- Кому легко было выполнять задания – возьмём красный цветочек;

если были какие-то затруднения – возьмите синий цветочек;

если задания были для вас трудными – жёлтый цветочек.

(Дети крепят на панно свои цветочки)

- Как называются все цветы, которые появляются весной первыми? (Первоцветы)

- Как нужно к ним относиться? (Бережно)

- Вы очень хорошо потрудились. Спасибо за урок!