Урок по русскому языку на тему "Собственные и нарицательные имена существительные" 5 класс ФГОС

 «Имена существительные собственные и нарицательные» 5 класс ФГОС

Базовый учебник: «Русский язык»  5 класс. По УМК Т.А.Ладыженская и др.

Цель: создать условия для изучения обучающимися представлений о нарицательных и  собственных именах существительных, для повторения и закрепления у обучающихся общего представления о существительном как  части речи,  организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов:

предметные УУД:

·         формировать знания о собственных и нарицательных именах существительных; формировать умение определять эти существительные;

·         продолжить формирование навыка определять у существительного его грамматические признаки;

·         закреплять знания об общем значении, морфологических признаках  и синтаксической роли существительного; 

·         закреплять умения находить и использовать  имена существительные в тексте;

развивать  творческие способности обучающихся;  воспитывать интерес к изучению предмета;

личностные УУД:

·         понимать значение русского языка в процессе получения образования, формировать стремление к речевому самосовершенствованию;

метапредметные УУД:

• связь с литературой, географией, историей, музыкой, живописью.

регулятивные УУД:  

·         формировать умение целеполагания, планирования, поводить  рефлексию и  саморегуляцию;

познавательные УУД:  

·         формировать навык поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения  речевого высказывания в устной форме, смыслового чтения, извлечения необходимой информации из текста;

·         формировать умение анализировать текст с целью выявления общих законов; умение доказывать;

коммуникативные УУД:

·         формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

· Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

· Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

· Необходимое техническое оборудование: компьютер и проекционное оборудование.        

Ход урока

СЛАЙД  1	1.Орг.момент. Организационное начало. Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы с вами, ребята, будем исследователями. Прошу обратить внимание на лист оценки, он должен быть у каждого. Сюда вы будете ставить оценки за каждый вид работы себе или друг другу. Подпишите эти листы. Лист оценки ___________________________ Станция  «Повторяйка» (самопровер.) Станция «Наблюдайка». Станция «Прочитайка». Самопроверка. Промежуточный контроль Кластер Творческая работа - Открыли тетради, подписали число, классная работа. (Обратите внимание на написание.) - Что же мы будем исследовать, вы скажете мне чуть позднее.	Приветствует гостей, детей. Объясняет, зачем нужен раздаточный материал Запись: число и классная работа.
СЛАЙД 4 СЛАЙД 5 СЛАЙД СЛАЙД 10 Слайд СЛАЙД 15 СЛАЙД 16	2. Актуализация знаний. - Актуализация опорных знаний.    Станция «Повторяйка». – На этой станции, ребята, нам потребуются сигнальные карточки: красные и синие. Красные означают «Да», синие означают «Нет». Если я верно говорю, то вы поднимаете красную, если я неверно утверждаю, то вы поднимаете синюю карточку. Итак… - Имя сущ. обозначает действие предмета.  (Нет).  - Имя сущ. обозначает предмет  (Да).  - Имя сущ. отвечает на вопросы какой? какая? какое?  (Нет).           - Имя сущ. отвечает на вопросы кто? что?   (Да).           - Одушевленные сущ. отвечают на вопрос что?  (Нет).         - Одушевленные сущ. отвечают на вопрос кто?  (Да).        - Неодушевленные сущ. отвечают на вопрос что? (Да).   2. - Молодцы, ребята! Теперь посмотрите какое задание нам предстоит выполнить на этой станции:  - Назовите предметы слева, почему они называются одушевленными? Приведите свои примеры. А предметы справа, на какой вопрос они отвечают? Приведите свои примеры неодушевленных существительных.    ИТОГ: Зачем мы выполняли это задание?  - Какое сущ. выписали?   (солнцем – сущ., неодуш., ср.р., 2 скл., ……., Т.п., ед.ч., дополн.) 3. Формулировка темы и целей урока Подготовка к восприятию нового материала.        Словарная работа.  - Сегодня у нас словарное слово столица. 1. Поделите это слово на слоги. Сто-ли-ца. Ударение на второй слог. 2. Что означает это слово?         (Главный город страны).      - Какой город является столицей нашей страны?      (Москва).      - А как называется наша страна?            (Россия). 3. Определите часть речи слова столица.     (Имя существит.) 4. Образуйте от этого слова имя прилагательное. (Столичный). 5. Придумайте и запишите словосочетание со словом столичный. (Столичный житель).  - Какое главное, а какое зависимое слово?   (Житель – главное, столичный – зависимое).  - Молодцы, ребята! Поехали дальше.   1) ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС - Что вызвало у вас затруднения? - Почему? - Ребята, назовите тему сегодняшнего урока.   «Имена собственные и нарицательные» - Прочитайте хором тему урока. - Назовите предметную цель и личностную? Что узнать на уроке и зачем? *Какие существительные называются собственными? *Какие существительные называются нарицательными? *Чем они отличаются? *Как пишутся имена собственные? - Что мы будем исследовать? - Сегодня на уроке мы продолжим  исследовать имя существительное и пополним наши знания об удивительной части речи, а еще будем разговаривать на тему Родина.  - Спланируйте свою деятельность. 2) Сообщение учащегося.       Учащийся 1. Слово  «собственный» произошло от старославянского слова «собство»  и  обоначает  своё, личное, себе принадлежащее. Например: Лиза, Николай, Москва. Учащийся 2. Слово «нарицательное» образовалось от старославянского слова «нарицать, нарекать», что означает называть все окружающие предметы. IV.    Изучение нового материала.  Станция «Наблюдайка».   -Ребята, на этой станции, мне кажется, все написано верно. Дальше поедем? Нет? А что написано неверно?   (Имена, названия городов надо писать с большой буквы).  1. Напишите эти словосочетания, но уже правильно, подчеркните большую букву.  - Ребята, слова справа называются собственные.  - Посмотрите, что значит имена собственные. ( Уч-ся читают имена, клички, города..)  - Приведите свои примеры.  - А нарицательные  - это общее название слов. Назовите предметы и приведите свои примеры. Эти слова пишутся с маленькой буквы. 2. Теперь над нашими словосочетаниями надпишите нар. и соб.  3. Еще одно задание на этой станции:  - Назовите Кто это? или Что это? 4. Что это за названия, имена собственные, которые не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки?  ( Названия машин, книг, фильмов, мультфильмов) 5. Давайте запишем на доске: сказка «Морозко», машина Ауди», определите какие слова нариц., а какие собств.? Надпишите.  - Очень хорошо мы потрудились, пора и отдохнуть! Мы прибыли на станцию «Отдыхайка». 1) Работа с учебником (в паре)             - Открыли учебник .( п. 91. стр. 52)            - С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ МЫ БУДЕМ ЧИТАТЬ ПАРАГРАФ? - Какую  пословицу помним, работая в паре?  (Одна голова хорошо, а две лучше) - Читаем внимательно материал параграфа 93 под рубрикой  «Понаблюдайте» под цифрой 1 про себя, обратите особое внимание на само задание, ответьте на вопрос параграфа друг другу, поставьте оценку друг другу. - Ответьте сейчас для всего класса. _____________________________ 2) Первичное закрепление. -  Вернемся к нашему предложению, определите у сущ., собственные они или нарицательные.              (Спросить 2-3). 5.Станция «Прочитайка».  - Ребята, а на этой станции мы выполним письменное задание. Откройте учебник на стр.108, упр.170.  (Уч-ся читают задание). 1 предл. – 1 ученик у доски. 2 предл. – 2 ученик, 3 предл. – самостоятельно. 6.  Самопроверка. Промежуточный контроль: Тест. Проверка усвоения материала, изученного на уроке. 1. Имена существительные собственные называют: а) однородные предметы б) единичные предметы. 2.Нарицательные существительные пишутся: а) с большой буквы б) с маленькой буквы 3.В какой строке все слова написаны верно: а) дом, мама, миша б) кузнец, комар, Комаров 4.В какой строке допущена ошибка: а) кузнец, кузьма, кузов б) Кузнецов, Петров, Мухин Взаимопроверка. 1.б 2. Б 3.б 4. А С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ МЫ С ВАМИ ВЫПОЛНЯЛИ ЭТО УПРАЖНЕНИЕ? 7. Этап проверка понимания учебного материала. Этап закрепления.        Кластер. - Чтобы обобщить  полученные знания,  мы занесем их в кластер. - Дополните кластер, который лежит у вас на столах, вставьте пропущенные буквы. .                                                         Имя существительное                      ________________________                                                            собственные                   однородных предметов                                                          ___________________ предметов                                                                                                            Пример: С большой буквы                     С большой буквы и                                                        ___________________ Пример:                                        Пример:                                          Государственный флаг —    символ России. Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём. Автор   В. Степанов                                                                              VII. Итог урока.  - Ребята, мы с вами проехали все станции и выполнили много заданий. А какой багаж мы привезли на станцию «Конечную»? Что мы узнали сегодня нового?        (Есть существит. нариц. и собственные. Собственные – это свои, личные имена, клички, названия городов, стран, и пишутся они с большой буквы, а названия книг, журналов, фильмов еще и заключаются в кавычки. Нарицательные сущ. – это общее название предмета. Они пишутся с маленькой буквы.) Станция «Конечная».  - Ребята, куда мы приехали?   (В свою школу). – Завтра мы будем изучать наш город: названия площадей, улиц. А наше путешествие на сегодня окончено 8. Рефлексия Куда мы с вами приехали? ·         Творческая работа. Составим коллективный адрес- проект  нашей школы по плану: 4.      Государство. (Россия) 5.      Город. (ШИМ) 6.      Область. (Тюменская ) 7.      Район. (Ишимский) 8.      Село (Стрехнино) 9.      Улица. (Стаханова) 10.  Дом. (6) 11.   Название школы МАОУ Стрехнинская СОШ 10. Домашнее задание. Дома вы продолжите исследовать имя сущ. и выполните задания: . § 91. (теория)  Стр. 54.упр. 497 СПАСИБО ЗА РАБОТУ!!!	Запись предложения под диктовку Дети находят орфограммы. Комментируют орфограммы, подчеркиваем, выделяем часть слова. ВЗАИМОПРОВЕРКА Формулируют тему, Ставят  цели и задачи. Сообщения учащихся Читают материал учебника, обсуждают, отвечают друг другу ВЗАИМОПРОВЕРКА Определяют у существительных: собственное или нарицательное Учитель подписывает на экране Распределяют слова по колонкам. САМООЦЕНКА Учитель называет слова, дети выполняют упражнения Читают 2-ю часть параграфа, рассказывают друг другу. ВЗАИМООЦЕНКА Дети заполняют кластер  самостоятельно, готовятся рассказ по нему. Один ученик читает вслух текст упр. Выполняют упр.самостоят. Проверка через документ камеру. Дети работают в группах,  выбирают ответственного. Озвучивают получившееся предложение. Вывешивают на доску лист с заданием Проводит рефлексию Записывают в дневник д/з